從提高初中英語課堂有效性談起——讓晨讀成為一頓營養(yǎng)健康的早餐

奚建霞

(廣東省東莞市沙田廣榮中學(xué))

從提高初中英語課堂有效性談起
——讓晨讀成為一頓營養(yǎng)健康的早餐

奚建霞

(廣東省東莞市沙田廣榮中學(xué))

目前，晨讀所存在效率不高和很多老師對晨讀課的茫然現(xiàn)象仍普遍存在。本文從八個方面來進行分析和研究。由早餐是人一天最重要的一餐，對人的健康十分重要，肯定晨讀課就像早餐那么重要。并從各個年級學(xué)生的特點來進行分析，量身制定晨讀內(nèi)容。另外，開展各種比賽活動，創(chuàng)造積極競爭氛圍。同時做到了解學(xué)生的實際情況，增進師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓早讀課真正成為一頓營養(yǎng)健康的早餐。

早讀 營養(yǎng)健康的早餐 不同年級 早讀內(nèi)容定量 形式多樣化 檢查驗收 創(chuàng)造競爭氛圍 良好師生關(guān)系 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

早餐是人一天中最重要的一餐，營養(yǎng)學(xué)家認為早餐是非常重要的一餐，對人的健康十分重要，因為它提供了新的一天所需的能量。有很多人從來都沒有重視過早餐，有時間就準(zhǔn)備一下，沒時間那就干脆忽略不吃，不吃早餐會使得一天上午的工作，學(xué)習(xí)沒有精神。其結(jié)果必然是養(yǎng)成一個不良的飲食習(xí)慣，日久天長也影響了身體健康。而有些英語老師也這么想，認為晨讀課是可有可無的，或是隨便讓學(xué)生讀讀課本，很多晨讀課基本流于形式。這種觀點和意識將會直接影響或降低英語課堂的效率和效益。那么我們?nèi)绾伟延⒄Z晨讀當(dāng)做學(xué)好英語的一頓豐盛而又營養(yǎng)健康的早餐,讓它給學(xué)好英語提供源源不斷地營養(yǎng)和能量呢？本文就如何提高晨讀效率談以下幾點想法。

1.為什么說早讀課像早餐那么重要呢？

人體經(jīng)過一夜睡眠之后 ，急需補充食物，只有吃好早餐，才能保證有充沛的精力從事上午的學(xué)習(xí)和活動。那么晨讀課呢？早晨空氣新鮮，是人的記憶高峰期，記憶效果最好，所以我們把晨讀放在每天的第一節(jié)課，這也是我們一天工作的開始，它應(yīng)該跟我們平時的上課同樣重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！?/p>

而事實上，很多學(xué)校的晨讀課基本上是流于形式，蜻蜓點水，好多老師都是早讀鈴響，準(zhǔn)時到崗，在講臺前一坐或是在教室里形式地走一走 ，對學(xué)生所讀的內(nèi)容，朗讀的語調(diào)、語氣、節(jié)奏、輕重、準(zhǔn)確度等，多是放任自流，聽之任之，缺乏針對性的指導(dǎo)。學(xué)生也是信手翻書，有口無心的“念著經(jīng)”或者在老師注意時大聲讀幾聲，不注意時放低聲調(diào)或干脆不讀，老師看看班，管管紀(jì)律，很快25分鐘就過去了，沒有真正起到晨讀的作用。

2.以不同年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點來計劃晨讀課內(nèi)容

剛進初一的學(xué)生，大腦較易興奮，思想不太穩(wěn)定，組織能力往往有限。需要教師及時把握學(xué)生的興奮點，注意讓學(xué)生說的內(nèi)容要精而短、有韻味、要富有兒童情趣，指導(dǎo)學(xué)法與激發(fā)興趣相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，防止過早地出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

初二學(xué)生已熟悉并適應(yīng)了初中學(xué)習(xí)和生活，初中階段大部分的語法知識點已經(jīng)或者將要教授完，此時可以加強訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。晨讀內(nèi)容可以安排為以下方面：要求背誦教材中的課文，使他們能夠開口說、大聲說，朗讀與背誦；單詞、短語，反復(fù)背和聽寫；為了增強興趣，讓學(xué)生找一些簡單、有趣的諺語一天背一條。

初三學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)基本穩(wěn)定下來了，面臨中考，即將畢業(yè)，學(xué)生主動學(xué)的能力有所加強，可要求學(xué)生在很短的時間內(nèi)背完一篇課文，并簡單陳述完，或講完一個故事。

3.晨讀的內(nèi)容要定量、要有所側(cè)重選好讀背內(nèi)容

3.1.晨讀課上要對所要記憶的內(nèi)容定下很具體的數(shù)量。

如20個成語、30個英語單詞、100字左右的課文等。量的確定要根據(jù)學(xué)生的記憶能力，以能背上為宜，不宜太多或過少，老師應(yīng)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對記憶的具體內(nèi)容要定時，使自己有一個適當(dāng)?shù)木o張度，比如用1分鐘記住1條諺語，5分鐘記住5個概念句型等。時間一到便進行檢查，看是否已經(jīng)記住。

3.2.晨讀不一定只讀教科書上的內(nèi)容。

除了英語教材，還有許多適于晨讀的材料和內(nèi)容，這就需要教師給學(xué)生進行適當(dāng)?shù)耐扑]和引導(dǎo)。如諺語：

（1）Friendship is about sharing.友誼就是分享。

（2）I’m the master of my fate. 我是 我命運的主人。

（3） Never give up.永不放棄。

教材文章中的好句子，如：

七年級下Unit 6 3a Thank you for joining CCTV’s Around The World show.

九年級 Unit 8 Section 2 I’d like to thank you for sending money to Animal Helpers.優(yōu)秀作文范文，根據(jù)平時的寫作訓(xùn)練，挑選一些優(yōu)秀的作文范文來作為晨讀材料也不失為一個好辦法。相信有了以上種種晨讀材料，學(xué)生晨讀時不再會感到單調(diào)乏味了。

4.晨讀課的形式可以多樣化

4.1.晨讀時間安排科學(xué)化

我們形象地把單詞比作早餐中的湯，把課文比作菜，把語言用法或語法比作饃。只有把湯、菜、饃一起吃，才能有滋有味，營養(yǎng)全面。根據(jù)心理學(xué)觀點，如果一個人長時間讀一種內(nèi)容，就容易感到疲勞。為此，可以將早讀時間分為三段：前8分鐘齊讀記單詞，10-12分鐘自由讀課文或安排內(nèi)容，晨讀課上，需要有一定的時間讓學(xué)生自由把握。學(xué)生按自己的目標(biāo)、計劃自讀。這樣他們的心態(tài)是獨立的、自由的，快慢由自己把握，內(nèi)容由自己選擇。

4.2.發(fā)揮小組合作活動的優(yōu)越性

小組活動，以學(xué)習(xí)小組（四或六人為宜）為單位，或領(lǐng)讀、或齊讀、或自讀、或?qū)υ挘ハ鄮?，互相監(jiān)督。學(xué)生的朗讀水平參差不齊是很正常的，我們重點要抓的是那部分語感不太好的，朗讀能力比較差的學(xué)生。因此，可以把班級分成水平相當(dāng)?shù)牧鶄€小組，由大組長帶頭，管理好本組成員，并由他帶著學(xué)生讀，或進行“一幫一”的活動。實踐證明這樣的分組活動和一幫一的活動對學(xué)好英語有很大的幫助，有利于做好培優(yōu)輔差的工作，并且大大地提高了學(xué)生的閱讀水平，使晨讀課上得生動活潑。

5.要教會學(xué)生如何讀和背

古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。正確的學(xué)習(xí)方法是成功的重要基石，因此，教師應(yīng)該教會他們怎樣有效地記憶單詞。

5.1.怎樣讀

5.1.1.讀書姿勢

腰板坐直，背部不要彎，雙手拿書，眼睛與書本要保持一尺的距離。

5.1.2.朗讀的方式

自己大聲讀文章，盡量大聲清晰快速，這是很多英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀者的經(jīng)驗。這樣能培養(yǎng)語感和語音，以及聽力，做到“眼先到、腦思考、口讀好”。這樣，朗讀到一定時候，會發(fā)現(xiàn)自己的舌頭不再僵硬，能運用自如了。

5.1.3.領(lǐng)讀，“教師領(lǐng)讀”或“學(xué)生領(lǐng)讀”

領(lǐng)讀是晨讀課中必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平參差不齊。因此教師在晨讀課上要進行領(lǐng)讀，也可以培養(yǎng)一些朗讀能力強、發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生做領(lǐng)讀員，時間大約在五分鐘。

5.1.4.有激情地讀

在學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定認識之后，再要求學(xué)生進行激情朗讀訓(xùn)練。通過讓領(lǐng)讀員對李陽瘋狂英語學(xué)習(xí)和了解一段時間，他們的激情很快就能激發(fā)學(xué)員對晨讀的強烈興趣。

5.2.背誦在第二語言學(xué)習(xí)中的重要性

背誦是中國傳統(tǒng)語文的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常背誦可達到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”的效果。從Krashen的第二語言習(xí)得理論來看背誦。背誦其實就是在創(chuàng)造不斷接觸可懂言語材料的條件。

5.2.1.背誦的好處。

經(jīng)常進行背誦，有助于掌握詞語的用法，體會到詞與詞之間在色彩上的細微差別和它們分別會在什么樣的語境中使用，對于詞與詞之間的搭配關(guān)系也會了解得更深刻。從語言學(xué)習(xí)的長遠角度來看，背誦是一種節(jié)省時間、節(jié)省精力的好辦法，復(fù)雜的語言知識逐漸被潛移默化為學(xué)習(xí)者的實際能力。

5.2.2.透徹地理解要背誦的材料

在理解基礎(chǔ)上的識記，切忌生吞活剝的死記硬肯。語言學(xué)家經(jīng)實驗表明，受試者在記憶句子時，開始保留的是句子原話的信息，但他們很快就忘掉這些信息，保存下來的只是句子的意義信息（桂詩春，1991）。所以，只有對材料有充分的理解，才能很好地背誦，才能增加語言的可理解性輸入。在進行背誦的過程中，如果把段落和篇章化整為零，先一句一句、一段一段地背誦，再合成整篇背誦，直到成誦為止，效果就會事半功倍。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律——“先快后慢”，暫時記住的信息很快就開始遺忘，且開頭時遺忘的速度特別快，因此需要及時地復(fù)習(xí)。若等到記憶中的信息大部分或者完全消失之后再復(fù)習(xí)，所花的時間就比及時復(fù)習(xí)所花的時間更多。正所謂“及時一針頂九針”。

6.讀后進行檢查驗收，適當(dāng)壓力創(chuàng)造競爭向上的氛圍

檢查驗收環(huán)節(jié)是晨讀的重要一環(huán)，通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生和老師可以了解晨讀的效果并及時地查漏補缺，或采取適當(dāng)?shù)靥嵝Т胧?。時間可選在晨讀中間或最后，教師可以花5分鐘左右的時間抽幾個學(xué)生來單獨朗讀，抽查的面要廣，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次注意優(yōu)差兼顧，難易適中。中等生聽寫單詞、短語或句子；優(yōu)生背誦或復(fù)述課文。對進步顯著者給予充分肯定和表揚。

沒有完成所要求晨讀任務(wù)的學(xué)生怎么辦？責(zé)其限期“達標(biāo)”，下次晨讀再檢查，也可以讓學(xué)生進行自測。

比如自測法：就是在晨讀將結(jié)束的前8分鐘對自己要背的內(nèi)容，進行自我檢測，看能否背下，對背不下或背不準(zhǔn)的地方要強化記憶，直到記牢。

再比如互測法：就是要同學(xué)間利用最后5－8分鐘，互相提問背誦，對不熟的地方再次強化記憶。否則，檢查只會流于形式，使學(xué)生產(chǎn)生“南郭先生”式的投機取巧的心理，并養(yǎng)成對學(xué)習(xí)、工作不負責(zé)任得過且過的壞毛病。

7.通過比賽形式提高學(xué)生晨讀課的興趣

面對一天天的晨讀課，學(xué)生們可能有些厭倦，所以每隔兩三個晨讀可以加入形式多樣的比賽活動。個人與個人，一小組與一小組，展開多種形式的朗讀比賽、背誦比賽、聽寫或?qū)憜卧~比賽；每周或每月的最后一節(jié)晨讀課，可以舉行老師和學(xué)生共讀的打擂賽等。

事實證明，在晨讀課上引入比賽活動形式，能大大提高學(xué)生的積極性。教師有機地運用競爭這一機制，組織學(xué)生參與各種形式的競賽，使他們在激烈和友好的競賽中，體驗樂趣，進一步增強奮發(fā)向上的信心。

8.建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的過程不是一個簡單的知識傳遞過程，更多的是師生間情感交流的過程。晨讀課相對于上課老師有更多時間可以去觀察學(xué)生和學(xué)生去溝通交流。中學(xué)生是有思想、有感情、有個性的年輕人，教師只有關(guān)心、熱愛學(xué)生，處處體察到學(xué)生的思想動態(tài)，經(jīng)常和學(xué)生溝通，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生便會切實感受到老師的愛心，這樣師生之間便會產(chǎn)生感情的共鳴，深化情感交流。教師切忌大清早就對學(xué)生指責(zé)和批評。教師在課堂上若能總是面帶微笑把單調(diào)的知識傳授轉(zhuǎn)化為一種師生間的情感交流，學(xué)生就可以以較輕松的心情接受學(xué)習(xí)。所謂“親其師，信其道”，學(xué)生得到教師的關(guān)心和幫助，就會對教師有好感，就愿意與教師交朋友，學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣。

總之，采用充滿智慧的教育方式,創(chuàng)造充滿智慧的晨讀課堂,應(yīng)該成為我們每一位老師的一種自覺追求!晨讀課雖然短，但若在這有限的時間內(nèi)，積極引導(dǎo)學(xué)生重視和充分利用，持之以恒，一步一個腳印，讓自己的晨讀課精彩起來，讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂地掌握知識，培養(yǎng)能力。這頓營養(yǎng)搭配得當(dāng)、有益健康的早餐必定能促進聽、說、寫的進步，使學(xué)生的英語綜合水平有一個相對較大的飛躍。

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