網(wǎng)絡(luò)在機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

丁伯平

（皖南醫(yī)學(xué)院藥理學(xué)教研室，安徽蕪湖 241002）

網(wǎng)絡(luò)在機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

丁伯平

（皖南醫(yī)學(xué)院藥理學(xué)教研室，安徽蕪湖 241002）

機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一門(mén)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程，也是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的核心課程。在機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，可滿足不同學(xué)歷不同專(zhuān)業(yè)對(duì)教學(xué)目的的不同需求，同時(shí)有利于師生互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與知識(shí)綜合運(yùn)用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才，激勵(lì)了教師不斷更新知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程的改革與發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

網(wǎng)絡(luò)；多媒體；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)

醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一門(mén)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程，繼承了生理學(xué)、藥理學(xué)和病理生理學(xué)即“三理”實(shí)驗(yàn)課程的核心內(nèi)容，進(jìn)行優(yōu)化、整合后形成的一門(mén)全新學(xué)科。發(fā)展了綜合實(shí)驗(yàn)、自主設(shè)計(jì)與探索性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的交叉融合、新技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的產(chǎn)物，也是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的核心課程[1]。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)是把計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)手段，其技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)滲透到醫(yī)藥學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，極大地促進(jìn)了醫(yī)藥界和人們相互間的信息交流、資源共享。在醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)上應(yīng)用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，使教學(xué)效果得到極大的提高。這一改革促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及知識(shí)綜合運(yùn)用和科研能力，提高了年輕教師的科研能力。

1 網(wǎng)絡(luò)在機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)各階段中的應(yīng)用

機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)2l世紀(jì)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要學(xué)科之一，也是推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力等具有重要的作用[2]。機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)是一門(mén)操作性比較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的講述方法有時(shí)難以將具體的操作解釋清楚。因此，機(jī)能實(shí)驗(yàn)室建立后，在專(zhuān)業(yè)教師和全體實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的共同努力下，進(jìn)行了多次模擬試驗(yàn)，通過(guò)錄像、拍照等記錄下具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，后期對(duì)圖片進(jìn)行編輯、制作，以圖像的形式并配以詳細(xì)的注釋說(shuō)明，制作出了機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)的多媒體網(wǎng)絡(luò)錄像與課件，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程更為直觀和形象。一方面可以把復(fù)雜的操作分解介紹，另一方面還把學(xué)生實(shí)驗(yàn)中不易觀察到的結(jié)果展示給學(xué)生，使教學(xué)手段更加生動(dòng)、靈活、豐富。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以隨時(shí)查看具體的操作步驟，這樣既提高了學(xué)生們上實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣，易于學(xué)生理解掌握，又提高了教學(xué)效果。在機(jī)能實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)不同階段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分別承擔(dān)著不同的功能。

1.1 基本知識(shí)與技能訓(xùn)練階段

借助網(wǎng)絡(luò)中心的設(shè)備，利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，把以前用錄像機(jī)播放的實(shí)驗(yàn)錄像內(nèi)容，按一定順序整理出來(lái)，進(jìn)行圖像和聲音重新配置和優(yōu)化，然后放于校園網(wǎng)的服務(wù)器或機(jī)能實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)上。學(xué)生可以在教室、宿舍、實(shí)驗(yàn)室或電子圖書(shū)館等學(xué)校多種場(chǎng)所隨時(shí)點(diǎn)擊觀看有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不受時(shí)間空間限制。點(diǎn)播的內(nèi)容包括：動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的基本技能知識(shí)，包括實(shí)驗(yàn)操作（動(dòng)物的捉拿、固定、經(jīng)藥方法，以及手術(shù)器械、常用儀器的操作等），各個(gè)具體實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容等。點(diǎn)播可反復(fù)進(jìn)行，內(nèi)容播放到任何一處都可停頓，極大的便于學(xué)生掌握基本技能。

1.2 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)階段

有計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)室可在業(yè)余時(shí)間向?qū)W生開(kāi)放，教師可根據(jù)點(diǎn)播視聽(tīng)教材，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講解、示范，以便協(xié)助學(xué)生更好地完成課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，訓(xùn)練學(xué)生操作的基本功，也大大增加了信息交換量，提高了教學(xué)效果。如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)錄像可向?qū)W生介紹幾種LD50的測(cè)定方法，并能客觀的比較不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合新藥研究的需要讓學(xué)生聯(lián)想如何評(píng)價(jià)藥物的安全性等。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了藥物半數(shù)致死量的測(cè)定，還了解了藥物安全評(píng)價(jià)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和理論知識(shí)。

1.3 綜合性實(shí)驗(yàn)階段

理論知識(shí)與生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)相關(guān)，以往某一門(mén)課的教師在實(shí)驗(yàn)課中無(wú)法顧及，而網(wǎng)絡(luò)可綜合三科的基本知識(shí)，精煉其要點(diǎn)，使學(xué)生不僅掌握了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)為學(xué)生即將進(jìn)入臨床學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在“神經(jīng)體液因素對(duì)麻醉兔血壓的影響”實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)可同時(shí)觀察到神經(jīng)刺激對(duì)兔血壓的影響，對(duì)于一些心血管藥物對(duì)血壓的影響可從機(jī)制方面來(lái)演示藥物作用，并且此實(shí)驗(yàn)可進(jìn)一步擴(kuò)展成測(cè)定心室內(nèi)壓、心輸出量等多種在常規(guī)實(shí)驗(yàn)中無(wú)法完成的內(nèi)容，不僅擴(kuò)大了同學(xué)們的視野，增加了其學(xué)習(xí)興趣，更挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。在影響尿生成的各種生理、藥理因素實(shí)驗(yàn)中，可利用多媒體制作成色彩鮮艷、動(dòng)畫(huà)效果很強(qiáng)的腎小管各段各種離子和水轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程，為學(xué)生復(fù)習(xí)生理知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步鞏固了利尿藥的作用原理以及不同利尿藥作用差異的原因。

網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)系統(tǒng)的建立其最主要的優(yōu)勢(shì)就是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了資源共享，虛擬與真實(shí)測(cè)量結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在線實(shí)驗(yàn)、課外拓展，并強(qiáng)化其輻射作用，具有最廣泛的通用性[3]。虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立在很大程度上延伸了網(wǎng)絡(luò)在機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，利用仿真實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生切身體會(huì)新藥研究的基本過(guò)程，在藥物代謝動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)中從實(shí)驗(yàn)的基本原理到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理與分析，各藥動(dòng)學(xué)參數(shù)的臨床意義。讓學(xué)生不僅鞏固了病理生理學(xué)與藥理學(xué)理論教學(xué)中一些抽象的知識(shí)，更使其理論結(jié)合實(shí)踐、理論聯(lián)系臨床，解決了理論教學(xué)中存在的一些困惑。

2 網(wǎng)絡(luò)在機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)中的作用

2.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才

機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生基本操作技能、啟蒙其科研意識(shí)和全面提高其綜合能力的重要基地。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，而且在知識(shí)結(jié)構(gòu)與應(yīng)用上給學(xué)生與年輕教師提供了一個(gè)廣泛的空間；培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確安排自己的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了其組織實(shí)驗(yàn)的能力。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與愿望，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的教學(xué)目的。同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)理論課時(shí)興趣更厚、動(dòng)力更強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)更牢靠、更豐富，真正成為“實(shí)用型”與“創(chuàng)造型”人才。

2.2 滿足了不同專(zhuān)業(yè)不同學(xué)歷對(duì)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求

高等醫(yī)學(xué)院校為適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)臨床、護(hù)理、法醫(yī)等不同專(zhuān)業(yè)與從專(zhuān)科到研究生不同學(xué)歷的醫(yī)學(xué)人才，以及為成人繼續(xù)教育服務(wù)。機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)是各類(lèi)學(xué)習(xí)必修課之一，不同專(zhuān)業(yè)不同學(xué)歷的學(xué)生，機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)在課時(shí)安排、內(nèi)容與教學(xué)目的上都有一定的差異。而利用網(wǎng)絡(luò)錄像、多媒體，學(xué)生可依據(jù)不同要求有選擇的打開(kāi)相關(guān)內(nèi)容，有的放矢進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在根本上解決教師在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與學(xué)生在學(xué)期結(jié)束考核上的矛盾。

2.3 有利于師生互動(dòng)

教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將每次實(shí)驗(yàn)課所講內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸給各個(gè)學(xué)生，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間用于實(shí)驗(yàn)操作；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找解決方法，也可通過(guò)電子提問(wèn)及時(shí)向教師反饋實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可針對(duì)這些問(wèn)題予以解決并補(bǔ)充到以后的多媒體課件中。

2.4 節(jié)省教學(xué)資源

通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，部分實(shí)驗(yàn)可在計(jì)算機(jī)上虛擬操作，不僅使學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)節(jié)省了大量的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物與試劑。

2.5 激勵(lì)教師不斷更新知識(shí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師不僅要掌握生理學(xué)、病理生理學(xué)與藥理學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)必須熟練掌握以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是關(guān)于多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊方面的基本知識(shí)和技能，只有這樣教師才能滿足網(wǎng)絡(luò)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)的需求。為使實(shí)驗(yàn)得以順利開(kāi)展，教師還必須學(xué)會(huì)保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全與解決計(jì)算機(jī)一般故障問(wèn)題，在解決問(wèn)題中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。促進(jìn)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)由“單一學(xué)科型”向“多學(xué)科復(fù)合型”轉(zhuǎn)變，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)得到更新。教學(xué)方法得到改進(jìn)，綜合素質(zhì)將進(jìn)一步提高。

2.6 教材與實(shí)驗(yàn)室方面

使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促使《機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教程》內(nèi)容不斷更新。使機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備能充分利用；促使創(chuàng)建機(jī)能學(xué)科網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)室與多媒體教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，逐步建立“開(kāi)放性”機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心。

機(jī)能實(shí)驗(yàn)室的建立是筆者所在學(xué)校新的實(shí)驗(yàn)課程體系建立的重要標(biāo)志。經(jīng)過(guò)教學(xué)評(píng)估與交流學(xué)習(xí)，其課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和培養(yǎng)目標(biāo)等方面均日臻完善并具備了顯著的特色。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)使機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)不僅能系統(tǒng)地、漸進(jìn)地實(shí)施課程培養(yǎng)目標(biāo)，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的多種功能，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和成功率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和不斷創(chuàng)新的意識(shí)與精神。教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員還應(yīng)更好地學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，不斷完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，開(kāi)展一些較先進(jìn)的機(jī)能綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)操作課程，為培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才提供理論聯(lián)系實(shí)際、大膽實(shí)踐操作和積極思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的思維提供更多的空間。

[1]舒暉，羊牧. 醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)精品課程建設(shè)的研究與實(shí)踐[J]. 中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2007，27（2）：67-69.

[2]丁伯平，黃幀檜，程慧珍. 機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐和新趨勢(shì)[J]. 醫(yī)學(xué)教育探索，2008，7（7）：739-741.

[3]丁伯平，黃幀檜. 以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)改革[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2007，7（5）：527-529.

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