培養(yǎng)教師英語學(xué)習(xí)的方法追求最佳課堂實效

王正林

(湖北省十堰市鄖縣鮑峽中學(xué))

課改的目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。如何在英語學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)時長內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，得到最佳的教學(xué)效果呢？

1.教師培訓(xùn)優(yōu)勢與英語課堂的結(jié)合

首先，老師要充電，進行不斷的繼續(xù)教育。隨著社會的發(fā)展，很多新思想，新問題擺在教師面前，但是老師的精力和能力不能有效的解決這個問題，進行不斷的培訓(xùn)是解決這個問題行之有效的方法。培訓(xùn)教師不僅在英語教學(xué)領(lǐng)域有著資深授課經(jīng)驗，而且培訓(xùn)老師都是行業(yè)的代表，對某個問題有他獨特的研究。他能結(jié)合教學(xué)，把枯燥無味的理論化為有趣生動的畫面，能結(jié)合學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久的心理特點：培訓(xùn)教師突出的特點是喜歡采用最活躍，最生動的言語和肢體語言來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：（1）以喜聞樂見的歌曲導(dǎo)入。對于學(xué)生來說，他們活潑好動，通過播放喜聞樂見的英文歌曲，加上簡單、優(yōu)美的舞蹈動作，就形成較好的課堂教學(xué)組織形式。（2）把學(xué)生們喜歡的人物也帶到課堂上來了，如“藍貓”“喜洋洋”“灰太狼”等，對于課堂教學(xué)起到了意想不到的效果。優(yōu)秀的師資結(jié)合靈活的教學(xué)方式可以說是教師教學(xué)成功的重要因素之一，它使英語課堂充滿了生機與活力。在英語課堂教學(xué)中，受培訓(xùn)的教師把這些做法帶入自己的教學(xué)課堂，會取得意想不到的效果。

2.學(xué)習(xí)培訓(xùn)教師的激情授課與英語課堂的結(jié)合

情感是老師走進學(xué)生心靈，融洽師生關(guān)系的的催化劑，是學(xué)生是否達到師生心心相印的心靈港灣和快樂驛站的涓涓細流，教學(xué)活動中老師“喜”，學(xué)生則“眉飛”，教師“傷”，學(xué)生則“嗚”，教師“憤”，學(xué)生則“怒”，教師“驚”，學(xué)生則“動”，教師“幽默”，學(xué)生則“大笑”。何故，情使之然也，喜怒哀樂，人之常情。情感是塑造人，發(fā)展人的藝術(shù)，課改就是為一個個獨立生命、獨立思考的學(xué)生提供一個可持續(xù)性發(fā)展的途徑 。“語調(diào)悅耳，眼睛有神，是感受過程的情感；熱烈掌聲，喜悅愜意，是知覺過程的情感；發(fā)現(xiàn)問題時的驚訝，分析問題時的懷疑，解決問題時的滿足，是思維過程的情感?！保ㄉ兜氯堆菡f心理學(xué)》吉林人名出版社，第105頁）教師有情感才能誘發(fā)學(xué)生情感，正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！?/p>

黑格爾說過，藝術(shù)可以“使我們憂，使我們喜，使我們感動或震驚，使我們感受憤怒，痛苦、哀憐、焦急、恐懼、愛、敬、驚、贊、榮譽之類的情緒和熱情?！蹦敲磻{什么達到這種奇特效果呢、靠情。唐代大詩人白居易說：“動人心者，莫先乎情?！本退囆g(shù)領(lǐng)域論，按照列夫托爾斯泰的說法，應(yīng)該是：“感情越深，藝術(shù)則越優(yōu)秀?！敝苯訙贤ń處熍c學(xué)生之間的教學(xué)語言藝術(shù)，其情感效應(yīng)尤為重要。

教學(xué)語言主體——教師的情感在激情的基礎(chǔ)上要真實。蘇聯(lián)教育家盧那察爾斯基曾說：一個教育者“不是鼓擊銅鈴，而是鼓擊人們的心鈴，心鈴是最精密的樂器?！睂W(xué)生心鈴只有用真實的情感去撞擊才能奏出優(yōu)美的樂曲。英國偉大詩人拜倫說：“激情是詩的糧食，詩的薪火?！庇⒄Z對學(xué)生來說是第二語言，如果教師沒有激情，那么英語教學(xué)就會失去動力，學(xué)生可能會對英語失去興趣。所以李燕杰說：“在演講和一切藝術(shù)活動中，唯激情和真情才會使人怒，唯激情和真情才會有人憐，唯激情和真情才會使人笑，唯激情和真情才能使聽眾信服?！?/p>

有的學(xué)生曾這樣形容他們的老師：“無所不知，無所不能”。雖然有些夸張，但這其中也透露了老師的個人魅力，因此在英語課堂上老師應(yīng)該用激情為同學(xué)們營造一種歡快的氛圍，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。巴班斯基也提出：“特別需要提高課堂教學(xué)激情的緊張度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造最好的緊張環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造最好的精神心理氣氛?！痹谶@點培訓(xùn)老師還是做的很好的，他們激情充滿活力的講課方式，讓教室里充滿了激情和活力。假設(shè)有這樣兩個老師：甲班教師上課無精打采，講課時總是低著頭，雖然甲班英語基礎(chǔ)好，但老師聲音低沉，課堂沉悶；乙班教師上課又蹦又跳，到處是揮揚的聲音，雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)乙班不如甲班，但在充滿激情的課堂里，教學(xué)效果誰好呢，大家又會喜歡哪個老師呢？這都是不言而喻的，所以，教師困倦的情緒會傳染學(xué)生，教師激昂的情緒也能感染學(xué)生。從某種意義上說，教師的激情對教學(xué)是非常重要的。

3.關(guān)注學(xué)生心理與英語課堂教學(xué)相結(jié)合

闡揚一種朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神，一種從絕望中義無反顧地尋找希望的精神。這正是我國現(xiàn)今在英語教學(xué)中所需要的精神。結(jié)合我國大部分家庭是獨生子女的現(xiàn)狀，一些家長溺愛孩子，達到百依百順，在日常生活中對其過分保護，唯恐發(fā)生意外。這樣難免使得一些孩子形成了脆弱的性格，凡事依賴父母，自己不能獨立行事，在遇到困難與挫折時，不知道如何去應(yīng)對，一旦壓力過大承受不住，最后失去了信心。對此，我認為應(yīng)將這種在絕望中尋找希望的精神與我國現(xiàn)階段學(xué)生心理發(fā)展狀況相結(jié)合，這不僅有利于開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，更會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而使英語課堂效果大大提高。

在受過培訓(xùn)的老師英語教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語課堂上是非常活潑的，而且勇于回答問題。培訓(xùn)課的同學(xué)不僅對英語的學(xué)習(xí)興趣大大提高，而且自己對待困難和挫折的態(tài)度也發(fā)生了巨大的變化?？梢哉f在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的心理承受能力，使其在挫折面前不拋棄，不放棄，有著強大的忍耐力，學(xué)會采取積極、進取、明智的心理機制取戰(zhàn)勝挫折?！霸诮^望中尋找希望”、“在絕望的大山之中看出希望的石頭”等激勵人面對困難不屈不撓永不言敗的精神正是現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的。倘若每一個學(xué)生都能從小培養(yǎng)這種精神，并把這種精神應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)中，在困難面前永不言失、不言敗，樹立長遠的理想，努力不懈，在絕望中尋找希望，我相信這將是學(xué)生成長的一筆寶貴的財富。所以，將學(xué)生心理與英語課堂的完美結(jié)合，定會讓英語課堂充滿活力與激情，使英語課堂教學(xué)效果得到明顯的提高。

4.教師聲音的優(yōu)化

教學(xué)言語傳播主要是靠教師的聲音。教師聲音越甜美越能刺激學(xué)生的愉悅情趣，學(xué)生會如同欣賞動人的音樂一樣聆聽其講述。使言語聽起來美感增強。所以教師要加強基本功的練習(xí)，多學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自己聲音的表達能力。

總之，英語教師首先要不斷培訓(xùn)和繼續(xù)教育，才能適應(yīng)時代的發(fā)展和需要。才會適應(yīng)學(xué)生新問題的需求，適應(yīng)學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實需要，一個老師必須面向全體學(xué)生，把英語真正作為語言去教，讓學(xué)生把英語真正當成工具去用，在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這樣英語教學(xué)才會生動活潑，富于情趣，才能切實培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣,追求最佳課堂實效。

[1]陳杰.向課堂要效率中的創(chuàng)設(shè)情景[M].