作文開頭吸引讀者的十大技巧

河南 齊國明

好的作文開頭要做到：精彩生動，聲勢奪人，懸念迭生，疑竇頓起。像“強力磁鐵”一樣緊緊“吸引”住讀者的心，讓讀者產生一種欲罷不能的閱讀欲望。

有這樣一個事例：在一個班上，課椅壞了，班主任老師星期天把這些桌椅都修好了，結果自己的左手指在勞動中受了傷。這件事，作為語文老師的我是很清楚的，但學生很多不知情。我就結合這樣一個實例，讓學生作文，并且教給他們不同的文章開頭的方法，要求做到：開頭控制在100字以內，必須能吸引讀者的眼球。我們總結了下面幾種方法：

一、設問法

在敘述事情的過程中，故意地設置一些疑問，以引起讀者的深思，是形成懸念的好方法。例如：

是誰在星期天悄悄把我們的桌椅修好？是誰細心為班級服務？是誰為了同學們星期天也不休息？是郭老師嗎？

要點：開頭連續(xù)提問幾個問題，自己的答案不要過于具體，點明主要人物或指出主要事件即可。

二、倒敘法

利用倒敘法設置懸念，就是把故事的結局先寫出來，給讀者以強烈鮮明的印象，讓人們帶著懸念去閱讀下文。例如：

上星期五我們離開學校的時候，幾個凳子還是壞的?？墒切瞧谝坏臅r候，我們一走進教室，就發(fā)現所有的椅子都被修好了。而且一個破椅子面上還訂了一個伸開的漂亮的酒盒子。同學們都覺得奇怪：誰干的？

要點：先寫出開始的情況，再寫出結尾的情況，故意省去事件的過程，引起讀者的好奇。

三、誤會法

就是利用作品人物之間的猜疑或誤解來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。例如：

星期一的早上，剛進教室，“大喇叭”李莊就廣播開了：“咱們班的椅子肯定是李光的爸爸修好的，因為他爸爸是個木匠。李光說過，要是他的爸爸加班把班里的椅子修一修就好了。”李光說：“我爸星期天根本就沒來。”李莊一下子愣住了。

要點：必須提出一對矛盾的說法，讓讀者猜測、判斷。

四、對比法

在文章的開頭，寫意兩種相反相對的人、事、物或者同一人、事、物相反相對的兩種變化等差異，差異越大，給讀者留下的印象就越深刻。例子：

星期五的時候，我的椅子坐上去還是“吱吱”亂響，這星期一剛來，卻發(fā)現椅子還是我的那個椅子，卻被修理得結結實實，沒有一點聲音了。這是怎么回事呢？我正在納悶，旁邊也有幾個同學叫著：“誰把我的破椅子修好了？”

要點：比較的對象至少有兩個或者兩種?？梢允菐讉€人物比較，也可以是幾個事物比較，還可以是幾種感情、幾種景物的比較，通過比較，來突出所寫的對象，并使這個對象的特點更加鮮明。

五、巧合法

巧合的事情，使生活充滿了情趣。利用巧合開頭，去構思結構，興起波瀾，就會取得引人入勝的效果。例如：

星期一，我拿著鐵釘和錘子，準備修椅子。我對小康說：“不要五分鐘我就能修好椅子?！毙】嫡f：“就算十分鐘你也修不好，敢打賭？”進了教室，小康一看，說：“你贏了，你的椅子已經釘好了?！边@下輪到我傻了眼。

要點：運用巧合手法要做到合情合理。在具體處理巧合時，最好先用伏筆把后面要發(fā)生的巧合做點暗示或交代，這樣一來，巧合雖在預料之外，又在情理之中。

六、夸張法

夸張法是表現對事物或對人強烈的思想情感。把美的表現得更美，把丑的表現得更丑。例如：

我剛進教室，就聽見“包打聽”小林在講臺上大呼小叫，那聲音要把教室震塌下來：“都來看，都來瞧，班上真是活見鬼……有請我們的‘狄仁杰’，快來查查誰修的？”我急得心就要跳出來了，問：“啥事？”

要點：夸張法并不等于不要事實，而是通過夸張把事物的本質特性進行放大，更好地體現出來。千萬不要因為夸張使事件失真。

七、留白法

在記敘中有意省略或隱去某些情節(jié)以調動讀者的想象力，這就是留白法。精心設計一些語言的“空白”，可以留給讀者很多想象的空間。例如：

我聽見“小偵探”幾個同學又在一起分析“案情”：“是班長……”“是語文老師，我星期天在校門口遇見老師了。”“是苗明他爸……”我湊過去問：“什么事？”“沒你的事?！彼麄冋f。我更想知道個究竟了。

要點：留白，要曲折地表露，而不是直接地表達，要把握好尺度，既不能太隱，使讀者不明就里；也不可太露，太露就不是留白了。

八、爭論法

爭論法，就是在開頭用語言描寫的方法，寫出幾個不同人物的不同觀點，而不給出定論，讓讀者產生“不知云里霧里”的感覺。例如：

“我認為是班主任干的?！?/p>

“我認為是班長，他有鑰匙?！?/p>

“我認為是苗明他爸，他是黨員，在門口經常幫助人。苗明也有鑰匙。”

“我認為是語文老師，他是故意考驗我們?！?/p>

究竟是誰修的桌椅呢？我們爭論不清了。

要點：列舉出不同的觀點，讓每個觀點都有一定根據。然后逐個分析排除。這樣的開頭也決定了整篇作文的寫法。

九、造勢法

作文開頭要想營造一種先聲奪人的氣勢，使用排比是一種最基本的手法。結構相同或相近的語句反復疊加，就顯示出強大的氣勢。例如：

好人好事是一縷春風，吹進了我們班；好人好事是一縷陽光，照耀著我們班；好人好事是一團迷霧，籠罩著我們班。這不，不知誰在星期天又在做好事：把破桌椅全修好了。語文老師派人調查，并讓我們把調查過程寫成作文呢！

要點：要把講的主要內容反復呈現出來，可以加強語氣、強調內容、加重感情。

十、幽默法

幽默也是一種強有力的表現手法。它的特點是利用語言變化，表現出詼諧的情趣。幽默從表面看是輕松愉快的，往往能引人發(fā)笑，表現出一種樂觀的情趣。但實質上是表現的內容是嚴肅的。例如：

我們班怪事可多了：老師簡直是個包工頭，老是給我們分任務。分任務不分個好干的活，偏偏讓我們當“福爾摩斯”去斷修桌椅案。要是買瓶“摩絲”噴頭發(fā)，十分鐘就搞定。這破案嘛，可難壞了我們一群“少年狄仁杰”。

要點：運用幽默，還要注意對象和分寸。對敵對方的幽默往往是輕蔑的，對自己人，對同學的幽默是輕松的。因此，我們在使用時一定要加以區(qū)別。

以上幾種開頭方法，便于學生理解掌握和模仿，教學效果很好。