扛起傳承大旗 擔(dān)當(dāng)歷史責(zé)任——都江堰市委黨校與上海合作開展干部黨性教育的探索與實(shí)踐

文鳳春 鄧 蓉

與上海合作，建立黨性教育現(xiàn)場(chǎng)基地，通過(guò)弘揚(yáng)與傳承抗震救災(zāi)、災(zāi)后重建偉大精神;謳歌與傳遞成都市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的偉大實(shí)踐，促進(jìn)兩地干部可持續(xù)交流學(xué)習(xí)、東西部可持續(xù)合作發(fā)展是都江堰市委黨校積極融入市委、市政府中心工作的重要舉措，是都江堰市委黨校按照《2010年—2020年干部教育培訓(xùn)改革綱要》精神，以創(chuàng)新的方式探索基層黨校培訓(xùn)內(nèi)容差異化，形式多樣化的一種嘗試。初步形成的“都江堰模式”的干部黨性教育培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，正以獨(dú)特、靈活的教學(xué)方式，展示著強(qiáng)大的生命活力。

一、產(chǎn)生的背景與契機(jī)

“5·12”地震發(fā)生后，上海傾情援建都江堰。在災(zāi)難面前，兩地人民共擔(dān)風(fēng)雨，譜寫了一曲感天動(dòng)地“黃埔愛，岷江情”的患難之歌;在重建中，兩地干部群眾共克時(shí)艱，托起一座“共擔(dān)當(dāng)，同豪邁”的精神豐碑;面向未來(lái)，兩江兒女共赴美好，許下了一份“一江水，常相依”的守望深情。它已沉淀為上海和都江堰兩地的集體經(jīng)歷和美好回憶，反映了偉大的抗震救災(zāi)和災(zāi)后重建、感恩奮進(jìn)精神，無(wú)不時(shí)時(shí)刻刻感動(dòng)著、激勵(lì)著所有親歷者。它不僅應(yīng)該屬于親歷者，更應(yīng)該屬于兩江兒女、各族同胞，這是中華民族在災(zāi)難面前贏得最尊貴的補(bǔ)償。這筆寶貴的精神財(cái)富就是我們黨員干部黨性鍛煉最鮮活的、最真切的、最具有現(xiàn)實(shí)性的、最具有感召力和說(shuō)服力的黨性教育案例和黨性教育資源。它需要發(fā)揚(yáng)光大、傳承弘揚(yáng)，鼓勵(lì)、影響更多的人，教育、滋養(yǎng)更多的干部。都江堰市委黨校校委提出了“黨校人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起歷史責(zé)任，充分挖掘上海對(duì)口援建中構(gòu)筑起來(lái)的重建精神內(nèi)涵，把它作為后重建時(shí)代，軟實(shí)力建設(shè)的重要內(nèi)容，著力打造具有都江堰特色的黨性教育基地，長(zhǎng)期保持上海、都江堰兩地干部交流、學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?009年初在都江堰市委黨校掛職副校長(zhǎng)的上海交大處級(jí)干部高都克的牽線搭橋下，上海市城鄉(xiāng)建設(shè)交通黨校中青干部培訓(xùn)班一行48人赴都江堰市開展為期一周的黨性教育，上海對(duì)口援建都江堰指揮部總指揮、上海市政府副秘書長(zhǎng)薛潮專程到都江堰市委黨校為中青班學(xué)員做了一場(chǎng)觸及靈魂、震撼心靈的黨性教育現(xiàn)身說(shuō)法，受到學(xué)員們的熱烈歡迎。都江堰市委黨校與上海合作開展干部黨性教育由此拉開了序幕。

2009年以來(lái)我們已接待了浦東干部學(xué)院、上海市委黨校、上海建交黨校、上?？平厅h校以及全國(guó)各地各類干部培訓(xùn)班到都江堰進(jìn)行專題培訓(xùn)、案例現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、黨性教育278期，16680余人，獲得了學(xué)員的一致好評(píng)。

二、主要做法與成效

1.立足“都江堰實(shí)踐”搭平臺(tái)

要讓更多的上海黨員干部到都江堰來(lái)，感悟抗震救災(zāi)、災(zāi)后重建和感恩奮進(jìn)精神，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)地、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展試驗(yàn)區(qū)、世界現(xiàn)代田園城市示范區(qū)獨(dú)特魅力，使都江堰市成為繼井岡山、延安之后又一個(gè)有現(xiàn)代黨性教育特色的、不可復(fù)制的、可遇不可求的干部教學(xué)基地。必須要有相對(duì)固定的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，因此，從2009年開始都江堰市委組織部、市委黨校先后通過(guò)財(cái)政、社會(huì)等多元化渠道籌集資金，用于黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，使硬件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化，做到“三有”:有標(biāo)準(zhǔn)化教室、有集中展示黨性教育的教學(xué)平臺(tái)、有富有特色的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng);軟件建設(shè)直觀化，包括制作教學(xué)方案和教學(xué)案例、教學(xué)片拍攝、講解員培訓(xùn)、宣傳資料編印等。目前已建立了包括柳街鎮(zhèn)鶴鳴村、天馬鎮(zhèn)金陵村、石羊鎮(zhèn)金羊村、翠月湖鎮(zhèn)五桂村等反映統(tǒng)籌城鄉(xiāng)改革成果;天馬鎮(zhèn)金玉村、虹口鄉(xiāng)、向峨鄉(xiāng)等反映抗震救災(zāi)和災(zāi)后恢復(fù)重建;都江堰水利工程等黨性鍛煉和愛國(guó)主義教育8個(gè)規(guī)范、符合教學(xué)要求的干部教育培訓(xùn)基地。黨性教育現(xiàn)場(chǎng)基地的建立，實(shí)現(xiàn)了由單純考察到深度調(diào)查研討的轉(zhuǎn)變，由依靠人情運(yùn)作到依靠制度規(guī)范運(yùn)作的轉(zhuǎn)變，為兩地干部體驗(yàn)式與研究式的教學(xué)方法提供了平臺(tái)。

2.圍繞“都江堰精神”做案例

我們把“彰顯愛心、敬重生命的人本精神;萬(wàn)眾一心、眾志成城的團(tuán)結(jié)精神;一方有難、八方支援的救助精神;不畏險(xiǎn)阻、堅(jiān)毅勇敢的英雄精神;正確決策、有序救援的科學(xué)精神;面向世界、融入國(guó)際的開放精神”等博大精深內(nèi)涵通過(guò)發(fā)生在都江堰市許許多多生動(dòng)感人的事例和英雄人物的素材作為載體進(jìn)行案例專題開發(fā)，內(nèi)容生動(dòng)、鮮活、形象，入腦入心，使兩地干部的心靈產(chǎn)生共鳴和震撼，克服了思想教育空洞說(shuō)教的不足，提高了教學(xué)效果。通過(guò)近兩年調(diào)研、整理，我們先后開發(fā)了《感謝災(zāi)難—讓都江堰浴火重生》、《弘揚(yáng)抗震救災(zāi)精神，感恩奮進(jìn)》、《重生在祖國(guó)的懷抱中，感恩在我們的行動(dòng)中》、《用統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的思路和方法推進(jìn)災(zāi)后重建又好又快》、《災(zāi)后重建新型城市社區(qū)公共服務(wù)與社會(huì)管理》、《后重時(shí)代農(nóng)民居住方式轉(zhuǎn)變與生產(chǎn)方式、生活模式重構(gòu)》、《都江堰市城鎮(zhèn)住房重建模式與多元化訴求》等25個(gè)黨性教育鮮活案例，形成了梯度式，多元化、開放型的黨性教育現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)庫(kù)，滿足了不同班次、不同層次干部培訓(xùn)需要。

3.突出“都江堰特色”配師資

兩地合作開展黨性教育，需要有不同師資優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使兩地干部領(lǐng)略到“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”黨性教育新風(fēng)景。在災(zāi)后重建三年中，我們緊緊抓住上海對(duì)口援建都江堰指揮部在都江堰市工作的難得機(jī)會(huì)，先后邀請(qǐng)到了上海對(duì)口援建都江堰指揮部總指揮、上海市政府副秘書長(zhǎng)薛潮，對(duì)口援建指揮部副總指揮、上海市建交委副主任許解良，對(duì)口援建指揮部總指揮助理、上海市政府應(yīng)急辦副主任張海濤，對(duì)口援建指揮部社會(huì)工作組長(zhǎng)、上海市教委副秘書長(zhǎng)張偉令等十六名領(lǐng)導(dǎo)、專家，到都江堰市委黨校為全國(guó)各地到都江堰進(jìn)行黨性教育的干部進(jìn)行最直接、最有說(shuō)服力的交流。目前，我們與上海市各部門、高校科研院所、黨校系統(tǒng)建立了廣泛穩(wěn)定的聯(lián)系，先后聘請(qǐng)上海市政府副秘書長(zhǎng)、商貿(mào)委主任沙海林，中國(guó)浦東干部學(xué)院姜建耀教授，上海市委黨校黨建部主任、教授劉宗洪，上海社科院文化研究中心主任、研究員花健，上海電影集團(tuán)副總裁汪天云，上海東方電視臺(tái)首席評(píng)論員駱新等21位上海領(lǐng)導(dǎo)、專家為我?？妥淌?，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)、專家學(xué)者送理念、成功人事談經(jīng)驗(yàn)等方式，建立滬都兩地兼容并包的師資庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了黨性教育中的理論前沿與實(shí)踐前沿的對(duì)話、中高層實(shí)踐與具體實(shí)際的指導(dǎo)、多方工作對(duì)一方工作的啟迪。

同時(shí)，我們的教師全程參與教學(xué)過(guò)程，從上海領(lǐng)導(dǎo)、專家身上取得了“真經(jīng)”，派出老師到上海黨校系統(tǒng)跟崗學(xué)習(xí)，了解案例教學(xué)過(guò)程。為加強(qiáng)對(duì)黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地的深度開發(fā)，挖掘理論內(nèi)涵和鮮活經(jīng)驗(yàn)，細(xì)分現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)流程和內(nèi)容，都江堰市委黨校又結(jié)合教學(xué)需要，在全校開展了教學(xué)方式轉(zhuǎn)變大練兵，初步建立了一支能適應(yīng)教學(xué)基地組織、引導(dǎo)、總結(jié)和互動(dòng)等相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，使現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地專業(yè)化、系統(tǒng)化。

4.彰顯“都江堰魅力”樹形象

黨性教育培訓(xùn)基地不僅是深化干部教育培訓(xùn)改革，實(shí)現(xiàn)案例式、體驗(yàn)式培訓(xùn)的重要途徑，也是提升對(duì)外開放形象，促進(jìn)相互交流合作的重要載體。我們利用上海援建的人脈優(yōu)勢(shì)、通過(guò)各種媒體的宣傳、全國(guó)黨校大系統(tǒng)的循環(huán)交流等方式，讓更多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更多的黨員干部對(duì)“都江堰實(shí)踐”的培訓(xùn)基地、“都江堰特色”案例教學(xué)方式有了解，以滬都干部黨性教育為軸心，不斷擴(kuò)大其半徑，把更多地方的干部黨性教育吸引到都江堰來(lái)，他們的思想引進(jìn)來(lái)，把都江堰的經(jīng)驗(yàn)宣傳出去。

三、幾點(diǎn)啟示

啟示一:合作開展黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，把握時(shí)機(jī)是關(guān)鍵

上海援建都江堰，不僅留下的是上海精神、上海速度、上海質(zhì)量……，更重要的是帶來(lái)了東部理念，對(duì)于后重建時(shí)代的軟實(shí)力建設(shè)意義重大，如何將這種寶貴的精神財(cái)富忠實(shí)的記錄下來(lái)，系統(tǒng)地反映出來(lái)，形象生動(dòng)地傳遞出來(lái)，形成一個(gè)具有時(shí)代特征的核心價(jià)值觀，選擇時(shí)機(jī)是關(guān)鍵。災(zāi)后重建三年，黨校的教學(xué)、調(diào)研緊緊圍繞市委、市政府中心工作展開，我們組織課題組最先跟蹤上海援建全過(guò)程工作，先后形成了《上海行動(dòng)、上海精神、上海情誼》、《上海援建群英譜》等案例與調(diào)研報(bào)告5篇;我們專門組織師資力量為上海援建都江堰市工作者入黨積極分子舉辦培訓(xùn)班;我們與上海對(duì)口援建指揮部保持良好的互動(dòng)關(guān)系，指揮部先后有8名領(lǐng)導(dǎo)走上黨校講壇與我們都江堰市各類干部進(jìn)行交流。因此，兩地合作開展黨性教育是搶占先機(jī)的一個(gè)瓜熟蒂落的過(guò)程。

啟示二:合作開展黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，深化調(diào)研是前提

毛澤東同志曾經(jīng)指出:“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。與上海合作開展黨性教育，一是基于黨校人承擔(dān)的歷史使命。一個(gè)有記憶的民族，才是有希望的民族，把剛剛發(fā)生的成為上海和都江堰兩地的集體記憶和美好回憶保護(hù)好，挖掘好、傳遞好。哪里有抗震救災(zāi)、災(zāi)后重建精神，哪里就應(yīng)有傳承的聲音;那里就應(yīng)有黨校黨性教育的舞臺(tái)。二是對(duì)上海各類干部黨性教育需求調(diào)研的結(jié)果。都江堰市委黨校先后派出五路人馬到上海各類高校、黨校對(duì)干部黨性教育需求進(jìn)行調(diào)研，才獲得培訓(xùn)需求信息，正是了解上海市黨員干部特點(diǎn)，才不斷調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容、改變培訓(xùn)方式。三是為上好黨性教育課奠定了雄厚材料基礎(chǔ)。都江堰市委黨校教師深入抗震救災(zāi)、災(zāi)后重建第一線采集先進(jìn)、收集資料、調(diào)查研究，獲得了大量真實(shí)、感人的教案，使黨性教育課程始終充滿了旺盛的生機(jī)和活力。

啟示三:合作開展黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，突出時(shí)代性是根基。

共產(chǎn)黨員的黨性，是由黨的性質(zhì)所決定的，它的基本點(diǎn)是確定不變的;同時(shí)，它又是不斷運(yùn)動(dòng)著的客觀實(shí)在，隨著客觀環(huán)境及黨自身認(rèn)識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的積累，黨性在不同時(shí)期、不同條件下，黨性的具體內(nèi)容和重點(diǎn)又在不斷發(fā)展、充實(shí)和提高。黨性教育要真正做到讓理論灌輸“入心入腦”，?讓學(xué)員“真學(xué)、真懂、真信、真用”，?自覺(jué)把學(xué)習(xí)成果化為信仰的力量，?真正成為自身成長(zhǎng)的思想基礎(chǔ)，?就必須找準(zhǔn)黨性與時(shí)代的結(jié)合點(diǎn)?？拐鹁葹?zāi)與災(zāi)后重建偉大精神就具有鮮明的時(shí)代特征，它賦予黨性教育新的內(nèi)涵，?將具有鮮明時(shí)代特征的黨性教育，通過(guò)到都江堰市實(shí)地聽看、走訪了解抗震救災(zāi)、災(zāi)后重建和對(duì)口支援工作，到教學(xué)點(diǎn)，如映秀地震遺址博物館、都江堰水文化博物館和青城山道教文化館等現(xiàn)場(chǎng)感受的方式，不斷創(chuàng)新黨性教育的載體，從而增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，真正達(dá)到觸及靈魂、震撼心靈、提升素質(zhì)、錘煉黨性的目的。

啟示四:合作開展黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，內(nèi)容鮮活是生命

黨性教育的生命力在于貼近現(xiàn)實(shí)，讓黨員干部聽了有所獲、聽了有所用。因此，黨性教育的內(nèi)容是按照干部們所需的“定單”式進(jìn)行的，從教師們親臨“從悲壯走向豪邁”的見聞和感受入手，不講空洞理論，不講大道理、不講遠(yuǎn)距離。同時(shí)，“都江堰特色”的黨性教育始終圍繞抗震救災(zāi)和災(zāi)后重建精神;深化統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、建設(shè)世界現(xiàn)代田園城市不同階段的新情況、新問(wèn)題、新要求，深入實(shí)際調(diào)查研究，不斷調(diào)整、充實(shí)內(nèi)容，使其保持動(dòng)態(tài)、新穎。贏得了全國(guó)各地黨員干部的熱烈歡迎。

啟示五:合作開展黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，創(chuàng)新培訓(xùn)形式是活力

滬都合作開展黨性教育，要區(qū)別于其他黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，需要保持自己獨(dú)一無(wú)二的特色，通過(guò)形式多樣達(dá)到殊途同歸。比如，對(duì)于上海教育系統(tǒng)的干部，我們就與相關(guān)援建學(xué)校聯(lián)系，與學(xué)生搞“手拉手、心相聯(lián)”活動(dòng);對(duì)于上海建設(shè)系統(tǒng)干部，我們就把黨性教育重點(diǎn)放在上海援建工程項(xiàng)目上:壹街區(qū)，醫(yī)療中心、滬都家園安居房等;對(duì)于其他系統(tǒng)干部，我們就通過(guò)展示都江堰災(zāi)后重建基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)民集中居住一躍跨過(guò)二十年的輝煌成就?！岸冀咛厣秉h性教育注重靈活的載體方式，充分兼顧全國(guó)不同層面、不同班次、不同需求的干部黨性教育特點(diǎn)，靈活多樣，充滿活力。

啟示六:合作開展黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，建立交流的長(zhǎng)效機(jī)制是根本

援建是短暫的，未來(lái)來(lái)發(fā)展卻是任重道遠(yuǎn)的。今天，站在新的歷史起點(diǎn)上，面對(duì)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，不僅需要都江堰市干部對(duì)工作具有極大的主動(dòng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性，還需要我們用開放的胸懷，寬闊的視野始終保持對(duì)外的交流與合作，把深化統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、建設(shè)世界現(xiàn)代田園城市示范區(qū)推向新的征程，這就給我們通過(guò)開展黨性教育，吸引全國(guó)各地干部到都江堰傳經(jīng)送寶、交流合作提供了廣闊的舞臺(tái)，也使都江堰市委黨校在災(zāi)后重建的棋盤上占有自己的一席之地，發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用。