開展愉快教學(xué) 激發(fā)學(xué)習興趣

張賢

(山東省平度市實驗中學(xué))

開展愉快教學(xué) 激發(fā)學(xué)習興趣

張賢

(山東省平度市實驗中學(xué))

讓孩子們快樂地學(xué)習，才是教育的真諦，為此我們要在英語課堂中積極開展愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。關(guān)愛學(xué)生，靈活運用教法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，讓英語課堂變得更幽默些。

愉快教學(xué) 鼓勵 體驗

2010年4 月，我有幸參加了全國初中英語優(yōu)質(zhì)課比賽的觀摩研討會，其中西安的張登峰老師的一堂課給我的印象特別深刻。

張老師其貌不揚，但他的課堂氣氛特別活躍，課堂效果特別好，得到了與會專家和老師們的一致好評。張老師的最大特點是語言詼諧幽默，動作形象逼真。他能把枯燥的語言知識和自己的現(xiàn)實生活有機地結(jié)合，寓教于樂，我相信孩子們在他的課堂上一定收獲頗多。由張老師的課我想到：為什么我們的課堂不能象張老師那樣呢？為什么我們不能讓孩子們在愉悅中學(xué)習呢？我們與張老師的差距在哪里呢？

讓孩子們快樂地學(xué)習，才是教育的真諦，為此我們要在英語課堂中積極開展愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。

1.關(guān)愛學(xué)生，和諧、融洽師生關(guān)系 ，力創(chuàng)師生同樂的局面

愉快教育是充滿愛心的教育，沒有師生間的愛心，就沒有愉快教育。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)重要。心理學(xué)告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強，如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣，并格外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績顯著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師應(yīng)首先樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂等 情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。其次，教師的心境總是影響著課堂氣氛，所以教師應(yīng)帶著一種良好的心態(tài)走向講臺，上課時要精力充沛，講課時更要熱情洋溢、詼諧幽默，使整堂課都在快樂、輕松、活潑的氣氛中度過。這樣，師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學(xué)生才能興趣盎然地進行學(xué)習。

2.創(chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是開展愉悅教學(xué)的有力保障

靈活運用教法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，讓英語課堂變得更幽默些為快樂教育施教，教師就得付出艱辛的勞動。為此，教師不但要認真學(xué)習教育理論，還要針對自己使用的教材，靈活運用不同的教學(xué)方法，配以生動形象的語言、體態(tài)，使學(xué)生有身臨其境之感 ，同時還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點，積極創(chuàng)設(shè)活動，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。

2.1 合理適時、恰到好處地設(shè)計游戲、競賽、唱歌和幽默故事等活動，給緊張的語言學(xué)習注入興奮劑。 玩游戲和爭強好勝是孩子們的天性，無論大小事都喜歡爭個高低，比個輸贏。為了贏，他們熱情高漲，思維活躍，在競爭狀態(tài)下的學(xué)習活動可以收到事半功倍的功效。猜謎、唱英語歌、講英語幽默等能有效放松學(xué)生的緊張情緒，活躍課堂氣氛，起到"寓教于樂"的作用。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該想盡一切辦法讓學(xué)生動起來，動口、動眼、動腦、動手，真正做到精講多練，把教師"講"的時間讓給學(xué)生"練"。讓學(xué)生主動參與，大膽地開口說，動手做，積極的動腦想，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生充分感受到了英語課的趣味性。

2.2 課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣影響極大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。

2.3 適時插入幾個與課堂內(nèi)容有關(guān)的小笑話，嘗試著讓課堂氣氛變得更活躍些，而且盡量用英語來表達，這樣一來，學(xué)生的注意力更集中了，而且掌握的內(nèi)容也更不容易遺忘了。后來，有一位同學(xué)在班級日記中這樣寫道：“在上英語課的時候，我們感覺時間過得太快了，不一會兒就下課了，真希望以后還能這樣?！蔽铱戳艘院蠛芨袆?，更增強了自己實施愉快教學(xué)的信心.

3.面向全體學(xué)生，欣賞學(xué)生，多給學(xué)生以肯定和鼓勵，讓每個學(xué)生都能體驗到成功之樂

面向全體學(xué)生是愉快教學(xué)的一個重要方面，每一個學(xué)生都是期待成功的，因此在學(xué)習過程中，教師應(yīng)多肯定、多表揚、多鼓勵、帶著欣賞的眼光去看學(xué)生，使他們看到自己的每一個進步，嘗到每一份成功的喜悅。特別對于基礎(chǔ)差一點的學(xué)生來說，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，因勢利導(dǎo)，不論在課堂提問，還是在單元測試中，多為他們創(chuàng)造成功的機會，只要他們在學(xué)習中取得一點成績，就及時予以肯定和鼓勵，使他們的成績及時得到承認和褒獎，從而增強取長補短、迎頭趕上甚至超越的信心。即使回答不對，我也不會把學(xué)生一棍子“打死”，此時用“你再想想，你的思路是對的，還有更好的答案嗎？”等評語來保護學(xué)生的學(xué)習興趣。實踐證明，學(xué)生成功的機會越多，興趣越濃，動力就越大，成績就越好。

通過以上這些措施，為學(xué)生創(chuàng)造了一個融洽和諧、輕松有趣的課堂學(xué)習環(huán)境，真正消除了學(xué)生上英語課厭倦害怕的心理負擔。逐漸地，學(xué)生都盼望上英語課，學(xué)習積極性和自覺性明顯增強。

[1]趙殿君.淺談中學(xué)生英語學(xué)習興趣的培養(yǎng)[J].教學(xué)交流，2009年第5期.

[2]王金劍.淺議英語學(xué)習興趣的培養(yǎng)[J].科學(xué)教育家,2009年第4期.