“六技法”打造高效英語(yǔ)課堂

劉 偉

(江西省會(huì)昌縣第二中學(xué))

“六技法”打造高效英語(yǔ)課堂

劉 偉

(江西省會(huì)昌縣第二中學(xué))

當(dāng)前部分地區(qū)“補(bǔ)課”、“家教”之風(fēng)屢禁不止，且愈演愈烈暴露了課堂教學(xué)低效的問(wèn)題，決戰(zhàn)課堂，打造高效課堂勢(shì)在必行。下面本人就如何提高英語(yǔ)課堂效率，介紹“六技法”，希望能為各位同仁拋磚引玉。

課堂教學(xué) 六技法 打造 高效課堂

自我國(guó)教育改革二十多年來(lái)，教育教學(xué)環(huán)境得到了明顯的改善。然而，教育改革的實(shí)質(zhì)和核心，課堂教學(xué)方式的改革卻相對(duì)滯后。當(dāng)今社會(huì)上“補(bǔ)課”、“家教”之風(fēng)屢禁不止且愈演愈烈，其重要原因之一在于學(xué)校課堂教學(xué)低效。有個(gè)別英語(yǔ)教師經(jīng)常抱怨學(xué)生課外時(shí)間不去背單詞，背課文，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不太理想。換位思考，學(xué)生并非人人要成為英語(yǔ)專家，為什么每天一節(jié)英語(yǔ)課之外還要花費(fèi)大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？要知道學(xué)生從星期一至星期五，每天至少一節(jié)英語(yǔ)課，有時(shí)甚至兩節(jié)，還有早、晚自習(xí)，工作日不夠，周六、周日集體再補(bǔ)一節(jié)，還不夠，再請(qǐng)家教，一個(gè)學(xué)期不夠，寒暑假繼續(xù)補(bǔ)課。難怪有外國(guó)朋友質(zhì)疑：中國(guó)究竟在研究什么高精尖技術(shù)，需要如此大規(guī)模的初中孩子，加班加點(diǎn)，沒(méi)日沒(méi)夜地干呢？是造原子彈嗎？課堂是教育教學(xué)的主陣地，決戰(zhàn)課堂、提高效率、勢(shì)在必行。下面，我就課堂教學(xué)的實(shí)際操作層面，談?wù)劥蛟旄咝в⒄Z(yǔ)課堂的幾點(diǎn)技法。

技法一：揚(yáng)威立萬(wàn)

英語(yǔ)教師剛接一個(gè)班，要善于在學(xué)生中樹(shù)立威信。如何樹(shù)立？一、英語(yǔ)教師教學(xué)基本功扎實(shí)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，獲學(xué)校行政人員，其它科任教師及學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)有助于樹(shù)立教師威信；二、英語(yǔ)教師自身給學(xué)生留下良好的第一印象也有助于樹(shù)立威信。如言談舉止端莊、高雅、嚴(yán)謹(jǐn)。特別是英語(yǔ)教師，第一堂課用流利的英語(yǔ)作一個(gè)自我介紹，在黑板上留下流暢、美觀的板書(shū)，均能在學(xué)生中留下美好的第一印象，使自己在班級(jí)學(xué)生面前揚(yáng)威立萬(wàn)。

技法二：首戰(zhàn)必勝

我個(gè)人認(rèn)為：當(dāng)前教育教學(xué)的主要矛盾是學(xué)生日益增長(zhǎng)的知識(shí)需求與教育教學(xué)水平相對(duì)滯后之間的矛盾。首戰(zhàn)必勝，則要求英語(yǔ)教師提升教育教學(xué)水平，解決學(xué)生第一次在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，如初中英語(yǔ)第一課，問(wèn)候用語(yǔ)的教學(xué)。教師教授完Hello！Goodmorning！ Good afternoon！ 等問(wèn)候用語(yǔ)之后，立即進(jìn)行操練。明確今天課堂教學(xué)的任務(wù)就是學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)，掌握了這幾句問(wèn)候語(yǔ)，就完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師再問(wèn)：Do you understand？（你們明白嗎？）學(xué)生必然集體回答：Yes（是的）。細(xì)化目標(biāo)，首戰(zhàn)必勝，有利于樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

技法三：輔助教學(xué)

當(dāng)今信息時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)的發(fā)展，輔助教學(xué)手段有新的突破，如多媒體輔助教學(xué)，教師可制作課件，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載精美的圖片、音樂(lè)、動(dòng)漫，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境。增加學(xué)生身臨其境的感受，提高課堂效率。若因各種原因，沒(méi)有準(zhǔn)備好多媒體課件，也可借助小黑板、教學(xué)掛圖、簡(jiǎn)美畫(huà)、卡片等進(jìn)行輔助教學(xué)。輔助教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)能極大提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)興趣。

技法四：賞罰分明

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，如問(wèn)答練習(xí)，猜人猜物，值日?qǐng)?bào)導(dǎo)等，對(duì)回答準(zhǔn)確，表演精彩的學(xué)生要有明確的鼓勵(lì)措施：如全體學(xué)生對(duì)他說(shuō)：Good，Good，very Good！ （好，好，很好！ ）；對(duì)個(gè)別表現(xiàn)不佳的同學(xué)，可在課后布置其畫(huà)一幅教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)等略作處罰，并對(duì)其錯(cuò)誤，個(gè)別訂正，重新樹(shù)立其學(xué)習(xí)的信心，體現(xiàn)教師的關(guān)心。此所謂：賞罰分明。

技法五：立字為據(jù)

英語(yǔ)教師除對(duì)學(xué)生每一次考試的成績(jī)登記在案外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)、聽(tīng)寫(xiě)、作業(yè)、朗讀、背誦等情況一并登記在案，且張榜公開(kāi)。學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)需要教師加以引導(dǎo)。如每次聽(tīng)寫(xiě)100分可獎(jiǎng)紙質(zhì)小五角星一枚，貼在墻上評(píng)比欄中，看看誰(shuí)最先成為“五星級(jí)”學(xué)生，誰(shuí)的星星最多？這樣，學(xué)生之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)上你追我趕的現(xiàn)象，蔚然成風(fēng)。此所謂：空口無(wú)憑，立字為據(jù)。

技法六：柔情似水

英語(yǔ)教師在課堂上講授知識(shí)時(shí)斬釘截鐵的鋼毅與對(duì)學(xué)生的柔情并不矛盾，且相得益彰。如學(xué)生汪某靠在課桌上無(wú)精打彩，老師用英語(yǔ)詢問(wèn)：Are you feelingwell？（你覺(jué)得好嗎？）Did you sleep well last ninght？ （昨晚睡得好嗎？）學(xué)生倍感溫暖，回答：I think l’ve got a cold（我想我感冒了），教師焦急地說(shuō)：you’d better see a doctor （你最好去看醫(yī)生），關(guān)切之情，溢于言表，此所謂：柔情似水。

然而，教學(xué)有法而無(wú)定法，以上只是本人對(duì)打造高效課堂的幾點(diǎn)技法，希望能為各位同仁拋磚引玉。

[1]蔡慧琴,饒玲,葉存洪.有效課堂教學(xué)策略[M].重慶大學(xué)出版社,2008.[2]陳美榮,胡永萍.心理學(xué)[M].中山大學(xué)出版社,2008.

[3]劉群.素質(zhì)教育的路越走越寬廣[M].人民教育出版社,2007.