高職學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值取向的認(rèn)知現(xiàn)狀和對(duì)策分析

黑龍江 任超

高職學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值取向的認(rèn)知現(xiàn)狀和對(duì)策分析

黑龍江 任超

本文從職業(yè)價(jià)值取向的內(nèi)涵、高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向的認(rèn)知現(xiàn)狀、高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向教育對(duì)策探究三個(gè)方面分析了高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向的問(wèn)題。

職業(yè)價(jià)值取向；認(rèn)知現(xiàn)狀；教育對(duì)策

高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向反映了高職學(xué)生對(duì)職業(yè)的基本價(jià)值取向，直接關(guān)系到其就業(yè)和職業(yè)生涯的發(fā)展。職業(yè)價(jià)值取向在高職學(xué)生對(duì)各種職業(yè)的認(rèn)知過(guò)程中起到“過(guò)濾器”的作用，它使得高職學(xué)生選擇職業(yè)帶有選擇性和方向性。

一、職業(yè)價(jià)值取向的內(nèi)涵

價(jià)值取向是價(jià)值哲學(xué)的重要范疇，它指的是一定主體基于自己的價(jià)值觀在面對(duì)或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時(shí)所持的基本價(jià)值立場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來(lái)的基本價(jià)值傾向。價(jià)值取向具有實(shí)踐品格，它的突出作用是決定、支配主體的價(jià)值選擇，因而對(duì)主體自身、主體間關(guān)系、其他主體均有重大的影響。價(jià)值取向在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)，就是“職業(yè)價(jià)值取向”。職業(yè)價(jià)值取向是人們謀取一份職業(yè)的社會(huì)行為目的，決定人的就業(yè)方向和職業(yè)行為，影響人在職業(yè)活動(dòng)中的態(tài)度，是人在從業(yè)過(guò)程中的驅(qū)動(dòng)力。不同的人職業(yè)價(jià)值取向不同，科學(xué)家把人們形形色色的職業(yè)價(jià)值取向歸納為13種：成就感、道德感和使命感、美感、挑戰(zhàn)感、健康、收入和財(cái)富、獨(dú)立性、家庭人際關(guān)系、歡樂(lè)、權(quán)力、安全感、自我成長(zhǎng)、協(xié)助成人。

一般來(lái)講，絕大多數(shù)人的職業(yè)價(jià)值取向不是單一的，往往有多種，是綜合性取向。但不同的人既在取向范圍上有區(qū)別，也在取向重要性排序上有區(qū)別。

二、高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向的認(rèn)知現(xiàn)狀

（一）職業(yè)價(jià)值目標(biāo)追求偏頗

1.把職業(yè)理想化。高職學(xué)生的職業(yè)期望是將來(lái)從事的職業(yè)穩(wěn)定、適合自己性格與能力水平、高收入，三者要兼顧，卻無(wú)視自己的實(shí)際情況。

2.對(duì)職業(yè)的持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)關(guān)注程度不夠。高職學(xué)生認(rèn)為事業(yè)的成功主要取決于單位、收入、職位、社會(huì)地位等方面。

（二）擇業(yè)選擇的盲目性大

有些高職學(xué)生在職業(yè)選擇過(guò)程中，對(duì)就業(yè)形勢(shì)和用人單位需求了解不多，對(duì)職業(yè)價(jià)值的理解完全按照自己的想法。這些高職學(xué)生對(duì)自己和自己所學(xué)專業(yè)不了解，沒(méi)有對(duì)即將從事的職業(yè)以及自身是否適合所從事的職業(yè)有正確的認(rèn)知，不是從自身的實(shí)際情況出發(fā)去選擇，而是從眾的心理。在擇業(yè)地點(diǎn)的選擇上，只盯住“三大”，大城市（沿海城市和省會(huì)城市）、大企業(yè)(大型央企，大型國(guó)企、三資企業(yè))、大機(jī)關(guān)（體制內(nèi)單位）；在行業(yè)選擇上偏重于選擇“三高”單位，即高收入、高福利、高地位的熱門行業(yè)，有發(fā)展前景、穩(wěn)定的行業(yè)。

（三）職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)個(gè)人本位功利性強(qiáng)

高職學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)時(shí)，過(guò)多強(qiáng)調(diào)基于自身追求的目標(biāo)。往往是該職業(yè)能否給自己帶來(lái)高官厚祿，能否滿足自己的喜好，能否滿足自己的虛榮心，能否滿足家長(zhǎng)對(duì)自己的期望等，形成優(yōu)先追求利益的價(jià)值導(dǎo)向。個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，國(guó)家集體利益讓位于個(gè)人利益，職業(yè)理想妥協(xié)于個(gè)人本位主義。

(四)缺乏自主創(chuàng)業(yè)的熱情

傳統(tǒng)文化具有墨守成規(guī)、按部就班的特點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，人們往往認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)價(jià)值（收入、穩(wěn)定性）不如單位就業(yè)的價(jià)值，自主創(chuàng)業(yè)是找不到工作最后的選擇。根據(jù)筆者粗略調(diào)查高職畢業(yè)生的就業(yè)去向，單位就業(yè)簽約率比自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)率要高很多。少數(shù)高職學(xué)生雖然有創(chuàng)業(yè)的想法，但基于現(xiàn)實(shí)因素不得不放棄自己的想法。

三、高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向教育對(duì)策探究

（一）針對(duì)高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值目標(biāo)偏頗，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)教育

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。用具有代表性的榜樣例子引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)選擇中既要滿足自己的需求，更要滿足社會(huì)和他人的需求。

2.引導(dǎo)學(xué)生確立適度的職業(yè)期望。職業(yè)期望值過(guò)高，會(huì)讓學(xué)生感到期望難以實(shí)現(xiàn)，動(dòng)力受阻；職業(yè)期望值過(guò)低，會(huì)讓學(xué)生感到自我價(jià)值偏低，失去奮斗的斗志。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，要想達(dá)到職業(yè)期望值目標(biāo)，必須要勤奮學(xué)習(xí)，努力奮斗，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)職業(yè)期望值目標(biāo)的必需要素。

（二）針對(duì)學(xué)生擇業(yè)選擇的盲目性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)、專業(yè)對(duì)應(yīng)所從事的職業(yè)以及就業(yè)前景的認(rèn)識(shí)

1.高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，將職業(yè)指導(dǎo)與兩課教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想、職業(yè)道德，指明成功、成才之路，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下良好的思想基礎(chǔ)。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)與專業(yè)課相結(jié)合，為學(xué)生提供全面而詳細(xì)的專業(yè)信息，包括專業(yè)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)要求、就業(yè)前景以及職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的要求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)教育的同時(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生走上社會(huì)后的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.高職院校提供相關(guān)的專業(yè)咨詢與服務(wù)，幫助學(xué)生解決自己對(duì)專業(yè)的疑慮和疑問(wèn)。幫助學(xué)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”、職業(yè)不分高低貴賤的就業(yè)觀念。

3.高職院校要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育引導(dǎo)，通過(guò)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程及有關(guān)講座，使學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)科學(xué)地進(jìn)行生涯規(guī)劃。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)以后所從事職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生參觀實(shí)習(xí)基地，參加學(xué)校組織的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)行業(yè)模范做報(bào)告，激發(fā)學(xué)生對(duì)所從事職業(yè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生向行業(yè)模范學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谒鶑氖碌穆殬I(yè)中為社會(huì)、為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。

（三）針對(duì)職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)個(gè)人本位功利性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.重塑學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)。個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展是相互依存，相輔相成的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，崇尚擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任。

3.增強(qiáng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。教育學(xué)生有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，要無(wú)私奉獻(xiàn)，工作不僅是滿足自己的需求，更重要的是為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，要有舍我的奉獻(xiàn)精神；教育學(xué)生履行職業(yè)責(zé)任，關(guān)心集體和他人，使個(gè)人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。

（四）激發(fā)高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情

高職院校在就業(yè)講座中應(yīng)該積極宣傳成功的創(chuàng)業(yè)案例，激勵(lì)學(xué)生樹立一個(gè)職業(yè)目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持不懈地奮斗。要讓學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱苦的過(guò)程，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中并非一帆風(fēng)順，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備。

（作者單位：黑龍江護(hù)理高等專科學(xué)校）

（編輯 劉麗娜）