任務(wù)教學法在中專計算機教學中的應(yīng)用

黑龍江 張巍

任務(wù)教學法在中專計算機教學中的應(yīng)用

黑龍江 張巍

“任務(wù)驅(qū)動”是現(xiàn)代教學領(lǐng)域中非常重要的教學方法，強調(diào)以學生為主體，以教師為主導，以案例為主線的教學模式。“任務(wù)驅(qū)動”教學法有利于中專計算機教學及構(gòu)造以學生為主體的寬松教學環(huán)境；利于培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，提高學生的學習興趣，提高學生學習能力，調(diào)動學生的學習主動性和創(chuàng)造性。

計算機教學；任務(wù)驅(qū)動教學法

中專學校以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求，具有較強動手能力的勞動型人才為目標，所以要有針對性地對學生進行知識教育和技能方面的訓練。怎樣才能讓學生畢業(yè)后有所長、有所得呢？這主要取決于教師的施教方法。好的施教方法能全面提高學生學習的主動性和能動性，教師在教學中采用任務(wù)驅(qū)動法是非常必要的。

一、什么是“任務(wù)驅(qū)動”教學法

“任務(wù)驅(qū)動”教學法是建構(gòu)主義理論中的一種教學模式，是將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，學生通過對所提的任務(wù)進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對所學知識的意義建構(gòu)。建構(gòu)既是對新知識意義的建構(gòu)，同時又包含對原有經(jīng)驗的改造和重組，它強調(diào)以學生為中心，不僅要求學生由被動（灌輸對象）轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者；而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者?！叭蝿?wù)驅(qū)動”并不是簡單地給出任務(wù)就了事，重要的是要讓學生學會學習。學生需要主動置身于情境中，通過自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題，從而建構(gòu)知識經(jīng)驗，形成自己的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力。

二、任務(wù)教學法在中專計算機教學中的應(yīng)用

“任務(wù)驅(qū)動”教學方法是中專計算機課程行之有效的教學方法，任務(wù)教學法在中專計算機教學中的應(yīng)用可以從以下幾個方面入手：

1.創(chuàng)建良好的學習氛圍

在教學過程中，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，會對課堂教學產(chǎn)生積極的作用。因此，教師授課前，要認真分析一下每節(jié)課的教學目標。教學內(nèi)容及施教對象，根據(jù)施教對象及本課所要掌握的知識和技能要點，給學生布置學習任務(wù)。教師在設(shè)計“任務(wù)”時，要充分發(fā)揮多媒體的影音效果作用，讓學生在特定的情境探索實踐，從而加深對問題在理解。還可以在課堂上，將學生們分成小組互相討論，大家你一言，我一語，有許多問題就解決了。有解決不了問題，我發(fā)動同學們上臺提問，以打擂臺的形式，邀請懂得問題的學生上臺來操作?；卮鸬煤玫模w同學會熱烈的鼓掌。這樣，獲勝的同學榮譽感油然而生，提問的同學也受益匪淺。

2.設(shè)置富有操作性的教學任務(wù)

計算機是一門實踐性很強的課程，教師對知識講解后，讓學生操作練習，動手實踐，這樣才能提高教學效果。因此，教師應(yīng)設(shè)計些需要通過上機操作才能完成的教學任務(wù)。例如，在講Word文字排版時，可在報刊雜志上找一篇文章要求錄入，并按報紙的版面進行排版。如進行頁面、文字樣式、項目符號、段落設(shè)置、圖片插入等；在講Word表格時，讓學生將本班的課表或目標考核成績制成表格，這樣讓學生完成任務(wù)的同時，達到與知識融會貫通的目的。

3.要有針對性

教學“任務(wù)”的設(shè)計要考慮學生知識接受能力的差異，根椐學生實際水平來設(shè)計教學任務(wù)，要求不能過高或過低，要刺激學生的成功欲望，“以興趣為主線，以實用為載體，培養(yǎng)學生的能力”。

例如，讓學生利用Word軟件，制作一張賀卡，內(nèi)容自定，并要求學生打印出來。教師要對操作中易出現(xiàn)的問題，進行補充強調(diào)，以此來加深學生對操作要點過程的印象。例如，Word藝術(shù)字體的設(shè)置、Word邊框底紋的設(shè)置、Word圖片的設(shè)置、Word繪圖工具的使用等。這樣，有了明確的目標，有利于調(diào)動那些學習自制力不強或不會學習的學生學習的積極性、主動性，取得了良好的效果。

再如，講解Internet——互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容時，可以設(shè)計一個真實的任務(wù)，比如要求學生發(fā)送一封郵件，在調(diào)動起學生積極性的同時，教師簡單講解一下郵箱的使用方法，然后讓學生根據(jù)自己的需要發(fā)送一封郵件，真實的環(huán)境將學生快速地掌握相關(guān)的理論知識。

職業(yè)教育“以就業(yè)為導向”，要將教育與社會的職業(yè)需求、與學生的就業(yè)緊密地聯(lián)系起來。因此，我們設(shè)定的任務(wù)可以是立足于就業(yè)工作的實際案例，在模擬的職業(yè)環(huán)境下，要求學生完成任務(wù)，調(diào)動學生參與的積極性，最終形成融開放式教學、實用性教學、針對性教學、前瞻性教學為一體的新模式。

4.增強學生的能力

信息技術(shù)日新月異，而學校設(shè)備無法快速更新，教學內(nèi)容很難與社會同步。學生學到知識與技能很快會過時，因此，在教學中應(yīng)注意培養(yǎng)學生的分析能力、解決問題的能力、自學能力，特別是應(yīng)用計算機處理實際問題時獲取新知識、新技能的能力。

例如，在講授Excel函數(shù)時，因為Excel函數(shù)多達300個，這就要求教師引導學生自主學習。首先給學生一個“學生期末成績表”，對其進行排序，這個任務(wù)很簡單，只利用排序命令，但結(jié)果是原有的順序被打亂，但有時我們要求在不打亂原有順序的情況下進行排序。這就用到了函數(shù)命令，讓學生試著找一下這個函數(shù)然后進行操作，教師巡回指導，然后根據(jù)出現(xiàn)的問題再進行講解。這種師生互動方式，不僅可以避免不必要的重復講授，還可以引導學生自主學習，培養(yǎng)思考能力和獨立解決問題的能力的目的。

三、“任務(wù)驅(qū)動”教學法應(yīng)注意的問題

“任務(wù)驅(qū)動”教學方法是中專計算機課程行之有效有教學方法，但需要以下幾點：

1.對于計算機基礎(chǔ)知識如：二進制、計算機發(fā)展史等不適合情況不宜采用。對于Office辦公軟件、Photoshop、Flash、網(wǎng)頁制作等課程比較適合。

2.在使用“任務(wù)驅(qū)動”教學法之前，教師應(yīng)對教材有全面整體的了解，并對生活工作中的實例有更多的積累。教學過程中要調(diào)整教材的組織結(jié)構(gòu)，并能夠給學生指導性的總結(jié)和幫助。

綜上所述，筆者認為，在中專計算機教學中，是不是根據(jù)教學內(nèi)容的需要，合理運用“任務(wù)驅(qū)動”法，不僅充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的現(xiàn)代教育思想，而且極大地調(diào)動了學生的積極性和創(chuàng)造性，有利于改進學生獲得知識的方法，讓學生在探索中學習，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，也為提高學生的實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力營造了良好的氛圍。

（作者單位：齊齊哈爾農(nóng)業(yè)機械化學校）

（編輯 王旸）