區(qū)域內(nèi)中小學(xué)體育教學(xué)信息化建設(shè)初探

王海燕

（成都新世紀(jì)外國語學(xué)校，四川成都 611130）

區(qū)域內(nèi)中小學(xué)體育教學(xué)信息化建設(shè)初探

王海燕

（成都新世紀(jì)外國語學(xué)校，四川成都 611130）

近幾年，每個(gè)地區(qū)、每個(gè)學(xué)校都在逐步推進(jìn)教學(xué)信息化的建設(shè)與運(yùn)用。當(dāng)然體育教學(xué)的信息化建設(shè)也包括在其中，但由于體育課程的室外教學(xué)的特殊性，所以在一些地區(qū)、一些學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的信息化建設(shè)與運(yùn)用過程不是很關(guān)注。文章著重對(duì)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)體育教學(xué)信息化建設(shè)進(jìn)行初步探討。

區(qū)域；中小學(xué)；體育教學(xué)；信息化

引言

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）第十九章對(duì)加快教育信息化進(jìn)程作了宏觀的規(guī)劃與要求，同時(shí)指出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”?！毒V要》要求到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化。地方也開始積極響應(yīng)《綱要》的要求，最大限度利用優(yōu)質(zhì)資源和開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，力爭(zhēng)快速構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。體育教學(xué)是中小學(xué)學(xué)校的必修課程，體育教學(xué)的信息化建設(shè)工作也勢(shì)在必行。但是，信息化建設(shè)是一項(xiàng)非常龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。在具體的工作中，務(wù)必要從現(xiàn)有基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求，力爭(zhēng)通過體育教學(xué)信息化建設(shè)工作，既可促使教育水平的提高，又能提升體育教師的能力。

一、中小學(xué)體育教學(xué)信息化對(duì)教學(xué)實(shí)施的好處

1.可避免教學(xué)內(nèi)容“因師而異”

由于學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)，中小學(xué)學(xué)校的體育師資力量也有不同，國家級(jí)示范學(xué)校的可能要比省屬重點(diǎn)的強(qiáng)，省屬重點(diǎn)的可能又要比一般學(xué)校強(qiáng)。基于此，每個(gè)學(xué)校的體育課授課水平、內(nèi)容可能就會(huì)存在一定的差異。如果實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)體育教學(xué)的信息化，所有學(xué)校的體育教學(xué)可以按照統(tǒng)一的要求實(shí)現(xiàn)信息化媒體教學(xué)，而當(dāng)課的體育教師可以實(shí)施附加內(nèi)容的講解以及對(duì)學(xué)生問題的答疑，從而可以最大限度地減少學(xué)校間體育教學(xué)內(nèi)容的“因師而異”。

2.可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上共同編寫教案

傳統(tǒng)的中小學(xué)體育教案都是紙質(zhì)的，不是很形象，而且基本都是由學(xué)校體育教研組組織實(shí)施的，每個(gè)學(xué)校之間都存在著一定的差異，為此教育主管行政單位還定期組織學(xué)校間的教案優(yōu)秀評(píng)選活動(dòng)。如果全面實(shí)施了中小學(xué)體育教學(xué)的信息化，那信息化所覆蓋范圍內(nèi)的體育教師都可以在網(wǎng)上登錄共同編寫教案，同時(shí)還可以在信息化的管理系統(tǒng)里實(shí)施教案的修改，促使其成為當(dāng)前最優(yōu)秀的教案，從而確保在信息化覆蓋范圍內(nèi)的所有中小學(xué)體育教師都可以在管理系統(tǒng)里選擇教案進(jìn)行教學(xué)，保證教案最優(yōu)。

3.可實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)示范

基于中小學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)的原因，中小學(xué)體育教學(xué)的項(xiàng)目示范動(dòng)作是非常重要的。但是由于教師掌握動(dòng)作要領(lǐng)的水平不一樣，教師的教學(xué)責(zé)任心不同，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的示范效果就不同。如果全面實(shí)施了中小學(xué)體育教學(xué)的信息化，那么在動(dòng)作要領(lǐng)示范的時(shí)候，就完全可以選擇統(tǒng)一的動(dòng)作示范視頻進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)當(dāng)課的教師可以針對(duì)逐一動(dòng)作進(jìn)行講解。

4.可扎實(shí)課堂安全預(yù)防控制

課堂危險(xiǎn)源識(shí)別與安全預(yù)防是中小學(xué)體育教學(xué)工作中十分重要的一項(xiàng)工作。有的學(xué)?？赡茏R(shí)別得比較全面，有的學(xué)校也許就會(huì)存在問題，基于此，可以將中小學(xué)校的整體情況錄像放置于信息化管理系統(tǒng)里。教育主管部門組織專家成員一一識(shí)別，并詳盡列出每一個(gè)學(xué)校體育教學(xué)的基本危險(xiǎn)源，制定詳細(xì)的預(yù)防控制與應(yīng)急處理方案。體育教學(xué)的當(dāng)課教師可以就上課的實(shí)際情況在基本危險(xiǎn)源范圍外再識(shí)別增加上課時(shí)的其他危險(xiǎn)源，補(bǔ)充制定預(yù)防措施。這樣可彌補(bǔ)很多因危險(xiǎn)源識(shí)別簡(jiǎn)單或不全面帶來的不必要安全事故發(fā)生。

二、中小學(xué)體育教學(xué)信息化對(duì)教師提升的好處

1.可促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)

中小學(xué)體育教師，日常除了要確保要施教于學(xué)生外，隨時(shí)都需要加強(qiáng)自我的能力提升。傳統(tǒng)體育教師間相互學(xué)習(xí)和其他課程的教師一樣，一般來講就是去聽課培訓(xùn)，或者是組織教師沙龍。但這對(duì)學(xué)校教師的時(shí)間安排就增加了很大的壓力，也不能保證相互學(xué)習(xí)的范圍很大。如果中小學(xué)全面實(shí)施了體育教學(xué)信息化，那么可以將一些高級(jí)教師、優(yōu)秀教師、骨干教師的體育教學(xué)課程實(shí)況錄制放在信息化的管理系統(tǒng)里，供大家隨時(shí)學(xué)習(xí)與提出寶貴意見。這樣很大可能會(huì)激活校內(nèi)體育教師間、校外體育教師間相互學(xué)習(xí)與交換意見，更好地促使中小學(xué)體育教師的共同進(jìn)步。

2.可促進(jìn)優(yōu)秀教師的發(fā)掘

中小學(xué)一旦全面實(shí)施體育教學(xué)信息化，學(xué)校間、教師間交流就會(huì)多起來，日常的請(qǐng)教范圍就會(huì)廣起來。這樣就會(huì)更公平、更公正、更方便地推選出很多優(yōu)秀的體育教師，也能幫助教育管理部門及時(shí)發(fā)掘更多的優(yōu)秀體育教師，尤其是發(fā)掘年輕可快速培養(yǎng)的優(yōu)秀教師人才。

3.可促進(jìn)老中青傳幫接代

每一個(gè)學(xué)?；蛎恳粋€(gè)區(qū)域的體育教師，在年齡結(jié)構(gòu)上都存在老中青。一般來講老的要培養(yǎng)年輕的，同時(shí)要實(shí)現(xiàn)老中青的傳幫接代，但傳統(tǒng)的傳幫接代一般局限在一個(gè)學(xué)校內(nèi)。一旦中小學(xué)全面實(shí)施了體育教學(xué)信息化，體育教師的傳幫接代就可以在信息化管理系統(tǒng)的支持下擴(kuò)大范圍，更多地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)“老帶青”的培養(yǎng)，可以避免很多區(qū)域、性格局限性的問題導(dǎo)致傳幫接代工作成績(jī)不明顯。

三、中小學(xué)體育教學(xué)信息化建設(shè)強(qiáng)調(diào)“區(qū)域內(nèi)”的必要性

中國地大物博，行政區(qū)域內(nèi)或行政區(qū)域間城鄉(xiāng)交融，優(yōu)質(zhì)資源相對(duì)分布不均衡。我國城市與農(nóng)村、東部與西部在經(jīng)濟(jì)上的差距甚遠(yuǎn)，中小學(xué)生體育課教學(xué)水平差距也因此而十分明顯。在中小學(xué)體育信息化建設(shè)過程中強(qiáng)調(diào) “區(qū)域內(nèi)”主要涵蓋了三層意思：

一是由于人都有懶惰的一面，為此必須要建立競(jìng)爭(zhēng)的模式去促使其向前發(fā)展。如果不強(qiáng)調(diào)“區(qū)域內(nèi)”，而去搞一個(gè)全國統(tǒng)一，那這種信息化建設(shè)就很難實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的模式，這樣就可能會(huì)導(dǎo)致中小學(xué)體育信息化教學(xué)發(fā)展速度減緩。同時(shí)要借此實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校間師資能力差距的互補(bǔ)。

二是今天我國城市與農(nóng)村、東部與西部在經(jīng)濟(jì)上的差距仍較大。同時(shí)2006年9月1日起施行新的《義務(wù)教育法》以來，更要努力去實(shí)現(xiàn)教育的均衡性。為此，強(qiáng)調(diào)“區(qū)域內(nèi)”涵蓋了條件具備的和條件不具備的學(xué)校在內(nèi)均要快速實(shí)現(xiàn)中小學(xué)體育教學(xué)信息化，要努力實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)學(xué)生教育的均衡。

三是在區(qū)域內(nèi)的中小學(xué)體育教學(xué)信息化要統(tǒng)一管理，形成一個(gè)信息化管理組。它是區(qū)域內(nèi)體育教育信息化區(qū)域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)中心，是區(qū)域內(nèi)教育信息化區(qū)域網(wǎng)Internet出口管理單位，是區(qū)域內(nèi)各級(jí)各類體育教育資源建設(shè)工作的承擔(dān)者等。

四、中小學(xué)體育教學(xué)信息化建設(shè)實(shí)施過程構(gòu)思與完善

1.統(tǒng)一設(shè)計(jì)，全面規(guī)劃

中小學(xué)體育教學(xué)的信息化建設(shè)，要本著在區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一設(shè)計(jì)、全面規(guī)劃的原則開展工作，要形成由區(qū)域內(nèi)的信息化建設(shè)小組來牽頭的局面，經(jīng)過學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、研討、交流，制定出一套適合區(qū)域內(nèi)中小學(xué)體育教師教學(xué)的資源信息框架。

2.要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀

中小學(xué)體育教學(xué)信息化的建設(shè)，務(wù)必要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，要結(jié)合中小學(xué) 《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求、體育項(xiàng)目的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校的設(shè)施配置等進(jìn)行分類、全面的建設(shè)信息化。在信息化管理系統(tǒng)里的資料、信息務(wù)必要及時(shí)更新與處理，要確保不誤導(dǎo)教師教學(xué)。

結(jié)束語

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，中小學(xué)教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，中小學(xué)體育教學(xué)也不應(yīng)該例外。中小學(xué)體育課程室外教學(xué)的特殊性，也許在實(shí)施信息化的過程中不是那么方便，但也許會(huì)因此促使其教學(xué)信息化更生動(dòng)、更讓學(xué)生喜歡。

G431

A

1673-8454（2011）18-0036-02

（編輯：魯利瑞）