淺談激發(fā)學困生學習英語的興趣

薛香菱

(新疆博州精河大河沿子中學)

在英語教學中，教師因不少學困生對英語學習毫無興趣，成績很不理想而苦惱。那么怎樣提高他們的學習興趣呢？

一、找出根源，從問題著手

通過研究，我發(fā)現(xiàn)大部分學困生都不在父母身邊，不能享受到正常的家庭教育和關(guān)懷，他們普遍存在心里、性格和品行等方面的問題。還有一部分學生是因為父母離異而性格內(nèi)向、孤僻，并伴有自卑心理，導致學習成績落后，尤其英語成績特差。針對以上情況，我主動找他們談心，在生活上給予幫助，并動員家長主動過問、關(guān)心自己孩子的生活和學習情況。如我班有一位女生叫徐婷，以前她的英語成績處于中上，但由于父母鬧離婚，常年與外婆生活在一起，平時缺少父母的關(guān)愛，不能得到良好的家庭教育。影響了好的學習習慣的養(yǎng)成，導致行為習慣偏差，最后由怕學英語變成了厭學。針對以上情況，我主動找她談心，在生活上給予關(guān)心，教育她樹立正確的人生觀，明確學習的目的，并主動聯(lián)系她的父母要多關(guān)心她的生活和學習，不要把自己的女兒變成你們的犧牲品。經(jīng)過多方努力，最終，這個學生在各方面都發(fā)生了根本改變，英語成績也在逐漸提高。

二、關(guān)愛學困生，讓他們分享師愛的快樂

教育之愛是一種高尚而偉大的愛，這種愛可以產(chǎn)生無窮無盡的力量，喚回無數(shù)失落的心靈。如果教師具有一顆摯愛的心，對學生抱有良好的期待，那么學生會以積極的心態(tài)滿腔熱情的對待學習、對待生活，從而煥發(fā)出積極向上的信心。我班還有一位學生叫羅陸兵，爸爸常年在外打工，只有媽媽照看他。可這孩子卻偏偏不爭氣，成天惹是生非。正如他媽媽所說，辦法用盡了，如檢討、保證、道歉、懲罰，每次都毫不手軟，可還是無濟于事、毫無成效，對他我真是絕望了。家長的放棄讓我感到心情好沉重，難道這孩子真的是無可救藥了嗎？為挽救這孩子，我制定了一個計劃，根據(jù)我多次的家訪了解，對他進行了詳細的分析。從此，只要他犯了錯誤，我就耐心地找他談心，幫助他分析問題的所在，以朋友的身份和他交心。通過我們的交談，我發(fā)現(xiàn)這孩子的身上有許多閃光點。他健談、開朗，有時還喜歡打抱不平。對于他的這些優(yōu)點，我予以了及時的肯定，終于，功夫不負有心人，在我耐心的教導，長期的努力下，他改變了，在期末考試中，他各科都取得了好成績、尤其英語成績進步最快。我再次家訪的時候，她母親對他現(xiàn)在的學習情況非常滿意，臉上露出了欣慰的笑容。

三、采取多種方法激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣

常言道“興趣就是最好的老師”。老師在課堂上能否調(diào)動學生的學習積極性，能否使學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學成敗的關(guān)鍵。心理學研究表明，學習興趣支配著學生的注意力，同時，興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學習興趣使學生表現(xiàn)出巨大的學習熱情。針對多數(shù)學困生的行為習慣和較差的自制力，以及對英語學習態(tài)度的不端正，不學、厭學的現(xiàn)象比較嚴重。我盡量用簡單、易懂、形象、新穎的教學方法來激活課堂?；钴S學習氣氛，讓他們帶著愉快的心情學習。大大地培養(yǎng)了學生的學習興趣，提高了學習效率。在教學中我主要采取了以下激趣方法：

1.結(jié)對幫扶

由于大部分“學困生”的英語成績較差，我把班上英語成績好的學生與他們結(jié)成對子，編成學習小組并產(chǎn)生了學習小組長，對他們不定期的進行走訪和輔導，使他們享受到大家庭的溫暖。從而激發(fā)了他們的學習興趣。

2.以情激趣和情景激趣

興趣是學好英語的保證，能否激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，是英語教學的關(guān)鍵。而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣應(yīng)貫穿于整個英語教學中，持之以恒，堅持不懈，寓情于教，使學生感到學習是一種樂趣，而不是一種負擔。因此在整個英語教學過程中，我運用多種激勵機制，充分調(diào)動全體“學困生”學習英語的積極性、創(chuàng)造性，力求使課堂氣氛輕松、愉快。師生關(guān)系和諧、融洽，以愉快的心情學習、思考并獲取知識，使“學困生”愛學英語、樂學英語，有利于培養(yǎng)學習興趣，提高學習效率。如我班“學困生”劉凱因父母常年在外種地與爺爺、奶奶一起生活，學習習慣差、尤其英語成績更差，成了一個地道的英語文盲、啞巴學生。針對這個學生，我從提高英語興趣入手，用簡單的日常英語讓他開口， 如，What’s your name?,How old are you?,What class are you in?想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、輕松、自然的氛圍，用親切、和諧的態(tài)度，帶給他學習的勇氣。最終他樹立了學習英語的信心，積極主動地參與課堂活動，克服困難，英語成績?nèi)〉昧撕艽筮M步。

四、運用激勵制度能提高學困生的學習成績

我們相信，每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，每一個學困生都有自己豐富而獨特的內(nèi)心世界。教師應(yīng)該與這些學生做朋友，相互溝通，平等相處，相互尊重。在教學上我盡可能地為學困生提供學習空間，運用激勵制度，讓學生在不同的學習過程中得到樂趣，獲得滿足感和成就感。通過長期的實踐，我認為運用好各種激勵制度能更好地激發(fā)他們的學習興趣，提高英語成績。

總之，只要我們多用心，勤動腦，就一定能設(shè)計出更多更好學生感興趣的教學方法，使英語課堂教學永遠充滿激情與歡樂。學困生也就自然對英語學習感興趣了。

[1]胡春洞.英語教學法[M].高等教育出版社，1991.

[2]初中英語新課程教學法[M].華北師范大學出版社,2004.