漂流日記：一份充滿童味的點心

江蘇 徐小秋

漂流日記：一份充滿童味的點心

江蘇 徐小秋

日記是小學生個人情感世界、生活軌跡以及見聞感受忠實而自由的記錄，也是素材積累、寫作練習和觀照生命狀態(tài)常用的，且是非常有價值的學習化的生活方式。但針對目前小語日記教學還存在“教材編制的欠位”、“教師指導的隨性”、“學生生活圈的窄化”和“表達的干巴、虛化和虧情”等令人堪憂的現(xiàn)狀，我們語文教師務必要采取積極有效的應對策略。怎樣讓小學生的日記能饒有興味地寫出真生活、真感受，讓學生在日記這塊領地里能真正舒展個性寫“真心”，表“真意”，述“真情”？在教學中，我通過指導學生寫“漂流日記”，作了一些有益的實踐和探索！

一、“漂流日記”的操作設計

為了有效改進目前不少教師對學生日記要求的隨性，和許多學生記日記的倦怠現(xiàn)狀，我們借鑒和發(fā)展了“網(wǎng)絡漂流瓶”、“循環(huán)日記”和“心情日記”等操作方法，班內每組準備一本漂流日記，一個孩子寫一篇，一個家庭呆一天。這樣家長和孩子都可以互相學習，互有啟迪。而且就算是為了面子，孩子也會認真對待的。這樣，我班的漂流日記就開始它的旅程了……通過班級中一階段“漂流日記”的練筆實踐發(fā)現(xiàn)，它大大激發(fā)了學生的日記興趣，調動了他們心靈表達的需求，強化其作品呈現(xiàn)與交流的成功喜悅感！我們的“漂流日記”即以學習小組為單位（5-6人），每組每人輪轉一次，日記本存留一天，一組漂流一個輪回也就是一周左右的時間，所以稱之為“漂流日記”，而相對每個學生而言只是“漂流周記”。每組自行準備好一本個性化的共有的本，在組內自由自主輪轉漂流寫作。作為老師的我也積極平等地輪轉參與到各組進行日記漂流。內容可以是各具個性的高度自由選擇，可以是圍繞組內民主議定的階段性主題，還可以是個人做好一個小專題性的選擇。在前一位同學寫完后，后續(xù)寫作的同學必須要對前一位同學日記作出“跟帖”樣的評價，如生動的表情符號評價、某些方面的肯定鼓勵性的等第評價，還有讀后簡約的感言評價等。為了豐富交流展示的密度，“漂流日記”也可以安排在組外進行階段性的交互輪轉寫作和閱評，有可能的情況下，還可以組織在學習聯(lián)誼的班級間展開。每一輪回，教師要閱評出“漂流佳作”在班級和組內成員家庭中展示交流，將及時發(fā)表在班級博客上，還將收錄進班級學期《作文海灘》文集。

二、“漂流日記”的別樣風景

“漂流日記”是學生按天“值日”，一周一循環(huán)，它有以下幾點優(yōu)越之處：1.比一般日記能更讓學生樂意接納，因為不少老師要求當下生活圈相對窄化的學生日記一天一記，可能還有其它一些要求框框，他們有時可能苦于每天不能找到有意有趣的生活素材。再有老師的隨性的應題應法的局限要求，時間一長，學生自然產生寫作倦怠，日記也就缺失一定的自主或自由度，以至成為一種負擔?！捌魅沼洝笔怯小白x者”的心靈傾訴，能較好地滿足學生的“表現(xiàn)欲”、“發(fā)表欲”，激發(fā)他們的興趣，使之有較高的參與興致。輪到自己時，往往是把自己幾天來的見聞和感受濃縮在一則日記里，無形中經歷了沉淀和一個精心構思的過程，從而寫得會更精、更有深度，避免了“流水賬”與干巴文等應景式的粗糙之作。況且，每人每周只記一次，大大減輕了課業(yè)負擔。2.有助于學生心靈傾訴交流、自我認識和自我完善。翻開“漂流日記”，許多學生敞開心扉，也把自己的真誠袒露出來，期待同情和理解。有“共同經歷或心聲”，也有“針鋒相對”釋放。由此，同學們展示了自我，分享了彼此的成果，交流了思想，也實現(xiàn)了自我教育，同時也有利于學生健康心理素質的培養(yǎng)，并在學習生活上催生內驅力。3.很好地強化和鍛煉學生的合作精神，培養(yǎng)了集體觀念?！捌魅沼洝笔且粋€小組按時間分工的“合作事業(yè)”，類似田徑場上的接力賽，這就務必要求他們密切合作，既要圓滿完成自己的任務，又要及時交接，為此，每人都要明確自己在這條“漂流河道”上的位置和職責。在這里，展示和啟迪，自律和他律得到很好的統(tǒng)一。一個流動著的日記本，把大家緊緊連在一起。4.學生日記的內容是真實有意的，流露出來的思想感情是可信的，再加之老師也是平等真誠地參與其中，對學生更是一種生動的示范和感染，可謂教學相長。認真閱讀學生的日記，老師可以深入了解諸如他們的思想動態(tài)，理想的選擇，生活或學習方面的特點、習慣、要求等信息。對學生在日記里自然而然地心跡流露，便于老師為其適時煲好適配的心靈雞湯，幫助學生以自由恣意的個性描繪出屬于自己的一道道動人的心靈風景！這樣的“漂流日記”為小學生典藏了童年學習生活中諸多的甜美回憶，也是他們童年時代的一份充滿童味的生活點心！

現(xiàn)選摘班級部分學生“漂流日記”的精彩片段：

◇暑假的一天，媽媽看我在家閑著，便讓我去二姑家開的菜店“打工”，還說二姑要看我干的活給工資。我覺得挺新鮮的，也很是高興！

第二天一早，我就去了二姑家。到那以后，二姑就讓我?guī)兔Σ?。因為這活可從沒干過，所以我捆的不是分量不足，就是捆散了。散了的自然要重捆，捆了好一會才算捆好，僅第一捆菜就把我捆得滿頭大汗。接著，姑爺又分配我剝毛豆鵪鶉蛋，剛開始我老是把蛋剝壞了，他們就讓我把剝壞了的蛋吃了，一連吃了好幾個，都把我給吃膩了。后來又在姑爺?shù)哪托闹笇拢趴偹惚容^順利地完整地剝了半碗鵪鶉蛋……就這樣下來，一上午我累得腰酸背痛的，才掙了三元錢！此刻，我深有感觸：以后再也不會亂花錢了，因為我可知道錢是來之不易的！

——葛政同學的《小小“打工仔”》

◇……一到烹飪室，我們便忙活開了，洗菜的洗菜，削水果的削水果，炒菜的炒菜，不過“大廚”還是我們的楊老師。我們幾個小個子女生好容易才找到“崗位”——擺水果拼盤，還有班級幾個“小藝人”在給饅頭上刻世博會吉祥物——海寶呢……

——倪紫芊同學的《開心的烹飪課》

◇……這天，奶奶把剛打下來的玉米運到院子里曬。黃澄澄的一片，好晃眼??！這時，姑姑家的小表妹跑過去玩起玉米來，我也好奇地湊過去，不料小表妹竟拿起一把玉米扔向我，結果我結結實實地被這些“黃彈”擊中。于是我也開始向她反擊，誰知她早有防備，機智地溜到廚房，將奶奶的大鍋蓋拿來當盾牌使……我更急了，竄到堂屋找來一把雨傘進行抵擋……

——田千頃同學的《有趣的“玉米戰(zhàn)”》

◇……一年一度的中秋節(jié)又要到了，前一天我和爸媽一同回老家陪爺爺和奶奶過節(jié)。第二天，我和爸爸起得早，決定去爸爸以前念過書的鄉(xiāng)村小學?？纯?。早就聽爸爸講他在那里讀了幾年小學，我很好奇，所以就想去那里看個究竟。小學離老家大約有一里多路，通往小學的路還都是土路，路邊也長滿許多野草。由于前兩天剛下過雨，路面還有不少積水，再有過往行人的踐踏，已是泥濘不堪！遠處的幾間教室的墻面都變得灰舊了，偶爾從里面還飛出幾只狡猾的麻雀……這里的一切都顯得靜幽，更顯得荒蕪。原來這兒的小學已停辦了……看到這些，我心中有一股說不出的滋味，村子里的孩子都到哪兒去上學了？是到我們的縣城小學上學去了嗎？……回家的路上，我和爸爸一句話也沒說，我感覺自己一下子長大了許多，明白了許多……

——趙龍同學的《荒蕪的家鄉(xiāng)小學》

江蘇省宿遷市泗陽雙語實驗學校）