英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重課文復(fù)述能力的培養(yǎng)

盧劍令

(甘肅省會(huì)寧縣第四中學(xué))

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重課文復(fù)述能力的培養(yǎng)

盧劍令

(甘肅省會(huì)寧縣第四中學(xué))

培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面的能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)，要求學(xué)生復(fù)述課文則是完成這一任務(wù)的有效途徑之一。復(fù)述，即對(duì)文章大意的概述，是英語(yǔ)教學(xué)中一種訓(xùn)練綜合能力的方式。復(fù)述是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言和文化知識(shí)鞏固新學(xué)的課本知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程注重課文復(fù)述能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生語(yǔ)言用運(yùn)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生說(shuō)的能力的培養(yǎng)，有利于英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生寫作條理性能力的培養(yǎng)。

課文 復(fù)述 能力 培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面的能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。作為一名英語(yǔ)教師，不管是初中還是高中教師，都應(yīng)該自始至終地抓緊培養(yǎng)和提高學(xué)生這方面的能力。依本人之見，要求學(xué)生復(fù)述課文，并且始終如一的堅(jiān)持則是完成該教學(xué)任務(wù)的有效途徑之一。在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，本人堅(jiān)持這樣做，收到了較好的效果。

1.整理全文，列出提綱

首先，學(xué)生必須要通讀全文，掌握文章的基本內(nèi)容和主題思想，然后洞悉文章段落間的層次及銜接，并且要選出最能表達(dá)文章主題思想的細(xì)節(jié)，如，關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，內(nèi)容上的時(shí)間關(guān)系，因果關(guān)系等。最后，在給每一個(gè)細(xì)節(jié)列出一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。學(xué)生列提綱的過(guò)程便是把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)的過(guò)程，進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程。這樣，他們不僅僅是簡(jiǎn)單輸入和儲(chǔ)存知識(shí)，而是綜合運(yùn)用了語(yǔ)言。一些課文由于時(shí)間順序的交錯(cuò)及內(nèi)容形式上的重復(fù)性，使學(xué)生很容易混淆各條信息和內(nèi)容，影響對(duì)文章主題的理解，從而造成復(fù)述困難，這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生直接從文章的主題入手，分析梳理文章的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。如：在指導(dǎo)學(xué)生閱讀American Country Music一文時(shí)：

I.M ain idea

The change of American countrymusic

II.The change of songs and subject

During the 1950s:lovemoney

In the 1960s:angry with society

In the 1990s:

1.feeling alone in themodern world

2.value of having good friends

III.The changes of singers and equipment

Home:to all parts of the U.S.A.

Singers:from all over theworld

Equipment:from guitar to electrical equipment

IV.At present

Has returned,big business

Much the same as before

The good old days

通過(guò)這樣的梳理，學(xué)生對(duì) American countrymusic主題的變化，發(fā)源地，歌手，樂器的變化有了一個(gè)清晰的概念，復(fù)述起來(lái)就比較有條理性。

2.配以圖片，加注信息

此方法既可以采用與教材配套的圖片或投影，彩圖，也可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫，簡(jiǎn)筆畫力求簡(jiǎn)潔，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力，然后在圖片上或下方加注一些提示性的語(yǔ)言，如關(guān)鍵詞或事件發(fā)生的時(shí)間等，將課文用藝術(shù)的手法表現(xiàn)出來(lái)，寓教于樂，充分激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣和欲望。

3.以提綱為綱，以圖為線索

學(xué)生看到圖片，便能回想起文章中一幕幕的場(chǎng)景和一個(gè)個(gè)活生生的人物形象。這樣，就可以運(yùn)用提綱中準(zhǔn)備好的詞語(yǔ)描述那些場(chǎng)景及人物形象，從而形成自己的觀點(diǎn)和表達(dá)方式。當(dāng)然有時(shí)候?qū)W生會(huì)想不起所要描述的那個(gè)詞語(yǔ)，這時(shí)老師需要把相關(guān)的詞語(yǔ)列到黑板上或加以口頭上的提示，從而幫助學(xué)生回憶。

4.教師導(dǎo)述，學(xué)生模仿

老師可以像教學(xué)生唱歌一樣，借助圖片，手勢(shì)等引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。老師的聲音低，學(xué)生的聲音高，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入角色，找出相應(yīng)的感覺。在此過(guò)程中要多鼓勵(lì)學(xué)生并且要盡力消除他們因害怕犯錯(cuò)誤而出現(xiàn)的各種顧慮，以及不敢復(fù)述的恐懼心理，然后可以讓個(gè)別學(xué)生復(fù)述。長(zhǎng)期堅(jiān)持，效果越來(lái)越好。

5.分析細(xì)節(jié)，歸納主題

學(xué)生復(fù)述后，教師應(yīng)及時(shí)分析，歸納文章的各個(gè)細(xì)節(jié)，最后得出主題思想。

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中注重課文復(fù)述能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生以下“五個(gè)方面能力的培養(yǎng)”,即五個(gè)“有利于”：

5.1 .注重課文復(fù)述能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的能力。

如前文所述，在充實(shí)提綱的過(guò)程中，學(xué)生需竭盡所能回憶和運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。如果能準(zhǔn)確無(wú)誤地將課文復(fù)述下來(lái)，說(shuō)明已經(jīng)能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了任務(wù)型和交際法的教學(xué)理念。學(xué)生感到學(xué)習(xí)了知識(shí)就能用，就能表達(dá)自己的思想，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和積極性。

5.2 .注重課文復(fù)述能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)的能力。

復(fù)述可以是筆頭，也可以是口述。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，口頭表達(dá)能力就會(huì)有所提高。

5.3 .注重課文復(fù)述能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)用英語(yǔ)思維的能力。

復(fù)述課文時(shí)學(xué)生要考慮敘述的技巧和講述的辦法，同時(shí)還要?jiǎng)幽X，動(dòng)手，動(dòng)口，所以可以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)的思維能力。

5.4 .注重課文復(fù)述能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)，既要考慮到全文的中心思想，又要考慮到如何用自己的語(yǔ)言將文章的主題加以修飾，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生寫作時(shí)的邏輯思維能力，組織材料的能力，從而促進(jìn)寫作時(shí)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

5.5 .注重課文復(fù)述能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。

因?yàn)槁犝f(shuō)是相輔相成的，所以學(xué)生在聽老師和其他學(xué)生復(fù)述課文的同時(shí)也提高了自己聽的能力。

總之，俗話說(shuō)的好，“教學(xué)有法，但無(wú)定法?！苯處熢诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)盡可能多的采用多種形式的復(fù)述方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明：通過(guò)復(fù)述文章的脈絡(luò)，不僅提高了學(xué)生復(fù)述的能力，也促進(jìn)了學(xué)生的綜合能力。

[1]普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社,2006年6月.

[2]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書SEFC Book 1 A Unit 11 Country Music[M].人民教育出版社,2007年4月.

[3]王曰福.“優(yōu)化課文復(fù)述途徑提高課堂教學(xué)效率”[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,2007年第6期.