要重視教師在習(xí)作教學(xué)中的引領(lǐng)作用

浙江 丁建軍

要重視教師在習(xí)作教學(xué)中的引領(lǐng)作用

浙江 丁建軍

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望，正如說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！睘榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，要重視引領(lǐng)作用，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的輻射、導(dǎo)向、延伸功能，把學(xué)生作文同學(xué)校、社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)生活、增強(qiáng)實(shí)踐能力中，拓展主見(jiàn)思路。著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見(jiàn)聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂(lè)于觀察，樂(lè)于寫(xiě)作。教師的習(xí)作引領(lǐng)可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)——

一、激發(fā)興趣 易動(dòng)筆

頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫(xiě)好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語(yǔ)文教師必須千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)為主動(dòng)學(xué)寫(xiě)，逐步使他們樂(lè)寫(xiě)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谳p松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，這是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)А?/p>

作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)娜嘶蚴隆⒕盎蛭镒鳛樽魑膬?nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)，我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，有興趣了，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫(xiě)起來(lái)就不難了。

以”秋游溫嶺長(zhǎng)嶼硐天”為例，秋游前告訴學(xué)生留意景點(diǎn)的景物，玩時(shí)注意同學(xué)的言行神態(tài)等。秋游后組織學(xué)生說(shuō)。

①說(shuō)線路:大門(mén)口、石園、音樂(lè)表演廳、長(zhǎng)嶼硐天、觀音壁、下山。

②說(shuō)景物：石園中有石磨、石杠、石鎖、石盆、石窗、小茅屋，硐天里有石廊流水、彌勒佛像、錢(qián)幣臺(tái)、巨石碗、懸空井、孔雀崖，觀音壁有十多尊形態(tài)各異的觀音像。

③說(shuō)精彩：你覺(jué)得哪處的什么景物最有意思？給你留下深刻的印象？理由是什么？

學(xué)生有的說(shuō)石園里的石窗圖案豐富多樣，各不相同，有龍形、花形、魚(yú)形等等，反映了勞動(dòng)人民的智慧和想象力。有的說(shuō)硐天里的彌勒佛那神態(tài)那坐姿那手勢(shì)讓人一看就從心底里快樂(lè)起來(lái)，而且它還有個(gè)動(dòng)人的神話傳說(shuō)。有的說(shuō)硐天里的巨石碗，載入了世界吉尼斯紀(jì)錄，更神奇的是碗里還伏著太陽(yáng)之子貔貅。有的說(shuō)錢(qián)幣臺(tái)太巧妙了，中間方孔正好接住巖石上方瀉下的水線。也有說(shuō)工匠們太了不起了，在高高的崖壁上竟然雕琢出十來(lái)尊栩栩如生神態(tài)各異的觀音來(lái)，她們個(gè)個(gè)衣袂翩然，面目慈祥，讓人看了神清氣爽，心境平和……

由于是剛經(jīng)歷過(guò)，學(xué)生越說(shuō)越興奮，老師相機(jī)板書(shū)，文章的提綱和條理就出來(lái)了，學(xué)生寫(xiě)作文的難度就大大降低了。

二、摹仿課文 有創(chuàng)造

中外作家歷來(lái)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫(xiě)作中可以適當(dāng)摹仿，這其實(shí)也是在鼓勵(lì)學(xué)生閱讀積累。作文也像閱讀一樣需要積累。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫(xiě)是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作思路)，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。

仍以“秋游溫嶺長(zhǎng)嶼硐天”為例，在說(shuō)了文章條理后，讓學(xué)生再回顧本單元學(xué)的課文，你覺(jué)得課文中哪些寫(xiě)法可以仿一仿學(xué)一學(xué)。學(xué)生有說(shuō)寫(xiě)“排云閣”的方法可以用，先描寫(xiě)景物的樣子特點(diǎn)等，最后點(diǎn)明——這就是“排云閣，”可以用在寫(xiě)彌勒佛或孔雀崖等等。有的說(shuō)先概括再具體地寫(xiě)觀音像，概括寫(xiě)觀音像真是千姿百態(tài)各不相同，有懷抱嬰兒的送子觀音，有手持凈瓶柳枝的楊柳觀音，有千臂千眼的千手觀音……再具體寫(xiě)一兩尊觀音，寫(xiě)她們的衣衫、神態(tài)、動(dòng)作，加上聯(lián)想。有的象桂林山水那樣用排比加比喻等方法，寫(xiě)山下休息區(qū)的草坪：草坪真大啊，足足有幾個(gè)我們學(xué)校那么大；草坪真綠啊，仿佛是一大塊碧綠的翡翠；草坪真軟啊，像鋪上了地毯一樣。有的學(xué)生思維能力、想象力較強(qiáng)，作文時(shí)，不是模仿范文的模式，而是從不同的角度，用不同的表達(dá)方式說(shuō)出心得。

這樣從扶到放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

三、及時(shí)修改 促提升

“自改”作文，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改，要求學(xué)生“多讀、修改到通順”。學(xué)生把自己的作文通讀幾遍，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

“他改”作文，讓學(xué)生修改別人的作文，或輪流交換互閱等，同學(xué)之間互相提問(wèn)，互相學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)，可能進(jìn)步的效果比老師教導(dǎo)的要大。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫(xiě)出他們的真情實(shí)感，用通順的語(yǔ)句、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見(jiàn)聞、寫(xiě)景狀物、說(shuō)明事物、發(fā)表意見(jiàn)，修改后，若再重新習(xí)作一次，就能上一個(gè)等級(jí)，這無(wú)疑提高了作文水平。

學(xué)生辛辛苦苦寫(xiě)好作文后，總喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和贊許，在很短的時(shí)間內(nèi)，作文給人印象很深，應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，并提出修改意見(jiàn)，學(xué)生很容易接受。

四、收獲成功 愛(ài)寫(xiě)作

我們必須清楚，寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生最為艱苦的勞動(dòng)，得花一生的功夫，付出更多的力氣，因此，老師就得在經(jīng)常性的鼓勵(lì)上多動(dòng)腦筋。最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，使學(xué)生喜歡作文，自覺(jué)作文，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”。哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。如“走進(jìn)雙門(mén)硐，石園四周?chē)鷫Φ幕y各種各樣，有的像獅子，有的像八卦爐，還有的像一條威武的龍……多么精致啊。我們邊走邊欣賞，這里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，還有些你見(jiàn)也沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的小果子。走著走著，我們就踏上了石板路。沿著石板路，我們看到了用草做成的房子，里面是古人用來(lái)磨米粉、做年糕的石器具……力氣很大的男同學(xué)們禁不起誘惑，都跑了上去想試試自己的本領(lǐng)”、“ 那些觀音雕得栩栩如生，像真的一樣，有童子拜觀音、千手觀音、送子觀音……其中的千手觀音我印象最深，她的手多得數(shù)不清，每一只手上都有法寶。觀音坐在蓮花寶座上，好像在念著什么，大概是在為我們?nèi)碎g祈福吧”，“石園，石園，顧名思義，一定是石頭用品展覽園了，果然不出我所料，里面的東西都是石頭做的。首先看到的是三百多扇做工精致的石花窗。石花窗上的花紋有的像翻騰的龍，有的像奔騰的馬，有的像啃草的羊，有的像下山的虎……真是栩栩如生，沒(méi)有哪兩扇是相同的”，“咦，前面有一座雕像，高大約兩三米，頭大大的，兩個(gè)耳朵大得垂到肩上，脖子上掛著一串長(zhǎng)長(zhǎng)的佛珠，坐在蓮花座上大笑著迎接我們。不用說(shuō)，這一定是大名鼎鼎的彌勒佛啦?？吹剿男?，無(wú)論多傷心的人，都得跟著笑開(kāi)了花”…… 學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，興奮無(wú)比。讀后大家評(píng)議這些同學(xué)寫(xiě)的好在哪里？有哪些地方值得學(xué)習(xí)？以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣，讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”，從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”、“樂(lè)寫(xiě)”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第二是辦好班級(jí)的習(xí)作園地——班級(jí)博客，把優(yōu)秀的篇、段、句放在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等?，F(xiàn)在，學(xué)生的許多文章在報(bào)刊上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，這在肯定了他們成績(jī)的同時(shí)，也大大激發(fā)了小作者和班上其他同學(xué)的寫(xiě)作積極性和寫(xiě)作動(dòng)力。

浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)人民小學(xué)）