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    散打?qū)m棇W生社會適應能力研究

    2011-08-15 00:52:55徐志強胡愛民
    運動 2011年11期
    關(guān)鍵詞:競爭能力適應能力習練

    徐志強,王 健,胡愛民

    (1.嘉祥縣第一中學體育部,山東 濟寧 272400;2.嘉祥鎮(zhèn)第一中學,山東 濟寧 272400)

    實驗與調(diào)查

    散打?qū)m棇W生社會適應能力研究

    徐志強1,王 健1,胡愛民2

    (1.嘉祥縣第一中學體育部,山東 濟寧 272400;2.嘉祥鎮(zhèn)第一中學,山東 濟寧 272400)

    采用問卷調(diào)查法、文獻資料法等研究方法,以練習散打?qū)μ岣呱鐣m應能力的影響為研究對象。研究發(fā)現(xiàn),通過練習散打?qū)θ说乃枷氲赖?、人際交往能力、個人競爭能力、學習認知能力、心理承受能力都有顯著的促進作用。

    散打;社會適應能力;研究

    1 研究對象與方法

    1.1 研究對象

    以散打項目對提高社會適應能力的影響為研究對象,調(diào)查北京體育大學武術(shù)學院40名散打?qū)m棇W生,(男生30女生10人)和40名非散打?qū)m棇W生(男30、女10)。

    1.2 研究方法

    1.2.1 文獻資料法查閱北京體育大學圖書館內(nèi)相關(guān)文獻資料,查閱中國期刊網(wǎng)上刊載的或公開發(fā)表的從社會學角度對散打進行研究的電子資料,為本文提供理論依據(jù)。

    1.2.2 問卷調(diào)查法根據(jù)鄭日昌教授編制的《社會適應能力診斷量表》為依據(jù)做成調(diào)查問卷,向北京體育大學武術(shù)學院40名散打?qū)m棇W生進行問卷調(diào)查,獲得數(shù)據(jù)用于支持本文。

    1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法通過統(tǒng)計問卷得到相關(guān)原始數(shù)據(jù),并進行處理分析,對得到的數(shù)據(jù)進行分析論述。

    2 結(jié)果與討論

    2.1 社會適應能力定義

    社會適應能力是人的一種綜合心理特性,是個體適應周圍環(huán)境的能力,是個體社會化過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的特征總和。適應能力強的人遇到各種復雜、緊急、令人恐懼或危險的情況時,能發(fā)揮自己原有的能力,具有擺脫困境的力量。適應能力弱的人,遇到特殊情況就緊張,不知所措,發(fā)揮失常。

    實驗組和對照組中得分,在49 ~ 60分之間的人分別為26和17人,這說明實驗組和對照組之間由于散打這個因素的原因而產(chǎn)生了顯著性差異,實驗組的社會適應能力總體上要強于對照組;得分在37 ~48分之間,實驗組和對照組的人數(shù)分別為11和13人,這也說明了實驗組和對照組在散打因素的影響下產(chǎn)生了顯著性差異;得分在25 ~ 36分之間,實驗組和對照組的人數(shù)分別為3和10人。由此我們可以得出結(jié)論,練習散打在提高習練者的社會適應能力方面有顯著的作用。

    2.2 散打項目對社會適應能力的影響

    社會適應能力是指個體社會化過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的特征總和,其構(gòu)成要素從不同的角度進行審視會得到不同的結(jié)果,從個體適應環(huán)境空間角度分離可以分為環(huán)境適應取向、人際適應取向、個體發(fā)展取向。從該角度出發(fā)并結(jié)合散打項目的特點,本文將從道德品質(zhì)、交際能力、學習認知能力、個人競爭能力、心理承受能力5個方面進行論證。

    2.2.1 對道德品質(zhì)的影響武德是人們在從事武術(shù)活動中應遵循的道德規(guī)范和應具有的道德情操,協(xié)調(diào)著習武者之間的人際關(guān)系,影響著習武者的各類活動,它教育習武者追求高于物欲的精神價值,于人與人,人與自然,人與社會的和諧發(fā)展。武德修養(yǎng)給散打增添一層倫理道德的光環(huán)并呈現(xiàn)出的東方文明的氣質(zhì)-爭斗而有禮讓、有勁而不粗野、藝純熟而不玄浮、飽滿而含蓄內(nèi)向,富于觀賞且追求高尚的精神氣質(zhì)。而這種追求目標也是中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的體現(xiàn)。在練習散打的過程中教練們也很注重武德的教育。

    在針對散打?qū)Φ赖缕焚|(zhì)的影響的調(diào)查顯示,實驗組男女共計35人得分介于9 ~ 12分,5人介于5 ~ 8分,沒有人得4分以下;而對照組男女總計僅有18人得分介于9 ~ 12分,14人介于5 ~ 8分,8人得分低于4分,這就說明了練習散打?qū)θ说牡赖缕焚|(zhì)的提高具有顯著作用。

    2.2.2 對交際能力的影響武術(shù)散打作為一項體育運動項目,其中一個重要的作用就是豐富人們的文化生活,通過散打來達到與人交往,與人和諧。武術(shù)散打訓練正是在此基礎(chǔ)上進行的。隊友之間的協(xié)作、師生之間的關(guān)懷交流、訓練中出現(xiàn)問題后的相互溝通與協(xié)調(diào)、訓練中傷病后心理的彼此理解等,都會在相當大的程度上增強相互交往的能力,完善相互交往的心理素質(zhì),促進社會參與能力的提高。

    實驗組得分在9 ~ 12分之間的人數(shù)共計26人,5 ~ 8分為10人,4分以下為4人;對照組分別為18人、14人、8人。這也說明了習練散打?qū)θ说慕浑H能力的提高具有顯著的促進作用。

    2.2.3 學習認知能力的影響作為在校大學生,學習是其天職,習練散打除了要掌握好基本的技術(shù)動作要領(lǐng)等,還要不斷地提高自己的理論水平。理論指導實踐,實踐反饋于理論,實踐和理論不斷地相互促進。

    實驗組得分在9 ~ 12分的人數(shù)為17人,而對照組得分在此區(qū)間的竟有31人;5 ~ 8分的分別為15 ~ 10人;4分以下分別為8人和9人。由此我們可以得出,習練散打除了掌握好散打技術(shù),還要加強理論知識的學習,從另外一個角度來說,習練散打者要注意用于理論學習和散打技能學習時間的合理分配。

    2.2.4 對個人競爭能力的影響人是社會的組成分子,也是社會生活的主體,在社會生活中,人們參加各種社會實踐活動,其根本目的就是為了滿足人類的各種需要,以體現(xiàn)自身生命的力量,實現(xiàn)自我,以便能更好地生存和發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標,關(guān)鍵是要培養(yǎng)人的自信心和成功心態(tài),培養(yǎng)競爭意識和競爭能力??梢哉f,在現(xiàn)代社會的生產(chǎn)及生活方式下,競爭能力己經(jīng)成為人們順利完成某項活動所必備的一種能力素質(zhì),因而也成為人們所追求的能力品質(zhì)。

    實驗組和對照組得分介于9 ~ 12分之間的人數(shù)總計分別為35人和28人,得分介于5 ~ 8分的分別為5人和6人,得分在4分以下的為0人和6人。由此我們可以得出,習練散打?qū)€人的競爭能力的促進作用是顯著的。

    在武術(shù)散打訓練中,教練不僅要利用散打知識、技術(shù)、技能發(fā)展個體健康的體魄,更重要的是利用散打的教學手段和功能培養(yǎng)習練者的競爭意識、合作意識。通過散打比賽,為習練者創(chuàng)造競爭機會,使他們在競賽中得到勝負、成敗、榮辱、爭讓等的情感體驗,使競爭意識得到升華。

    2.2.5 對習練者的心理承受能力的影響現(xiàn)代社會節(jié)奏加快,競爭愈來愈激烈,人們在生活中、工作中需要承受的力越來越大,從而凸顯了人的心理承受能力的重要性。人人都具有積極向上的動機。但是,當人們遇到困難或挫折的時候,就會有一部分人因不堪壓力和阻力而萎縮不前,輕易放棄自己的追求,成為生活中的弱者,甚至棄兒。

    實驗組和對照組的心理承受能力得分介于9 ~ 12分的人數(shù)總計為28人和26人;介于5 ~ 8分的人數(shù)分別為11人和9人;4分以下的分別為1人和5人。這也就說說明了練習散打?qū)θ说男睦沓惺苣芰Φ拇龠M作用是顯著的。

    武術(shù)散打作為一項競技性很強的運動項目,其比賽是參賽雙方在短時間、距離之內(nèi)進行技術(shù)、體力、毅力、承受力的高強度強對抗運動。在散打比賽中兩方對壘,孰勝孰敗,立見分曉,可以說,武術(shù)散打比賽不僅僅是運動員之間的較技較力,也是其意志品質(zhì)、智慧和心理的較量。

    3 結(jié)論與建議

    3.1 結(jié) 論

    通過“社會適應能力量表”對調(diào)查對象的調(diào)查發(fā)現(xiàn),實驗組針對對照組而言,習練散打能夠提高人的社會適應能力,具體表現(xiàn)在人的思想道德、人際交往能力、個人競爭能力、學習認知能力、心理承受能力5個主要方面的提高。在現(xiàn)代社會的生產(chǎn)及生活方式下,競爭能力己經(jīng)成為人們順利完成某項活動所必備的一種能力素質(zhì),實驗組相對于對照組,個人競爭能力有了顯著想提高。由此可以說明,習練散打能夠培養(yǎng)人的自信心和成功心態(tài),培養(yǎng)競爭意識和競爭能力。

    3.2 建 議

    在散打的教學訓練中加強文化理論的學習,不斷提高科學文化理論知識水平,從而更好地指導散打技術(shù)的學習;非體育專業(yè)的學生在學習文化理論課的同時應該加強實踐課的練習,在課余閑暇時間可以選擇練習散打;對于非體育專業(yè)的學生,應該注意其心理承受能力的提高,以便適應快節(jié)奏的現(xiàn)代社會。

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    G807.4

    A

    1674-151X(2011)10-074-02

    投稿日期:2011-05-08

    徐志強(1973 ~),中教一級。研究方向:體育教學。

    10.3969/j.issn.1674-151x.2011.10.035

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