論生命教育在初中英語教學(xué)中的滲透

黃文珍

(湖北省武漢市新洲區(qū)第一初級中學(xué))

生命教育是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命,培養(yǎng)學(xué)生珍惜、尊重、熱愛生命的態(tài)度,增強(qiáng)對生活的信心和社會(huì)責(zé)任感,樹立正確的生命觀,完善人格,健康成長。下面我就如何在英語教學(xué)中滲透生命教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.初中英語教學(xué)中滲透生命教育的必要性

學(xué)校教育受應(yīng)試教育的影響，過于注重知識(shí)的傳授，忽略對生命意義的教育。一些學(xué)生由于升學(xué)的壓力，生活的困惑，以及生命意識(shí)的缺失、自暴自棄、傷害自己、傷害他人、甚至舍棄生命,這些悲劇的出現(xiàn),都反映了學(xué)生生命意識(shí)的缺乏。英語學(xué)科兼有工具性和人文性雙重特點(diǎn)，英語教材中有許多很好的生命教育素材，在英語教學(xué)中有機(jī)結(jié)合教材對學(xué)生滲透生命教育，可以幫助學(xué)生健全人格，實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷，形成健康生命觀。

2.初中英語教學(xué)中滲透生命教育的具體措施：

2.1.潛移默化滲入“珍愛生命，自我保護(hù)”的生命教育

生命是美好的，值得我們?nèi)フ湎?。在遭遇險(xiǎn)情時(shí)我們應(yīng)該保護(hù)好自己，不輕易放棄生命，是對生命的尊重，是對生存真諦的最深刻理解。在教學(xué)過程中，我總是教育學(xué)生要增強(qiáng)防護(hù)和自我保護(hù)的意識(shí)和能力。一次在講解關(guān)于地震的英語短文時(shí)，我及時(shí)地提問，“Which is the best way to survive in the earthquake?”。隨后我讓學(xué)生用英語展開討論并匯報(bào)結(jié)果。這樣學(xué)生既提升了英語能力，同時(shí)又學(xué)會(huì)了如何在地震中進(jìn)行自我保護(hù)。

2.2.培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人，幫助弱者”的責(zé)任意識(shí)。

在這個(gè)紛繁的世界中，社會(huì)的綜合性決定了我們不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而是以群體組成的。生存與發(fā)展相輔相成，但是由于地區(qū)的差異，社會(huì)的發(fā)展差異，人的發(fā)展能力的個(gè)別差異，以及不可抗拒的天災(zāi)和疾病等許多不定因素的存在，就預(yù)示著人與人之間需要相互關(guān)愛，這也是生存的必要環(huán)節(jié)。教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在感受關(guān)愛的同時(shí)，也懂得給予需要的人以關(guān)愛，從而使他們真正感受到生命帶來的美好感覺。如在教學(xué)九年級新目標(biāo)Unit 4 What would you do if you had a millions?時(shí)，我讓學(xué)生展開想象，給出他們各自不同的答案，當(dāng)有的學(xué)生回答“I would give it to charity.”時(shí)，我就大力贊揚(yáng)他們的善良與愛心。

2.3.增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)自然，愛護(hù)環(huán)境”的環(huán)保意識(shí)

在地球上，不僅是人類，自然界的動(dòng)物也都是有生命的。地球正是因?yàn)橛辛松兊萌绱嗣利悾覀円寣W(xué)生能夠欣賞生命，要讓他們知道只有保護(hù)好動(dòng)物才會(huì)有地球的美好世界。九年級新目標(biāo)unit15這一單元介紹了現(xiàn)在野生動(dòng)物所面臨的環(huán)境和生存問題。在教學(xué)過程中，我截取了幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物以往生活的環(huán)境的影像資料，同時(shí)也將現(xiàn)在野生動(dòng)物所生存的環(huán)境以及面臨的問題以圖片的形式呈現(xiàn)出來，然后創(chuàng)設(shè)出情景，讓學(xué)生通過觀看圖片和影像資料學(xué)會(huì)思考，讓他們用自己的眼睛去了解和對比，讓他們自己總結(jié)出我們動(dòng)物面臨的問題，以及我們?nèi)祟愒撟龅氖虑椤?/p>

3.借助多媒體引用社會(huì)素材，對學(xué)生進(jìn)行生命價(jià)值的教育。

很多學(xué)生喜歡Michael Jackson,他不僅在音樂方面達(dá)到了一定的高度，他曾經(jīng)也為世界的慈善事業(yè)做了很大的貢獻(xiàn)。他演唱的Heal the world是一首呼喚世界和平的歌曲，歌詞倡導(dǎo)人們保護(hù)和珍惜我們的環(huán)境，讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離，讓世界和平。在教學(xué)九年級Unit 6 I like music that I can dance to時(shí)，我就利用多媒體播放這首歌，讓學(xué)生在感受歌曲旋律的同時(shí)，也體會(huì)到這首歌的深遠(yuǎn)的意境。

把生命教育融合在英語教學(xué)的過程中，可以幫助學(xué)生形成正確的生命觀，懂得生命的價(jià)值和意義，激發(fā)對生命的無比熱愛。老師應(yīng)該深人挖掘英語教學(xué)過程中的生命因素,努力做到知識(shí)教學(xué)與生命教育并重，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與人文精神教育的統(tǒng)一，用“知識(shí)守護(hù)生命”。

[1]馮建軍.生命化教育[M].北京：教育科學(xué)出版社,2007.

[2]劉鐵芳.現(xiàn)代教育的生命關(guān)懷[M].上海：華東師范大學(xué)出版社,2007.