初中英語課堂活動的有效性策略研究

張學(xué)平

(江蘇省如東實驗中學(xué))

英語課堂活動的有效性主要是指課堂活動的過程和結(jié)果與預(yù)期設(shè)計的教學(xué)目標相吻合，以較小的投入，花費較少的時間和精力，獲得較大的教學(xué)效益，促進教師和學(xué)生共同發(fā)展。影響課堂活動有效性的因素包括活動目標、活動內(nèi)容、活動過程、活動方法、活動手段、活動評價等。為了使課堂活動真正成為教師能以最少的時間和精力促進學(xué)生的認知、情感等各方面協(xié)調(diào)、快速的發(fā)展的過程，我們可以采取以下措施：

一、著力目標達成,克服課堂活動形式化

在英語課堂活動中，經(jīng)?？梢钥吹饺缦虑榫埃航處熍d致勃勃當導(dǎo)演，學(xué)生無人問津來表演；教師想方設(shè)法讓課堂“活”起來，學(xué)生卻無動于衷不想“動”……究其原因，是這些課堂為了活動而活動，沒有圍繞活動目標和豐富活動內(nèi)涵。在進行課堂活動設(shè)計時，我們應(yīng)把課堂目標體現(xiàn)在活動的各個環(huán)節(jié)中。例如：在復(fù)習(xí)8B Unit One賓語從句時，筆者作了如下安排：

活動一：同伴調(diào)查。教師先呈現(xiàn)下列關(guān)鍵句型：

Can you tell me what...?

Could you let me know where...?

May I know when...?

然后，引導(dǎo)學(xué)生使用上面的句型對小組同伴進行調(diào)查：

(1)Could you tell me where you were born?

(2)Can you let me know what your lucky number is?

(3)Can you tell me what music/film/sport/clothes you like best?

(4)May I know what your favorite singer/film star/football star is?

由于同伴之間存在著“信息差”，他們之間對彼此的生活充滿了好奇心，渴望了解。為了完成任務(wù)，他們自然而然地使用了賓語從句中從句為特殊疑問句的句型。

活動二：口頭匯報。在完成對同伴生活調(diào)查之后，作一個簡短的口頭匯報（Make a short report）。 例如 So far,I’ve known a lot about....I’ve known that her English name is...She told me that her favorite color was...so I guess she must be...I’ve also heard that her lucky number is...I’m glad that she also likes Pop music,and her favorite band is...,and she told me that she liked watching soccermatches.And herfavorite soccer player was Beckham.

活動三：改錯練習(xí)。在口頭復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生小組合作批改一篇學(xué)生作文。作文中集中了學(xué)生在使用賓語從句過程中易犯的錯誤，這樣學(xué)生在完成改錯任務(wù)的過程中，總結(jié)出使用賓語從句時應(yīng)注意連接詞、從句語序、時態(tài)等三方面。

活動四：半命題作文。要求學(xué)生使用I’ve known that.../I heard that.../My friends told me that.../It is known to all that.../I’m glad that...etc.等重點句型寫一篇文章，介紹自己最喜歡的體育明星、歌星、影星等等。作文寫好之后，組內(nèi)進行互評，教師巡回檢查，釋疑并挑選2-3篇典型作文展示給全班同學(xué)，然后集體點評。

通過這樣的四個活動環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的重心不再只是放在學(xué)會知識上，而是轉(zhuǎn)移到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，從而有效實現(xiàn)了賓語從句的復(fù)習(xí)目標。

二、創(chuàng)新活動方式，克服活動興趣薄弱化

在一些公開課上，我們不難發(fā)現(xiàn)一些看似熱鬧的活動，只是部分優(yōu)秀學(xué)生的表演展示。而其他學(xué)生則成了觀眾，時間一長，表演者與觀看者的興趣都會逐漸弱化。所以教師在組織活動時，要根據(jù)學(xué)生的認知、學(xué)習(xí)特點，預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一活動階段可能出現(xiàn)的興趣弱化現(xiàn)象，適時選擇或調(diào)整活動樣式，讓學(xué)生能在活動中保持興趣的持續(xù)，從而保證課堂活動的有效實現(xiàn)。

對于初中生來說，充滿挑戰(zhàn)味的競賽活動，是每個層次學(xué)生都感興趣的活動。以牛津初中英語8A第一單元Reading教學(xué)為例。在這一單元的Reading部分介紹了Betty/May/Max的外貌、性格、愛好和理想，目的是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會描述人物的外貌和性格等，鼓勵學(xué)生學(xué)會交友。在這節(jié)課教學(xué)中，筆者盡可能為學(xué)生創(chuàng)造適合文章意境的情境，將課文的主旨和內(nèi)容設(shè)計成精美的帶有情景的圖片，把它們制作成多媒體課件。在呈現(xiàn)部分用了明星的圖片，借助對話交流呈現(xiàn)生詞。在人物圖片部分，教師也可將自己的照片列入名人之列，使課堂活動更加生動有趣。然后又用帶有情景的圖片課件將課文中內(nèi)容向?qū)W生展示，根據(jù)畫面內(nèi)容設(shè)計了若干條搶答題，要求以小組為單位開展必答和搶答競賽活動，設(shè)計的問題是What does Betty/May/Max look like?Is she/he generous/kind?Why?What does she help me do?What does she often do on the bus?What’s her dream when she grows up?Why can I tell her anything?Why does he have poor eyesight?Are you happy when you stay with Max?What’s the problem when he sits?What will happen when he walks past the desk?and so on.在這個過程中，每個學(xué)生為了小組的競賽成績都能積極踴躍思考發(fā)言，這樣既幫助學(xué)生理解了課文并熟練掌握了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神。

學(xué)生喜聞樂見的電視專題形式也可成為我們英語課堂活動的借鑒。例如，筆者曾經(jīng)利用學(xué)生熟知的娛樂節(jié)目——李詠主持的《幸運52》（第二環(huán)節(jié)：幸運搭檔）開始新課，如：學(xué)習(xí)動物一課時，筆者讓兩位學(xué)生自愿到黑板前，根據(jù)教師提供的動物圖片，一人描述，一人猜，檢測一下他們是否是配合默契的搭檔，學(xué)生很快就進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沉浸在活動的歡聲笑語中，全然不知他們已經(jīng)在開始接觸有關(guān)新課了。有時筆者還將課堂設(shè)計成為新聞會客廳演播現(xiàn)場，教師為主持人，學(xué)生為嘉賓和觀眾共同參與某個主題的談話節(jié)目等，讓學(xué)生在激烈討論、相互合作，親身參與的過程中學(xué)習(xí)和體驗所學(xué)知識。

三、凸顯生活交際，克服活動訓(xùn)練機械味

課堂訓(xùn)練活動是鞏固課堂新知的重要方法之一，但也應(yīng)該意識到它是否帶給學(xué)生真正意思上的理解，是否訓(xùn)練得有實效。如果教師設(shè)計的活動過于簡單或繁瑣或過分強調(diào)知識的內(nèi)容而忽視活動的實踐性和趣味性，則非但不能吸引學(xué)生的注意力，反而容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，直接影響學(xué)習(xí)效率。

設(shè)計以鞏固為主要目的訓(xùn)練活動可走近學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生充分運用知識，表現(xiàn)自我的機會。例如牛津初中英語8A第一單元Reading的復(fù)習(xí)，我們可將本課內(nèi)容設(shè)計成表格，讓學(xué)生用頭腦風(fēng)暴等形式說出三個學(xué)生的外貌和性格特征。以學(xué)生的生活實踐為出發(fā)點，以討論、游戲、寫信等形式將人物外貌和性格特征的有關(guān)的信息、語言知識進行綜合運用。精心策劃，巧妙設(shè)計，將課堂變成學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)成果的平臺。我們還可以以If you can choose only one of them as your best friend,who will you choose?Why?為題展開討論或通過英語描述，猜測班級同學(xué)和老師、明星、體育之星等游戲或者以Write a letter to the students in Wenchuan.Please describe your appearance and personality in the letter.寫一封給溫川學(xué)生的信，介紹自己外貌和性格特征，表明想跟他們交朋友并愿意給他們幫助，如捐款、文具等，很自然地滲透了愛心教育，從而突出課文主題，使學(xué)生懂得珍惜友誼，爭取多結(jié)交好的朋友。這樣讓學(xué)生在充分掌握課本知識的基礎(chǔ)上，又能跳出課本，投入到實際生活中去。

教學(xué)內(nèi)容要通過恰當?shù)慕處熃虒W(xué)話語得到有效傳播，教師語言本身對學(xué)生語言的使用也起到了一個示范作用，是學(xué)生語言輸入一個重要途徑?！坝⒄Z教師的話語具有交際性和非交際性的特點，當教師側(cè)重內(nèi)容而非形式，內(nèi)容答案又是未知的，教師話語就具備了交際性。因而，教師在活動中的教學(xué)語言不能僅僅是圍繞事實性問題的重復(fù)強調(diào)，應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考一些開放性的，允許有不同答案的問題。如：多用how,why引導(dǎo)的特殊疑問句，因為這類問題需要學(xué)生分析、綜合、審評，然后回答問題，具有一定的交際性。它可以增加學(xué)習(xí)者在課堂上的語言輸出，從而促進語言習(xí)得。

總之，初中英語課堂活動的著眼點應(yīng)放在考慮如何使學(xué)生得到自主發(fā)展，而不是停留在活動本身。在活動中，我們不能僅僅把學(xué)生看作一個知識的學(xué)習(xí)者，更重要的是把學(xué)生看作一個有豐富內(nèi)在世界，獨立人格尊嚴和重大生命潛能的生命體。要讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神，在豐富多彩的課堂活動中得以充分釋放。我們應(yīng)該通過不斷探索、不斷完善，真正使課堂活動成為促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的最佳途徑之一。

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