唐成海

（鎮(zhèn)江市關(guān)心下一代工作委員會，江蘇 鎮(zhèn)江 212001）

1 研究的主要理論觀點及意義

和諧社會理念在中國源遠流長，并已作為我國未來社會的發(fā)展目標。和諧農(nóng)村是和諧社會的理想在農(nóng)村的實現(xiàn)。和諧社會實現(xiàn)的條件和基礎(chǔ)，是整個社會政治、經(jīng)濟、文化的全面發(fā)展，顯然，和諧農(nóng)村實現(xiàn)的條件和基礎(chǔ)也應(yīng)是農(nóng)村政治、經(jīng)濟、文化的全面發(fā)展。其發(fā)展的程度和水平，是和諧農(nóng)村實現(xiàn)程度和水平的一桿標尺，也是和諧社會實現(xiàn)程度和水平的檢測標尺之一。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。同樣，農(nóng)村的發(fā)展，特別是農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整離不開農(nóng)村科技的發(fā)展。因而，不難理解，農(nóng)村科技的發(fā)展程度和水平，是農(nóng)村經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展程度和水平的一桿標尺，也是和諧農(nóng)村實現(xiàn)程度和水平的檢測標尺之一。

但歸根到底，經(jīng)濟、社會、文化的發(fā)展，是以人的生存發(fā)展為基礎(chǔ)的［1］。社會的一切生產(chǎn)活動，無論是物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)還是精神產(chǎn)品的生產(chǎn)，都是“人為”的生產(chǎn)實踐活動，都是“為人”的生存發(fā)展的。由此可見，科技知識的生產(chǎn)、傳播和利用，也必然最終要歸結(jié)到“人為”和“為人”。顯然，發(fā)展農(nóng)村科技，需要各種農(nóng)村科技人才和其他方面不同層次的人才，其主體應(yīng)該而且只能是農(nóng)民。因而，廣大農(nóng)民群眾科技文化素質(zhì)的提高，農(nóng)村科技人才的培養(yǎng)，是檢測農(nóng)村科技發(fā)展程度和水平的一桿標尺，從而，也是檢測農(nóng)村經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展程度和水平的標尺之一，無疑也是檢測和諧農(nóng)村實現(xiàn)程度和水平的標尺之一。

綜上所述，盡管和諧農(nóng)村建設(shè)涉及到的因素是多方面的，但農(nóng)村科技及其發(fā)展水平是和諧農(nóng)村及其實現(xiàn)程度的至關(guān)重要的因素。因為，如果沒有農(nóng)村科技的發(fā)展，就談不上農(nóng)村的經(jīng)濟、社會、文化的發(fā)展，和諧農(nóng)村的實現(xiàn)也將是一句空話。因此，廣大農(nóng)民科技文化素質(zhì)的提高，新型農(nóng)民的培養(yǎng)，農(nóng)村科技人才的造就，就必然成了發(fā)展農(nóng)村科技，建設(shè)和諧農(nóng)村的關(guān)鍵之點。由此可見，在和諧農(nóng)村的建設(shè)過程中，必須十分重視農(nóng)村科技的發(fā)展，根據(jù)不同地區(qū)的客觀條件認真進行研究，采取切實有效的措施，培養(yǎng)農(nóng)村科技人才和提高廣大農(nóng)民的科技文化素質(zhì)，以適應(yīng)農(nóng)村科技發(fā)展的需要。這就是本課題研究的重點，也是本課題研究的理論框架和邏輯起點。

2 存在的主要問題及原因

如前所述，農(nóng)村科技發(fā)展水平直接影響著農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，從而影響著農(nóng)村和諧社會建設(shè)的方向、進程和質(zhì)量。但從實際情況看，農(nóng)村科技發(fā)展存在著不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 農(nóng)民整體文化科技素質(zhì)偏低，高素質(zhì)農(nóng)村勞動力后繼乏人

一是相當數(shù)量的農(nóng)民缺少相應(yīng)的科學(xué)文化知識。根據(jù)國家統(tǒng)計局公布的第二次全國農(nóng)業(yè)普查的數(shù)據(jù)：我國農(nóng)村勞動力中，文盲占6.8％；小學(xué)文化程度占32.7％；初中文化程度占49.5％；高中文化程度占9.8％；大專及以上文化程度占1.2％。從鎮(zhèn)江市的實際情況看，據(jù)有關(guān)職能部門提供的一份資料，在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，中專及以下的占61.4％，大專學(xué)歷的占34.5％，本科及以上的占4.1％，2003年以來，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層進編的農(nóng)口畢業(yè)生僅17人。而發(fā)達國家農(nóng)民平均受教育程度在12年以上，差距是明顯的。

二是農(nóng)民的農(nóng)職技能偏低。我國大部分農(nóng)民沒有受過系統(tǒng)的、正規(guī)的農(nóng)村科技教育和職業(yè)培訓(xùn)，掌握農(nóng)科專業(yè)知識和技能的人則更少。有關(guān)資料表明：我國農(nóng)民接受過短期培訓(xùn)的占20％，接受過初級職業(yè)教育培訓(xùn)的占3.4％，接受過中等職業(yè)教育培訓(xùn)的占0.13％，而沒有接受過職業(yè)教育培訓(xùn)的高達76.4％［2］。而世界上農(nóng)業(yè)比較發(fā)達的國家中，荷蘭90％的農(nóng)民受過中等教育，12％畢業(yè)于高等農(nóng)業(yè)院校；聯(lián)邦德國35歲以下的農(nóng)民中70％以下受過相關(guān)職業(yè)教育，35歲以上的農(nóng)民受過相關(guān)職業(yè)技術(shù)教育的也高達50％；美國、加拿大、日本等國農(nóng)村勞動力中受過職業(yè)培訓(xùn)的比例也都在70％以上［3］，差距也是非常明顯的。

三是高素質(zhì)農(nóng)村勞動力后繼乏人，農(nóng)村科技人才隊伍更是青黃不接。相關(guān)研究表明，目前我國農(nóng)村勞動力的主體狀況是“既過剩，又不足”［4］，一方面，屬于農(nóng)民身份的一般性勞動力供應(yīng)量相對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有效需求而言是過剩的。另一方面，隨著農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，文化程度較高且年富力強的勞動力大量流出，正如農(nóng)村流傳的順口溜那樣：“頭二十歲讀書學(xué)習，三四十歲外出創(chuàng)業(yè)，五六十歲看家種田”，因此而造成了高素質(zhì)農(nóng)村勞動力有效供給不足。農(nóng)業(yè)科技人才隊伍的現(xiàn)狀也不容樂觀，農(nóng)業(yè)科技人員年齡老化，知識更新不快。由于國務(wù)院明令鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構(gòu)編制人員在“十一五”期間只減不增，因而新鮮血液進不來基層一線，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科技人員年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的不合理。據(jù)鎮(zhèn)江市人事局提供的一份材料表明，在編的縣鄉(xiāng)兩級1 504名農(nóng)技推廣人員中，35歲以下的占25％，35～50歲的占41％，50歲以上的占34％。

2.2 農(nóng)村科技研發(fā)水平偏低，嚴重地影響了農(nóng)村科技的發(fā)展

隨著農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的步伐加快，農(nóng)村科技有了一定的發(fā)展，但由于農(nóng)村科技研發(fā)水平不高，使得農(nóng)村科技發(fā)展整體上還處于低水平狀態(tài)。

由于良好的農(nóng)村科技研發(fā)體制、機制和環(huán)境尚未完全形成，以致科研隊伍不夠持續(xù)穩(wěn)定、科研經(jīng)費往往得不到基本保障、科研成果不能有效轉(zhuǎn)化［5］。因此，農(nóng)村科技自主創(chuàng)新能力不強，高新技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，真正具有自主知識產(chǎn)權(quán)的原創(chuàng)的東西很少，核心技術(shù)尤為缺乏。

許多地方研發(fā)和利用農(nóng)村科技存在明顯的局限性，片面地以增產(chǎn)增收為目標，而具有社會公益特征的公共服務(wù)科技研發(fā)和利用不夠。同時，由于農(nóng)村科技的研發(fā)對農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)戶的真正需求把握不夠，因此，許多地方雖然也在不斷加大農(nóng)村科技的研發(fā)力度，但研發(fā)與需求之間仍存在嚴重的不平衡。

由于上述原因，農(nóng)村科技在農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)中的引領(lǐng)作用不強、層次不高。以農(nóng)業(yè)科技為例，正是由于農(nóng)業(yè)科技整體水平較低，以致極大地影響了具有鮮明地方特色的農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)的建設(shè)，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的主體性項目更是缺乏，即使已經(jīng)建立的一些示范基地，多數(shù)仍然停留在“移植式”、“跟蹤式”、“模仿式”等較低層次上，直接影響了農(nóng)業(yè)整體現(xiàn)代化水平的有效提升。

2.3 農(nóng)村科技推廣服務(wù)體系不健全，推廣服務(wù)不到位

健全的農(nóng)村科技推廣服務(wù)體系和優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)服務(wù)，是農(nóng)村科技發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。許多地方仍然不同程度地存在農(nóng)村科技推廣服務(wù)體系不完善的現(xiàn)象。某鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心定編人員29人，但從事農(nóng)技服務(wù)指導(dǎo)的一線農(nóng)技員只有14人，另外15個進編人員并未從事農(nóng)技服務(wù)，而是被抽調(diào)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織、人民武裝、統(tǒng)計調(diào)查等部門。雖然大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心被納入了財政撥款的事業(yè)單位，但工作經(jīng)費基本沒有列入財政預(yù)算，由于經(jīng)費短缺，部分人力必須忙于經(jīng)營搞創(chuàng)收，從而分散了為農(nóng)服務(wù)的精力。農(nóng)村科技推廣服務(wù)人員偏少，農(nóng)村科技產(chǎn)業(yè)人員更少。以農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)人員情況為例，據(jù)有關(guān)資料：“我國每萬農(nóng)民中擁有科技推廣服務(wù)人員數(shù)量是1人，而德國是13.5人，美國是7.2人，日本是5人；我國每百萬農(nóng)業(yè)人口中擁有的農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)人員是77人，而發(fā)達國家是2 458人，世界平均水平是137人”。此外，“我國88萬農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)人員中，初中文化程度以下的就占了60％?！保?］這說明我國農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)人員不僅數(shù)量不足，而且質(zhì)量不高。這嚴重影響了農(nóng)業(yè)科技的推廣和應(yīng)用。

農(nóng)技推廣服務(wù)人員對農(nóng)民的“示范、培訓(xùn)、指導(dǎo)”作用有限。由于時間、人員、經(jīng)費、裝備等方面存在的問題，農(nóng)業(yè)科技推廣的覆蓋面還遠遠不夠。又由于沒有充分認識到科技“認知”是影響農(nóng)民科技行為的重要因素，培訓(xùn)內(nèi)容過于抽象、沒有與具體情境結(jié)合、交流時間過少以及缺乏針對性等原因，即便是參與了的農(nóng)民，他們的“認知”能力并沒有得到增強［6］。再加上不能通過周到的服務(wù)為農(nóng)民分析、判斷和決策提供有效的支持，致使農(nóng)民科技水平長期得不到提高。正是由于缺乏必要的外部支持和自身知識水平所限，多數(shù)農(nóng)民科技實施能力不強，極大地影響了農(nóng)村科技成果推廣和轉(zhuǎn)化的效果。

3 解決問題的思路及對策

解決和諧建設(shè)中的問題，就是建設(shè)和諧，問題解決的過程，就是和諧建設(shè)的過程，為解決問題創(chuàng)造條件，就是為和諧社會建設(shè)創(chuàng)造條件。因此，積極創(chuàng)造條件逐步解決問題，才能不斷推進農(nóng)村和諧社會的建設(shè)。為此，必須抓好以下幾方面的工作。

3.1 大力發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育，提高農(nóng)民的文化、科技素質(zhì)

和諧農(nóng)村建設(shè)，是農(nóng)村社會的一次深刻的轉(zhuǎn)型，涉及到農(nóng)村社會發(fā)展的各個方面，但歸根到底是農(nóng)民的轉(zhuǎn)型。其中一個重要方面是傳統(tǒng)農(nóng)民向科技型農(nóng)民的轉(zhuǎn)化。因此，提升農(nóng)民科技素質(zhì)是和諧農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)涵之一。為此：

一要采取有效措施，解決農(nóng)村勞動力結(jié)構(gòu)性短缺問題，讓更多的初高中畢業(yè)生和農(nóng)職教畢業(yè)生愿意留在農(nóng)村參加和諧農(nóng)村建設(shè)，讓更多的大學(xué)畢業(yè)生尤其是農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生愿意回到農(nóng)村工作，讓更多的青壯年農(nóng)民能回歸農(nóng)村，安心在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，堅持在農(nóng)村發(fā)展，努力成為建設(shè)和諧農(nóng)村的一代新型農(nóng)民。此為前提（因為這個問題非本課題研究的主要問題，故不展開論述）。

二要在普及九年義務(wù)教育和進行其他階段學(xué)歷教育的同時，充分利用多種渠道和設(shè)施，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，提高農(nóng)民尤其是青壯年農(nóng)民的科技素質(zhì)和經(jīng)營素質(zhì)。要實行農(nóng)業(yè)科技教育與農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合，形成多渠道、多層次、多形式的農(nóng)民培訓(xùn)體系。有條件的地方還可以興辦高等農(nóng)村職業(yè)教育，或利用當?shù)馗叩冉逃Y源開辦高等農(nóng)村科技相關(guān)專業(yè)和課程，或鼓勵和資助青年農(nóng)民進入農(nóng)業(yè)高等院校學(xué)習，以培養(yǎng)高級農(nóng)村科技和經(jīng)營管理人才［7］。對此，政府應(yīng)制定規(guī)劃，單獨預(yù)算，加大投入，因為，農(nóng)村職業(yè)教育已成為現(xiàn)代農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵舉措之一，各級政府任重而道遠。

三要農(nóng)村職業(yè)教育既要在農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化中發(fā)揮重要作用，又要擔負起培養(yǎng)新型農(nóng)民的重任。在現(xiàn)代實用農(nóng)業(yè)科技教育和培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，加大諸如生態(tài)、環(huán)境保護，水源、食品安全，重大疾病預(yù)防等其他適用農(nóng)村科技的教育和培訓(xùn)，以提高農(nóng)民的科技綜合素質(zhì)，促進農(nóng)業(yè)科學(xué)生產(chǎn)，加強農(nóng)村綜合管理，推進現(xiàn)代農(nóng)村建設(shè)。

3.2 加強農(nóng)村科技創(chuàng)新，強化農(nóng)村科技保障

科技創(chuàng)新是農(nóng)村科技發(fā)展的強大支撐，進而也是農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的保障。為此：

一要進一步制定和完善農(nóng)村科技創(chuàng)新的相關(guān)政策。當前，要重視農(nóng)村科技創(chuàng)新人才的引進和培養(yǎng)，以加強農(nóng)村科技創(chuàng)新研發(fā)隊伍的建設(shè)；要重視農(nóng)村科技創(chuàng)新研發(fā)和政策引導(dǎo)，充分調(diào)動研發(fā)人員的積極性和創(chuàng)造性；要重視農(nóng)村科技創(chuàng)新成果的鑒定、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用。同時，要加強對科技創(chuàng)新政策實施效果的跟蹤評估，根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實需要和未來需求，對政策進行及時的調(diào)整。

二要推進農(nóng)村科技創(chuàng)新體系建設(shè)，提高自主創(chuàng)新能力。要堅持農(nóng)村科研機構(gòu)作為農(nóng)村科技創(chuàng)新的主體地位和以公益性為主的工作定位，對農(nóng)村科研機構(gòu)實行分類指導(dǎo)，構(gòu)建集基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究和開發(fā)性研究三位一體的完整研發(fā)體系［5］。從農(nóng)村科技體制改革入手，全面安排農(nóng)村科技研發(fā)工作，并充分借助當?shù)馗叩仍盒！⒖蒲性核馁Y源優(yōu)勢，盡快在一些重大技術(shù)和重點領(lǐng)域取得突破，多出成果，快出成果，出好成果，為發(fā)展農(nóng)村科技提供強大支撐。

三要努力實現(xiàn)農(nóng)村科技研發(fā)和利用、需求之間的有效對接。不僅要進行生產(chǎn)、經(jīng)營領(lǐng)域的科技研究和利用，還要加大投入，開展公共服務(wù)領(lǐng)域的科技研發(fā)和利用。要準確把握不同需求及影響因素，并通過相應(yīng)的政策調(diào)節(jié)，使研發(fā)適應(yīng)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)戶的實際需要［8］。同時還要做好引導(dǎo)農(nóng)民對農(nóng)村科技需求的工作，要把現(xiàn)代農(nóng)村發(fā)展對農(nóng)村科技的需要變成廣大農(nóng)民對農(nóng)村科技的需求。此外，還要緊緊抓住“科技成果轉(zhuǎn)化”、“傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造”這兩個關(guān)鍵，通過“示范基地”、“示范園區(qū)”以及“示范項目”的引領(lǐng)帶動作用，向廣大農(nóng)民推廣先進的、符合實際需要的農(nóng)村科技。

3.3 加快構(gòu)建和完善農(nóng)村科技推廣服務(wù)體系

為解決農(nóng)村技術(shù)推廣服務(wù)體系不健全，推廣服務(wù)不到位問題，有幾項工作是必須抓好的：

一要逐步建立以市場為導(dǎo)向，以服務(wù)為手段，融示范、推廣、服務(wù)為一體的新型農(nóng)村科技推廣體系。為此，要以現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)服務(wù)中心為基礎(chǔ)，建立市、縣（市、區(qū)）、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）、村四級農(nóng)業(yè)科技服務(wù)推廣工作機構(gòu)；要加強農(nóng)村科技示范項目和示范園區(qū)建設(shè)，使之真正成為農(nóng)村科技創(chuàng)新、試驗、示范以及人才培養(yǎng)和技術(shù)培訓(xùn)的基地；要以“科技入戶工程”等項目的實施為抓手，鼓勵和支持社會力量參與農(nóng)村科技推廣事業(yè)，培養(yǎng)多元化農(nóng)村科技服務(wù)推廣主體，開展多種形式的農(nóng)村科技推廣服務(wù)，形成多元化、覆蓋廣的農(nóng)村科技推廣服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，并逐步實現(xiàn)農(nóng)村科技推廣服務(wù)的社會化。同時，隨著時代的發(fā)展，還要加快構(gòu)建農(nóng)村信息服務(wù)體系，提高農(nóng)村科技信息入戶率。

二要加快建設(shè)一支充滿活力的專、兼結(jié)合的農(nóng)村科技服務(wù)推廣隊伍。要從落實相關(guān)政策、待遇等入手，鞏固現(xiàn)有的科技服務(wù)推廣隊伍，使已經(jīng)“散掉”或被“挪用”的盡快歸隊。要依托建立的“四級工作機構(gòu)”的不同層次，科學(xué)設(shè)置、配齊配強工作人員，這是農(nóng)業(yè)科技服務(wù)推廣的中堅力量。要組建或依托一些社會組織，廣泛動員退休的專家教授和老農(nóng)科工作者，組織他們積極參與“四級”農(nóng)村科技推廣服務(wù)，奉獻余熱，再立新功。鎮(zhèn)江市的四級“夕陽紅科技指導(dǎo)組”就是一個范例。此外，通過制定有關(guān)政策，感召更多的科技工作者加盟，也是一項有效舉措。

三要不斷提高農(nóng)民的認知能力，建立一種需求與服務(wù)的互動關(guān)系。這是一個不容忽視的問題，因為認知是影響農(nóng)民行為的重要因素，農(nóng)民通過積累的經(jīng)驗和智慧，已養(yǎng)成一定的認知行為能力和習慣，建構(gòu)了自身獨特的“認知體系”和“行為方式”，要通過生動有趣的內(nèi)容和農(nóng)民喜聞樂見的方法，以及說服教育，逐步改變農(nóng)民不適應(yīng)農(nóng)村科技發(fā)展的認知行為［6］，使農(nóng)民在自身生產(chǎn)生活實踐的基礎(chǔ)上自覺采納服務(wù)推廣人員所推介的新技術(shù)、新項目、新品種。

4 涉及的其他問題及愿景

農(nóng)村科技發(fā)展與和諧農(nóng)村建設(shè)所涉及的問題是多方面的，除了上述當前突出存在的3個方面的問題之外，還有兩個問題隨著和諧農(nóng)村建設(shè)的推進將不可回避。

第一，由于和諧農(nóng)村建設(shè)是整個和諧社會建設(shè)系統(tǒng)工程的重要組成部分，且和諧農(nóng)村建設(shè)本身也是一項系統(tǒng)工程，因此，在和諧農(nóng)村建設(shè)中，不僅是要通過發(fā)展農(nóng)業(yè)科技提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益，打好物質(zhì)基礎(chǔ)，而且還要發(fā)揮其他科技以及社會科學(xué)在農(nóng)村的政治建設(shè)、文化建設(shè)和環(huán)境建設(shè)等方面的作用，而實際上對這些方面的關(guān)注是比較少的。作為整個文化建設(shè)的組成部分的農(nóng)村文化建設(shè)，同樣面臨著文化多元化的沖擊，但正由于在和諧農(nóng)村建設(shè)中對此重視不夠，以致消極低俗文化得以滋生蔓延，誤導(dǎo)了廣大農(nóng)民的行為方式，極大地阻礙了和諧農(nóng)村建設(shè)的進程，這方面的事例是屢見不鮮的?？梢?，在發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的同時，必須加強農(nóng)村文化建設(shè)以及政治建設(shè)、環(huán)境建設(shè)，將缺失的方面彌補起來，將相對薄弱的環(huán)節(jié)強化起來。正因為如此，和諧農(nóng)村建設(shè)不只是需要農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，而是需要努力發(fā)展農(nóng)村科技，全面推進整個農(nóng)村的現(xiàn)代化建設(shè)，這也是本文之所以提出“農(nóng)村科技”概念的依據(jù)所在。

第二，一般以為推進農(nóng)村科技發(fā)展，主要是為了加快對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的改造來實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，只要農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化了，便認為農(nóng)村社會和諧了。但事實上，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化并不等于農(nóng)村社會和諧，甚至在一些方面因之而產(chǎn)生了不和諧現(xiàn)象。因為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的繼原始農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)之后的一個農(nóng)業(yè)發(fā)展階段，它是采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、利用現(xiàn)代工業(yè)裝備、推行現(xiàn)代管理理念和方法并以利潤為中心的農(nóng)業(yè)綜合體系［5］。正因為如此，實際工作中往往僅從功利角度考慮，只關(guān)注經(jīng)濟效益的提高，很難顧及在農(nóng)村科技活動中人與環(huán)境、人與社會的和諧。許多因為對科技應(yīng)用不擇手段、缺乏必要的制約而造成人與人關(guān)系緊張和互相損害，還引發(fā)種種資源、能源問題。這就警示我們，在推進農(nóng)村科技發(fā)展，促進和諧農(nóng)村建設(shè)中，要以環(huán)境和諧和社會和諧為前提，強調(diào)經(jīng)濟效益、社會效益與生態(tài)效益相統(tǒng)一，強調(diào)農(nóng)村科技發(fā)展中人與人、人與社會、人與自然的充分和諧，逐步建立起以生態(tài)為中心而不是以利潤為中心，以共同福祉為中心而不只是以個人福利為中心，且農(nóng)村科技的發(fā)展有助于社會公正、有利于建立人與人之間以及人與土地之間的良好關(guān)愛關(guān)系的所謂“后現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”［9］，才是發(fā)展農(nóng)村科技建設(shè)和諧農(nóng)村的正確選擇，才是農(nóng)村和諧的真正基礎(chǔ)和根本方向。

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［2］王賢.論農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育與農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展［J］.天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008（2）：12-14.

［3］劉亞靜.培養(yǎng)新型農(nóng)民是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)［J］.現(xiàn)代經(jīng)濟探討，2007（2）：32-35.

［4］李麗純.法國農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型對我國新農(nóng)村建設(shè)的啟示［J］.江蘇社科應(yīng)用研究，2007（1）：43.

［5］盧良恕.建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，推進農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與體制改革［J］.新華文摘，2007（22）：123-125.

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［9］［澳］大衛(wèi).弗羅伊登博格.中國應(yīng)走后現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之路［J］.新華文摘，2009（10）：145-148.