職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)的實踐與改革探究

黑龍江 張勇

職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)的實踐與改革探究

黑龍江 張勇

經(jīng)筆者多年實際工作經(jīng)驗總結(jié)得出：職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)的實踐與改革有待進一步深入和提高，依據(jù)現(xiàn)代教育思想和教育理念，更新教育觀念，以新的思路對體育課教學(xué)模式進行實踐和研究，建立起一套適合職業(yè)院校體育教學(xué)的新模式勢在必行。

職業(yè)學(xué)院；教學(xué)模式；體育；實踐；改革

在人類跨入知識經(jīng)濟的新世紀，充滿著競爭與挑戰(zhàn)，擁有大批高素質(zhì)的人才是一個國家可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢。健康的體質(zhì)是思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是高素質(zhì)人才成才的物質(zhì)基礎(chǔ)，“健康第一”是培養(yǎng)新世紀合格人才和提高人類生活質(zhì)量的新理念。對于職業(yè)院校來說，同樣要肩負起為國家培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的使命，依據(jù)新課程標準提出的體育與健康課程改革的四個基本理念：

1.堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；

2.激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；

3.以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；

4.關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。

職業(yè)院校的體育教學(xué)應(yīng)有自己的獨到之處，走自己的特色之路，只要符合現(xiàn)代的辦學(xué)理念，適應(yīng)社會的發(fā)展，能為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才就可以說是成功的教育，我們的目標是讓每一名學(xué)生都能有健康的身體，優(yōu)良的品質(zhì)和樂觀的態(tài)度。具體實施辦法：

一、轉(zhuǎn)變觀念，建立體育與健康全局觀

許多社會學(xué)者的研究表明，隨著社會的發(fā)展進步，人類正沿著文化——科學(xué)——長壽這個軸心，螺旋式地向前發(fā)展。早在70年代末期，聯(lián)合國教科文組織就提出了新時代人才的三項基本標準，即“健康的體魄、高尚的道德品質(zhì)和科學(xué)的文化知識”。因此，目前各大專院校體育教學(xué)的最終目標應(yīng)是為社會輸送德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才，而不是單一的體育技能突出的競技型運動員。學(xué)生通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)在以下五個方面得到很好的發(fā)展：

1.增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能；

2.培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；

3.具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；

4.提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；

5.發(fā)揚體育精神，形成積極進取，樂觀開朗的生活態(tài)度。在當今的體育教學(xué)中，更加注重人的全面發(fā)展，使體育過程更加人性化、具體化、全面化。

二、科學(xué)研討，修訂各專業(yè)體育教學(xué)大綱和目標

按不同專業(yè)的特點修訂各專業(yè)體育教學(xué)大綱和目標，把新興時尚的體育運動項目引入課堂教學(xué)，目的是使學(xué)生提高對體育課的興趣，喚起學(xué)生主動參加運動的意識，逐步培養(yǎng)他們終身鍛煉的習(xí)慣。可以適當增設(shè)健美操和形體訓(xùn)練及辦公瑜伽等方面的內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，塑造優(yōu)美的體態(tài)及行為習(xí)慣，為其日后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

三、重視實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)造力

實踐課是體育教學(xué)最直接有效的手段之一。課堂上師生表現(xiàn)為面對面直接交流的形式，教師作為先知，把學(xué)生帶進課堂，這里是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域之一，學(xué)生通過運動參與發(fā)展體能、獲得運動技能、提高健康水平、形成樂觀開朗的生活態(tài)度，此時教師應(yīng)注意的問題有很多，值得一提的就是組織形式的運用水平。體育教學(xué)中的任何組織活動都是通過一定的教學(xué)組織形式來進行的，它可以分為全班教學(xué)、分組教學(xué)和個別教學(xué)。什么時間采用什么樣的組織形式來教學(xué)是區(qū)分教學(xué)效果好與差的關(guān)鍵所在。這可以說是教學(xué)的一種藝術(shù)，體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和研究，提高實踐課的組織能力，它有助于大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實踐課的教學(xué)中，教師還應(yīng)特別注意一點就是在鍛煉學(xué)生身體，傳授技能時更要關(guān)心其心理健康。體育活動不僅有助于身體健康，也能增進心理健康。教師要通過體育活動來提高學(xué)生的自信心、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力。在教學(xué)中，要防止只重視運動技能的傳授，而忽視心理健康目標達成的現(xiàn)象；要努力使學(xué)生在體育活動過程中既掌握基本的運動技能，又發(fā)展心理品質(zhì)；要注意創(chuàng)設(shè)一些專門的情境，采取一些特別的手段，促進學(xué)生心理健康水平的提高。

四、努力提高體育教師的思想認識和教學(xué)水平

學(xué)校體育是實現(xiàn)教育方針的一個重要組成部分。學(xué)校體育工作質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵在于體育教師，體育教師是學(xué)校體育工作的組織者和執(zhí)行者。隨著時代的發(fā)展，教師的角色也在慢慢發(fā)生著變化，要想適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)，教師要從職業(yè)型“教書匠”轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育家”；體育教師要由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進者。之所以有些學(xué)生不愛上體育課或是對某些體育教師有意見，是因為教師自身沒能準確定位，或忽視體育教育或是自身的教學(xué)水平不夠，才會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。作為一名合格的現(xiàn)代體育教師，他就應(yīng)該是造就人才的生產(chǎn)者；是繼承、傳遞和發(fā)展體育技能和健康知識的授業(yè)者；是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀人才的啟蒙者；是學(xué)生成長過程中的啟示者和表率者。

五、改革學(xué)生技能考核制度和教師評價體系

體育成績的評價應(yīng)有助于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。要改變以往只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一的總結(jié)性評價，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，關(guān)注個別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生在自己的水平上發(fā)展，發(fā)揮評價的教育功能。在學(xué)生體育課成績的評定中不僅要有教師的參與，同時也要重視學(xué)生的自我評價。對體育課進行評價可以采取三種方式：一是學(xué)生自我評定——學(xué)生對自己的運動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進行的綜合評定。二是學(xué)生的相互評定——學(xué)生對組內(nèi)各個成員的運動技能、情意表現(xiàn)及合作精神等進行的綜合評定。三是教師評定——依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標達成度，行為表現(xiàn)和進步幅度等，考慮學(xué)生自我評定與組內(nèi)互相評定的情況，對學(xué)生的成績進行綜合評定。弱化體育課考核與評價，以等級、標準形式的體育課考核，由于學(xué)生存在個體差異性，有的學(xué)生在課堂積極努力，但由于身體特殊原因條件，在考試時仍不能達到及格，使學(xué)生思想負擔過重，影響到學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，與“健康體育”的目標背道而馳。因此學(xué)院應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的體育教學(xué)資源實際情況，制定一套適合本學(xué)院學(xué)生發(fā)展的考核體系。首先，積極實行學(xué)生選項學(xué)習(xí)，并引入新興、時尚的體育運動項目，如：瑜伽、健美操、太極拳的教學(xué)，這樣只要學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認真學(xué)習(xí)和練習(xí)，達到及格是很輕松的，稍做努力就可能有更好的成績，因為這幾個項目不分體質(zhì)的強弱，只要用心去練習(xí)，就會有收獲。而且通過考核，還能使學(xué)生的技能水平有不同程度的提高。比如說在太極拳考核中，可以把簡化二十四式太極拳的各式以表格的形式體現(xiàn)出來，每一式都從手法、步法、身法、神態(tài)、協(xié)調(diào)性、連貫性等方面進行考核，在考核結(jié)束后學(xué)生都能拿到自己的考核單，上面清清楚楚地寫著自已在哪個動作上還應(yīng)改進和加強。教師有依據(jù)地對學(xué)生提出意見，學(xué)生們也能在一起相互交流，共同提高，使整個考試過程在輕松愉快中度過，學(xué)生的水平都能得到充分發(fā)揮，由此他們也更加喜愛上體育課，各項技能也越練越好，從而形成良性循環(huán)。

社會的發(fā)展、教學(xué)改革在不斷的深入，作為一個完整的系統(tǒng)，體育的內(nèi)容、形式和方法也在不斷變化。針對高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮體育與健康的育人作用，選擇適當?shù)捏w育教學(xué)模式來完成本學(xué)院的體育教學(xué)目標，這已成為各院校亟待解決的問題。職業(yè)學(xué)院在這方面更應(yīng)把握機會，轉(zhuǎn)變觀念，給學(xué)生以自信，讓體育伴隨他們走向社會，走向成熟。

（編輯 王旸）

（作者單位：黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)佳木斯學(xué)院）