散打?qū)ｍ棇W生社會適應能力研究

徐志強，王 健，胡愛民

（1.嘉祥縣第一中學體育部，山東 濟寧 272400；2.嘉祥鎮(zhèn)第一中學，山東 濟寧 272400）

實驗與調(diào)查

散打?qū)ｍ棇W生社會適應能力研究

徐志強1，王 健1，胡愛民2

（1.嘉祥縣第一中學體育部，山東 濟寧 272400；2.嘉祥鎮(zhèn)第一中學，山東 濟寧 272400）

采用問卷調(diào)查法、文獻資料法等研究方法，以練習散打?qū)μ岣呱鐣m應能力的影響為研究對象。研究發(fā)現(xiàn)，通過練習散打?qū)θ说乃枷氲赖?、人際交往能力、個人競爭能力、學習認知能力、心理承受能力都有顯著的促進作用。

散打；社會適應能力；研究

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以散打項目對提高社會適應能力的影響為研究對象，調(diào)查北京體育大學武術(shù)學院40名散打?qū)ｍ棇W生，（男生30女生10人）和40名非散打?qū)ｍ棇W生（男30、女10）。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法查閱北京體育大學圖書館內(nèi)相關(guān)文獻資料，查閱中國期刊網(wǎng)上刊載的或公開發(fā)表的從社會學角度對散打進行研究的電子資料，為本文提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法根據(jù)鄭日昌教授編制的《社會適應能力診斷量表》為依據(jù)做成調(diào)查問卷，向北京體育大學武術(shù)學院40名散打?qū)ｍ棇W生進行問卷調(diào)查，獲得數(shù)據(jù)用于支持本文。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法通過統(tǒng)計問卷得到相關(guān)原始數(shù)據(jù)，并進行處理分析，對得到的數(shù)據(jù)進行分析論述。

2 結(jié)果與討論

2.1 社會適應能力定義

社會適應能力是人的一種綜合心理特性，是個體適應周圍環(huán)境的能力，是個體社會化過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的特征總和。適應能力強的人遇到各種復雜、緊急、令人恐懼或危險的情況時，能發(fā)揮自己原有的能力，具有擺脫困境的力量。適應能力弱的人，遇到特殊情況就緊張，不知所措，發(fā)揮失常。

實驗組和對照組中得分，在49 ～ 60分之間的人分別為26和17人，這說明實驗組和對照組之間由于散打這個因素的原因而產(chǎn)生了顯著性差異，實驗組的社會適應能力總體上要強于對照組；得分在37 ～48分之間，實驗組和對照組的人數(shù)分別為11和13人，這也說明了實驗組和對照組在散打因素的影響下產(chǎn)生了顯著性差異；得分在25 ～ 36分之間，實驗組和對照組的人數(shù)分別為3和10人。由此我們可以得出結(jié)論，練習散打在提高習練者的社會適應能力方面有顯著的作用。

2.2 散打項目對社會適應能力的影響

社會適應能力是指個體社會化過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的特征總和，其構(gòu)成要素從不同的角度進行審視會得到不同的結(jié)果，從個體適應環(huán)境空間角度分離可以分為環(huán)境適應取向、人際適應取向、個體發(fā)展取向。從該角度出發(fā)并結(jié)合散打項目的特點，本文將從道德品質(zhì)、交際能力、學習認知能力、個人競爭能力、心理承受能力5個方面進行論證。

2.2.1 對道德品質(zhì)的影響武德是人們在從事武術(shù)活動中應遵循的道德規(guī)范和應具有的道德情操，協(xié)調(diào)著習武者之間的人際關(guān)系，影響著習武者的各類活動，它教育習武者追求高于物欲的精神價值，于人與人，人與自然，人與社會的和諧發(fā)展。武德修養(yǎng)給散打增添一層倫理道德的光環(huán)并呈現(xiàn)出的東方文明的氣質(zhì)－爭斗而有禮讓、有勁而不粗野、藝純熟而不玄浮、飽滿而含蓄內(nèi)向，富于觀賞且追求高尚的精神氣質(zhì)。而這種追求目標也是中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的體現(xiàn)。在練習散打的過程中教練們也很注重武德的教育。

在針對散打?qū)Φ赖缕焚|(zhì)的影響的調(diào)查顯示，實驗組男女共計35人得分介于9 ～ 12分，5人介于5 ～ 8分，沒有人得4分以下；而對照組男女總計僅有18人得分介于9 ～ 12分，14人介于5 ～ 8分，8人得分低于4分，這就說明了練習散打?qū)θ说牡赖缕焚|(zhì)的提高具有顯著作用。

2.2.2 對交際能力的影響武術(shù)散打作為一項體育運動項目，其中一個重要的作用就是豐富人們的文化生活，通過散打來達到與人交往，與人和諧。武術(shù)散打訓練正是在此基礎(chǔ)上進行的。隊友之間的協(xié)作、師生之間的關(guān)懷交流、訓練中出現(xiàn)問題后的相互溝通與協(xié)調(diào)、訓練中傷病后心理的彼此理解等，都會在相當大的程度上增強相互交往的能力，完善相互交往的心理素質(zhì)，促進社會參與能力的提高。

實驗組得分在9 ～ 12分之間的人數(shù)共計26人，5 ～ 8分為10人，4分以下為4人；對照組分別為18人、14人、8人。這也說明了習練散打?qū)θ说慕浑H能力的提高具有顯著的促進作用。

2.2.3 學習認知能力的影響作為在校大學生，學習是其天職，習練散打除了要掌握好基本的技術(shù)動作要領(lǐng)等，還要不斷地提高自己的理論水平。理論指導實踐，實踐反饋于理論，實踐和理論不斷地相互促進。

實驗組得分在9 ～ 12分的人數(shù)為17人，而對照組得分在此區(qū)間的竟有31人；5 ～ 8分的分別為15 ～ 10人；4分以下分別為8人和9人。由此我們可以得出，習練散打除了掌握好散打技術(shù)，還要加強理論知識的學習，從另外一個角度來說，習練散打者要注意用于理論學習和散打技能學習時間的合理分配。

2.2.4 對個人競爭能力的影響人是社會的組成分子，也是社會生活的主體，在社會生活中，人們參加各種社會實踐活動，其根本目的就是為了滿足人類的各種需要，以體現(xiàn)自身生命的力量，實現(xiàn)自我，以便能更好地生存和發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標，關(guān)鍵是要培養(yǎng)人的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)競爭意識和競爭能力?？梢哉f，在現(xiàn)代社會的生產(chǎn)及生活方式下，競爭能力己經(jīng)成為人們順利完成某項活動所必備的一種能力素質(zhì)，因而也成為人們所追求的能力品質(zhì)。

實驗組和對照組得分介于9 ～ 12分之間的人數(shù)總計分別為35人和28人，得分介于5 ～ 8分的分別為5人和6人，得分在4分以下的為0人和6人。由此我們可以得出，習練散打?qū)€人的競爭能力的促進作用是顯著的。

在武術(shù)散打訓練中，教練不僅要利用散打知識、技術(shù)、技能發(fā)展個體健康的體魄，更重要的是利用散打的教學手段和功能培養(yǎng)習練者的競爭意識、合作意識。通過散打比賽，為習練者創(chuàng)造競爭機會，使他們在競賽中得到勝負、成敗、榮辱、爭讓等的情感體驗，使競爭意識得到升華。

2.2.5 對習練者的心理承受能力的影響現(xiàn)代社會節(jié)奏加快，競爭愈來愈激烈，人們在生活中、工作中需要承受的力越來越大，從而凸顯了人的心理承受能力的重要性。人人都具有積極向上的動機。但是，當人們遇到困難或挫折的時候，就會有一部分人因不堪壓力和阻力而萎縮不前，輕易放棄自己的追求，成為生活中的弱者，甚至棄兒。

實驗組和對照組的心理承受能力得分介于9 ～ 12分的人數(shù)總計為28人和26人；介于5 ～ 8分的人數(shù)分別為11人和9人；4分以下的分別為1人和5人。這也就說說明了練習散打?qū)θ说男睦沓惺苣芰Φ拇龠M作用是顯著的。

武術(shù)散打作為一項競技性很強的運動項目，其比賽是參賽雙方在短時間、距離之內(nèi)進行技術(shù)、體力、毅力、承受力的高強度強對抗運動。在散打比賽中兩方對壘，孰勝孰敗，立見分曉，可以說，武術(shù)散打比賽不僅僅是運動員之間的較技較力，也是其意志品質(zhì)、智慧和心理的較量。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

通過“社會適應能力量表”對調(diào)查對象的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實驗組針對對照組而言，習練散打能夠提高人的社會適應能力，具體表現(xiàn)在人的思想道德、人際交往能力、個人競爭能力、學習認知能力、心理承受能力5個主要方面的提高。在現(xiàn)代社會的生產(chǎn)及生活方式下，競爭能力己經(jīng)成為人們順利完成某項活動所必備的一種能力素質(zhì)，實驗組相對于對照組，個人競爭能力有了顯著想提高。由此可以說明，習練散打能夠培養(yǎng)人的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)競爭意識和競爭能力。

3.2 建 議

在散打的教學訓練中加強文化理論的學習，不斷提高科學文化理論知識水平，從而更好地指導散打技術(shù)的學習；非體育專業(yè)的學生在學習文化理論課的同時應該加強實踐課的練習，在課余閑暇時間可以選擇練習散打；對于非體育專業(yè)的學生，應該注意其心理承受能力的提高，以便適應快節(jié)奏的現(xiàn)代社會。

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投稿日期：2011-05-08

徐志強（1973 ～），中教一級。研究方向：體育教學。

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