家庭因素對(duì)“90后”大學(xué)生理想信念選擇的影響*

高 蓉，董銀花，李 靜

(首都師范大學(xué) 數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，北京 100048)

家庭因素對(duì)“90后”大學(xué)生理想信念選擇的影響*

高 蓉，董銀花，李 靜

(首都師范大學(xué) 數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，北京 100048)

“90后”進(jìn)入大學(xué)，并漸漸成為高校學(xué)生的主要群體。家庭價(jià)值觀、家庭教育環(huán)境、父母受教育程度等因素對(duì)于其理想信念選擇的影響巨大。要不斷探索符合大學(xué)生需求和學(xué)生實(shí)際的教育方式和手段，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念。

“90后”大學(xué)生;家庭因素;理想信念

一、研究的目的和意義

“90后”指在1990年至1999年出生的人群。目前在校本科生低年級(jí)基本屬于這個(gè)階段。在應(yīng)試教育和升學(xué)壓力學(xué)習(xí)環(huán)境中，有些大學(xué)生對(duì)馬克思主義的基本知識(shí)不注意學(xué)習(xí)并知之甚少，沒(méi)有真正掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義，甚至缺乏這方面的基本常識(shí)，從而也就不能牢固地樹(shù)立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，也就不能牢固地確立社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的理想信念，特別是在校大學(xué)生中出現(xiàn)了信奉宗教的狀況，令人堪憂。

理想信念是由理想和信念構(gòu)建的一個(gè)綜合性概念。理想通常指一種關(guān)于未來(lái)奮斗目標(biāo)的想象，而信念則指人內(nèi)心確信和秉持的觀念[1]。理想信念是理想中的最高層次和信念中的最高形式的有機(jī)統(tǒng)一，既重視對(duì)未來(lái)的追求，又注重對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中秉持的信念的執(zhí)著。理想信念中的理想不是指一般的理想，而是指人們所尊崇的社會(huì)理想，信念則是把崇高的社會(huì)理想作為信仰，理想信念即指中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和馬克思主義的信仰[2]。大學(xué)生對(duì)于理想信仰的選擇受到諸多因素的影響，包括內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部因素是指大學(xué)生自身成長(zhǎng)的內(nèi)在需求，外部因素則涉及到社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、家庭教育背景以及社會(huì)輿論引導(dǎo)等諸多因素。人的成長(zhǎng)離不開(kāi)一定的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，家庭是最早接受教育的場(chǎng)所。在一定意義上說(shuō)，家庭是出現(xiàn)最早和持續(xù)最久的社會(huì)生活環(huán)境。近年來(lái)，對(duì)大學(xué)生信仰選擇和影響因素研究比較多，但是對(duì)家庭因素對(duì)“90后”大學(xué)生理想信念的影響研究欠缺。本文就家庭價(jià)值觀、父母受教育程度、家庭教育環(huán)境等對(duì)“90后”大學(xué)生理想信念選擇作一些粗淺的分析。

二、研究方法和手段

調(diào)研以問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生訪談為主開(kāi)展，共發(fā)放樣本500份，學(xué)生黨員樣本100份，入黨積極分子樣本200份，非積極分子200份，涉及人群為文科、理科院系一二年級(jí)的本學(xué)生，收回有效樣本440份。在收回問(wèn)卷中，積極分子191份，非積極分子174份，學(xué)生黨員75份。學(xué)生訪談與大學(xué)生深度輔導(dǎo)工作相結(jié)合，訪談對(duì)象是入黨積極分子，通過(guò)學(xué)生的家庭影響以及父母在理想信念方面對(duì)子女的期望和要求，了解家庭因素在大學(xué)生信仰選擇時(shí)的影響。

三、調(diào)研結(jié)果及數(shù)據(jù)分析

家庭環(huán)境是大學(xué)生的人格特點(diǎn)、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)能力主要習(xí)得場(chǎng)所。家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生理想信念的形成有著重要的影響。一個(gè)人最初的道德觀、價(jià)值觀的形成就是在家庭中。家庭成員之間的親密程度和信任程度是最高的，其對(duì)個(gè)體精神領(lǐng)域發(fā)揮的作用是社會(huì)教育和學(xué)校教育所不能及的。

(一)家庭價(jià)值觀影響

家庭價(jià)值觀是個(gè)人在家庭環(huán)境下，對(duì)相關(guān)事物所抱持的一種觀點(diǎn)、態(tài)度或者信念。成長(zhǎng)過(guò)程中家庭價(jià)值觀促使個(gè)人形成對(duì)未來(lái)發(fā)展的預(yù)期和精神需求等多方面的需要。一部分家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育過(guò)程中，功利化、實(shí)用化傾向日益嚴(yán)重，學(xué)生身上過(guò)多地背負(fù)著家長(zhǎng)們望子成龍的期望。

關(guān)于申請(qǐng)加入黨組織的調(diào)研情況:積極分子191人中，參加過(guò)入黨積極分子培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的占39%，黨校培訓(xùn)并通過(guò)班級(jí)推優(yōu)的積極分子占37%;非積極分子中只有33%的學(xué)生表示沒(méi)有寫(xiě)入黨申請(qǐng)書(shū)的想法，有43%的學(xué)生表示等自己考慮成熟之后再寫(xiě)，而有24%的同學(xué)想寫(xiě)卻不知如何寫(xiě)。

非積極分子不想加入黨組織的原因中個(gè)人因素的選項(xiàng):認(rèn)為自己不夠優(yōu)秀的占50%，沒(méi)有入黨愿望的占29%，認(rèn)為加入黨組織約束太多的占19%，家庭有宗教信仰的占2%。在這些同學(xué)中，父母對(duì)于他們?cè)诶硐胄拍畹倪x擇方面占57%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的理想信念方面沒(méi)有任何的期待，40%的同學(xué)家長(zhǎng)希望學(xué)生更積極一些，3%的家長(zhǎng)不希望學(xué)生加入黨組織。

在理想方面的選擇中，不同學(xué)生群體，家長(zhǎng)對(duì)于他們?cè)诶硐敕矫娴钠诖c要求是不同的。家長(zhǎng)期望孩子“為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)”的選項(xiàng)中，黨員占45.23%，積極分子占38.25%，非積極分子占29.05%;選項(xiàng)做“正直的人”中，黨員占52.94%，積極分子占49.31%，非積極分子占49.72%;選擇“生活安樂(lè)”選項(xiàng)中，黨員占1.18%。積極分子占7.83%，非積極分子占12.85%。

積極分子和黨員對(duì)于遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的原因選擇中:黨員選擇加入黨組織的原因是“在組織中成長(zhǎng)”占64.71%，積極分子占62.03%;選擇“信仰共產(chǎn)主義”黨員占30.59%，積極分子占21.94%;選擇“為了找好工作”黨員占“2.35%，積極分子占7.59%。

家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生理想信念的形成有著深遠(yuǎn)的影響。在家庭教育中，長(zhǎng)輩的價(jià)值觀念、人生理想、社會(huì)理想會(huì)潛移默化地傳播給下一代。

在父母對(duì)孩子大學(xué)期間期望的選項(xiàng)中:父母期望孩子“爭(zhēng)取加入黨組織”的黨員占29.47%，積極分子占19.66%;父母對(duì)于孩子“對(duì)于畢業(yè)后找個(gè)好工作”的選項(xiàng)，積極分子占17.24%，非積極分子占25.64%;父母對(duì)孩子“完成大學(xué)學(xué)業(yè)”的選擇，積極分子占44.39%，非積極分子占51.28%;父母對(duì)于孩子在大學(xué)期間加入黨組織的態(tài)度選擇中，“支持入黨”的選擇中，黨員占97.06%，積極分子占91.77%，非積極分子占56.90%;選擇“無(wú)所謂”態(tài)度黨員占2.94%積極分子占7.29%，非積極分子占40.23%。

家庭成員自身的思想品德素質(zhì)對(duì)家庭教育的質(zhì)量存在著較大影響。比如當(dāng)問(wèn)到入黨動(dòng)機(jī)的時(shí)候，有半數(shù)以上的學(xué)生回是:其中一個(gè)原因是因?yàn)樽约旱母改?(或親屬)是黨員，家長(zhǎng)們希望自己的孩子也能成為一名黨員。良好的家庭教育會(huì)使大學(xué)生形成積極、健康的理想信念。在訪談過(guò)程中，訪談學(xué)生60人，其中重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象35人，積極分子25人。在這些同學(xué)中，有黨員親屬的35人。這些同學(xué)的家人，對(duì)于他們的選擇加入黨組織都是支持鼓勵(lì)的態(tài)度。

(二)家庭教育環(huán)境因素

家庭教養(yǎng)是人生理想樹(shù)立的天然環(huán)境。人生的價(jià)值觀念、事業(yè)觀念都與個(gè)人成長(zhǎng)的家庭背景緊密相關(guān)，在樹(shù)立正確的理想問(wèn)題上，家庭因素是非常重要的。在調(diào)研中，對(duì)入黨積極分子和黨員爭(zhēng)取入黨過(guò)程中，父母的影響與幫助的影響結(jié)果:對(duì)于在入黨過(guò)程中的幫助選擇中，父母給予態(tài)度上的支持黨員和積極分子分別占71.25%和70.50%;“父母幫助找學(xué)習(xí)素材”的選項(xiàng)中，黨員和積極分子分別占10%和4.5%;“父母對(duì)于如何努力加入黨組織”的選擇中，黨員和積極分子均為10%。

在入黨過(guò)程中，對(duì)于自己給予最大幫助的選項(xiàng)中，黨員選擇前三項(xiàng)的是:“父母”43.33%，“輔導(dǎo)員”42.22%和“學(xué)生黨員”11.11%;積極分子選擇前三項(xiàng)的是:“學(xué)生黨員”29.50%，“父母”26%和“輔導(dǎo)員”22%。對(duì)于理想信念方面的知識(shí)來(lái)源，黨員和積極分子選擇前三項(xiàng)的均為“父母、長(zhǎng)輩”，“課堂講授”和“先進(jìn)人物事跡”。

家庭教育關(guān)乎孩子一生的成長(zhǎng)，無(wú)論生理、心理方面的成長(zhǎng)與成熟無(wú)不刻著家庭的烙印。大學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向與父母的養(yǎng)育方式、個(gè)體認(rèn)同和日常的教化引導(dǎo)的影響密切相關(guān)。在家庭教育內(nèi)容中，家長(zhǎng)對(duì)孩子在理想信念教育的引導(dǎo)方式和教育內(nèi)容中的引導(dǎo)，對(duì)于形成大學(xué)生積極向上的人生觀、價(jià)值觀有很大的正向引導(dǎo)作用。

(三)家庭宗教觀的因素

父母是孩子最早的模仿觀察者，大多數(shù)父母都有意識(shí)地將自己的生活閱歷、社會(huì)價(jià)值觀、信仰選擇灌輸給子女，子女也會(huì)鑒于父母的選擇和傾向受到或多或少的影響。家庭教育因素影響是建立在血緣關(guān)系和親情聯(lián)系等關(guān)系基礎(chǔ)上的，它的最大特點(diǎn)是父母及其他長(zhǎng)輩的思想、品德、習(xí)慣對(duì)大學(xué)生潛移默化的影響。家庭對(duì)某種信仰的認(rèn)同與需要，對(duì)大學(xué)生的選擇有著很大的影響力。通常父母對(duì)信仰的選擇以及對(duì)某種信仰的態(tài)度影響著孩子的選擇，這種影響主要是通過(guò)日常生活中的言談舉止不知不覺(jué)傳給的。調(diào)查顯示積極分子、非積極分子對(duì)于信仰選擇因素的結(jié)果顯示:積極分子個(gè)人選擇“無(wú)神論”的占68.04%，非積極分子占41.59%;選擇“不了解”的積極分子占31.96%，非積極分子占43.68;“有神論”的選擇中，積極分子占“0”，非積極分子占14.37%。

對(duì)于家庭宗教信仰的調(diào)查中，“家庭是無(wú)神論”選項(xiàng)中，積極分子占85.26%，非積極分子占76.27%。家庭成員中有宗教信仰的選擇的前兩位分別是佛教和基督教。非積極分子家庭有宗教信仰的占23.73%，積極分子所在家庭有宗教信仰的占14.74%。

由于社會(huì)大環(huán)境功利化的傾向?qū)Ω改傅闹苯佑绊戇h(yuǎn)大于對(duì)學(xué)生的影響，家長(zhǎng)的價(jià)值觀和不正確的教育方式，將對(duì)子女造成直接影響。我國(guó)目前實(shí)行的高考制度，使得家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，并以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)孩子的好壞，而較少與孩子談及理想、信仰方面的話題。同時(shí)家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，也影響著子女的理想信念，從而造成學(xué)生只注重個(gè)人學(xué)業(yè)，而個(gè)人承受能力和人際交往能力都很差，其理想信念也呈現(xiàn)出更加世俗功利化的特點(diǎn)。

調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)許多家庭都具有強(qiáng)烈的傳承性，雖然大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，家庭的影響會(huì)大大削弱。但是，家庭教養(yǎng)對(duì)大學(xué)生理想的樹(shù)立依然會(huì)產(chǎn)生重要的影響。所以，要提高大學(xué)生樹(shù)立理想的實(shí)效性，必須充分重視家庭教養(yǎng)的作用。高校應(yīng)當(dāng)建立與學(xué)生家庭的密切聯(lián)系，利用家庭教養(yǎng)中的積極因素，防御和抵消家庭教養(yǎng)中的消極因素，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念。

四、全方位引導(dǎo)的長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念

(一)社會(huì)引導(dǎo)唱響主旋律

加大力度引導(dǎo)并強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念。面對(duì)當(dāng)今多元文化時(shí)代，只有通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，凝聚全體社會(huì)成員的思想并使之滲透于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和日常生活的各個(gè)領(lǐng)域，才能發(fā)揮巨大而持久的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用。要用民族精神和時(shí)代精神凝聚力量，引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這就要求高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)始終要用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝大學(xué)生頭腦，切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校教育的全過(guò)程，轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的自覺(jué)追求。

(二)學(xué)校引導(dǎo)與個(gè)人成長(zhǎng)密切結(jié)合

針對(duì)學(xué)生多樣化的現(xiàn)實(shí)，要構(gòu)建層次分明的理想信念教育的內(nèi)容體系以滿足不同學(xué)生群體的需要，用新媒體等多手段、多途徑增強(qiáng)教育的實(shí)效性。進(jìn)行理想信念教育時(shí)必須關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)成才，關(guān)注大學(xué)生個(gè)人理想，將社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的、崇高的理想融入到個(gè)人近期的職業(yè)理想和生活理想中，引導(dǎo)他們將社會(huì)的要求與個(gè)人的成長(zhǎng)要求結(jié)合起來(lái)，將價(jià)值引導(dǎo)與其自主價(jià)值的建構(gòu)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)歷史教育與國(guó)情教育、現(xiàn)實(shí)生活與網(wǎng)絡(luò)生活的對(duì)接，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和多樣性的需求，與其他課堂和科目形成合力來(lái)進(jìn)行有效的教育。

(三)家庭正向引導(dǎo)為有效補(bǔ)充

家長(zhǎng)要改變重智力教育忽視德育的教養(yǎng)方式，不僅要讓子女成才，更要成人。同時(shí)，要讓家長(zhǎng)也參與到學(xué)生理想信念教育當(dāng)中，家長(zhǎng)的言行對(duì)學(xué)生有著重要的影響，因此，要和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，共同促進(jìn)學(xué)生的理想信念教育。

大學(xué)生要樹(shù)立正確的理想信念，就需要自己親自實(shí)踐，通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)理想，獲得感悟，從而更加堅(jiān)定自己的信念。社會(huì)、學(xué)校、家庭的引導(dǎo)和教育的目的在于疏導(dǎo)、啟發(fā)大學(xué)生進(jìn)行自我教育，只有通過(guò)自己去領(lǐng)悟教育要求、內(nèi)觀自省、自覺(jué)實(shí)踐的內(nèi)化過(guò)程，才能形成正確的理想信念。

[1]劉建軍.關(guān)于理想信念教育的幾點(diǎn)理論思考 [J].教學(xué)與研究，2004，(11).

[2]陳錫敏，張?jiān)粕?加強(qiáng)“90后”大學(xué)生理想信念教育的指導(dǎo)和研究——“90后”大學(xué)生理想信念教育專題研討會(huì)綜述.

[3]徐志堅(jiān)，周宏.大學(xué)生樹(shù)立正確理想的制約因素與途徑研究[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(5).

[4]涂用凱，趙銀斐.大學(xué)生思想狀況調(diào)查研究 [J].武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，(4).

[5]鄧文峰.高?！?0”后學(xué)生黨員黨性教育探析 [J].思想政治教育，2010，(5).

[6]楊其其.關(guān)于當(dāng)前青年大學(xué)生里相信念及教育狀況的調(diào)查分析[J].中國(guó)市場(chǎng)，2009，(39).

[7]陳思.論當(dāng)代大學(xué)生理想信念的影響因素及現(xiàn)狀分析[J].重慶科技學(xué)院學(xué)院 (社會(huì)科學(xué)版)，2011，(2).

[8]徐源.探析“90”后大學(xué)生理想信念教育 [J].吉林教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(7).

[9]田麗，汪強(qiáng).新時(shí)期大學(xué)生理想信念教育的實(shí)施途徑[J].江蘇高教，2010，(3).

[10]鄭超新.試論環(huán)境因素對(duì)高校德育的影響[J].煤炭高等教育，2000，(5).

Family Factors Impact on Ideals and Beliefs of Students Born after 1990

Gao Rong，Dong Yinhua，Li Jing
(Capital Normal University，Beijing 100148，China)

At present，the young born after 1990 have been students of universities and colleges and become the main body of students gradually.Family values，family educational environment，educational level of parents and other factors impact on the ideals and beliefs of students born after 1990 seriously.We should explore educational mode and methods meeting with the demands of students born after 1990 so as to orientate students towards correct ideals and beliefs.

students born after 1990，family factors;ideals and beliefs

G641

A

1673－2375(2011)04－0108－04

2011－05－21

高蓉 (1971—)，女，北京人，大學(xué)，首都師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院黨委副書(shū)記，講師;董銀花 (1982—)，女，北京人，大學(xué)，首都師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院團(tuán)委書(shū)記，講師;李靜 (1985—)，女，江蘇人，大學(xué)，首都師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員，助教。

課題名稱《家庭因素對(duì)“90后”大學(xué)生信仰選擇的影響》，課題編號(hào)BJSZ2010ZC84，課題類別:北京市教育工作委員會(huì)支持課題。

[責(zé)任編輯:文 沂]