社會體育專業(yè)實(shí)習(xí)信息干預(yù)法的構(gòu)建與應(yīng)用

艾東明，張春志

（牡丹江師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011）

理論與方法探索

社會體育專業(yè)實(shí)習(xí)信息干預(yù)法的構(gòu)建與應(yīng)用

艾東明，張春志

（牡丹江師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011）

以電信、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為平臺，利用計(jì)算機(jī)ASP技術(shù)創(chuàng)建社會體育專業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)站，將信息干預(yù)的方法運(yùn)用于社會體育專業(yè)實(shí)習(xí)當(dāng)中，并對應(yīng)用過程中的有關(guān)問題進(jìn)行分析及提出有效解決辦法，旨在從中探索一種新型有效的專業(yè)實(shí)習(xí)管理控制模式，為今后提高社會體育專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量提供參考。

社會體育；專業(yè)實(shí)習(xí)；信息干預(yù)法；構(gòu)建；應(yīng)用

1 問題的提出

專業(yè)實(shí)習(xí)是社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是從事社會體育職業(yè)準(zhǔn)備中最有力的階段，學(xué)生的職業(yè)活動能力、動手操作能力、學(xué)習(xí)思考能力等基本是在專業(yè)實(shí)習(xí)這一階段習(xí)得形成的。社會體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)一直以來被認(rèn)為是該專業(yè)學(xué)生順利走上崗位前的有效崗前鍛煉與自我完善、自查的一種有效手段。做好社會體育專業(yè)實(shí)習(xí)工作可以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)時更好地與本職工作對接，更快地適應(yīng)社會體育的全面工作。同時，對于加強(qiáng)和改進(jìn)社會體育的教學(xué)工作具有不可替代的作用。

2 信息干預(yù)法實(shí)習(xí)模式的構(gòu)建

2.1 信息干預(yù)法的基本概述

所謂信息干預(yù)法，就是學(xué)校本體以電信、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為平臺，利用計(jì)算機(jī)ASP技術(shù)建立實(shí)習(xí)網(wǎng)站，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師作為網(wǎng)站管理員，實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)生等客戶端借助實(shí)習(xí)網(wǎng)站利用數(shù)字化信息流式傳遞方式進(jìn)行與實(shí)習(xí)有關(guān)的任務(wù)傳遞與接收、適時檢查與問題處理、意見反饋與個體評價等信息交流，來影響學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)的行為，以最終保證實(shí)習(xí)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)目標(biāo)的實(shí)習(xí)方法。這里所提的信息干預(yù)，直觀地說就是一種信息控制，是發(fā)布信息的施控主體對接受信息受控客體的一種能動作用，這種作用能夠使接受信息的受控客體（即實(shí)習(xí)學(xué)生）根據(jù)發(fā)布信息的施控主體（學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師）的預(yù)定目標(biāo)而行動，并最終無限趨近以至達(dá)到這一目標(biāo)。信息干預(yù)作為一種作用，至少要有作用者（即發(fā)布信息的主體）與被作用者（即接受信息的客體）以及將作用由作用者傳遞到受作用者的傳遞裝置這三個必要的元素，這三種元素就組成了相對某種環(huán)境而具有控制功能與行為的信息干預(yù)系統(tǒng)。

2.2 信息干預(yù)法的實(shí)施基礎(chǔ)

目前，社會體育專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)尚處于摸索階段，在實(shí)習(xí)的監(jiān)控與管理中已然存在諸多不足，表現(xiàn)最為突出的是實(shí)習(xí)基地建設(shè)較為緩慢，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地規(guī)模較小且又較為分散，無法保證學(xué)生在統(tǒng)一而規(guī)范的實(shí)習(xí)基地內(nèi)實(shí)習(xí)。學(xué)生只能以個體的、分散的和在缺少監(jiān)控的狀態(tài)下實(shí)習(xí)，受此影響學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量也無法得到保證。如何解決學(xué)生因?qū)嵙?xí)過于分散而使帶隊(duì)教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)和對實(shí)習(xí)的全面監(jiān)控管理無法得以實(shí)現(xiàn)，已成為當(dāng)前社會體育專業(yè)實(shí)習(xí)亟待解決的問題。

受近年興起的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的啟示，利用地面互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代信息傳播技術(shù)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息傳播量大、不受時空限制輻射廣、信息傳播高速見效快、方便且成本低等特點(diǎn)，建立學(xué)校實(shí)習(xí)管理網(wǎng)站。借助學(xué)校實(shí)習(xí)網(wǎng)站這一平臺，對社會體育專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)施信息干預(yù)，是當(dāng)前解決實(shí)習(xí)基地分散和對實(shí)習(xí)監(jiān)管困難的有效途徑、最佳選擇，完全符合社會體育專業(yè)實(shí)習(xí)的客觀實(shí)際，是構(gòu)建新型教育實(shí)習(xí)管理模式的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

2.3 信息干預(yù)法的實(shí)現(xiàn)過程

一個完整的信息干預(yù)系統(tǒng)解決方案應(yīng)是相關(guān)軟、硬件和服務(wù)器的有機(jī)結(jié)合，采用ASP技術(shù)來建立學(xué)校的實(shí)習(xí)網(wǎng)站，校園實(shí)習(xí)網(wǎng)站構(gòu)成強(qiáng)大的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，網(wǎng)上用戶共享信息資源，并可通過Internet 和其他實(shí)習(xí)基地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互連，達(dá)到互訪的目的，并且可將電子郵件、電子新聞、電子表格和各種數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的系統(tǒng)繼承到瀏覽器界面中，以確保實(shí)習(xí)學(xué)校、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師、實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)基地間交互信息。

本系統(tǒng)主要由ASP技術(shù)來實(shí)現(xiàn)一個用戶（實(shí)習(xí)學(xué)生）注冊、用戶（實(shí)習(xí)學(xué)生）修改信息、用戶（實(shí)習(xí)學(xué)生）登錄、干預(yù)信息內(nèi)容輸入、干預(yù)信息內(nèi)容顯示、反饋信息（視頻、影像資料）的顯示等功能的實(shí)習(xí)控制管理系統(tǒng)。

3 信息干預(yù)法的實(shí)施的效果

3.1 實(shí)現(xiàn)了對實(shí)習(xí)的全程控制，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)習(xí)情景的關(guān)注

信息干預(yù)法的實(shí)施使實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)接收單位與學(xué)校本體、實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師間通過校本實(shí)習(xí)網(wǎng)站建立密切聯(lián)系。實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)接收單位在校本實(shí)習(xí)網(wǎng)站的實(shí)習(xí)管理登陸界面完成信息注冊，此時實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)接收單位便成為學(xué)校實(shí)習(xí)管理網(wǎng)站的客戶端。學(xué)校及實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師要適時向客戶端發(fā)布實(shí)習(xí)的管理、指導(dǎo)等性質(zhì)的文件，實(shí)習(xí)生會在實(shí)習(xí)的各個階段不斷地接受學(xué)校及實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師的指令信息，并予以回復(fù)對指令完成的進(jìn)展程度，同時校方不斷地接受客戶端上傳的反饋信息（實(shí)習(xí)的音、視頻資料，對實(shí)習(xí)生的個體評價等），這樣使整個實(shí)習(xí)過程是在遠(yuǎn)程控制狀態(tài)下完成。

實(shí)習(xí)生在這種遠(yuǎn)程的監(jiān)控下，必須關(guān)注自己所處的實(shí)習(xí)情景，注意于實(shí)習(xí)過程的各個環(huán)節(jié)，這樣才能有效完成學(xué)校及實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師的有關(guān)指令，獲得更高的個體評價，并相應(yīng)地提高了實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

3.2 解決了實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位的缺陷，有利于提高實(shí)習(xí)質(zhì)量

多年以來我校的社會體育專業(yè)實(shí)習(xí)由于受實(shí)習(xí)基地開發(fā)相對滯后、實(shí)習(xí)基地過于分散等因素影響，出現(xiàn)了大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)階段自尋實(shí)習(xí)單位進(jìn)行分散實(shí)習(xí)的現(xiàn)象。這種分散實(shí)習(xí)由于缺乏有效的質(zhì)量監(jiān)督制度，部分帶隊(duì)指導(dǎo)老師無法到位指導(dǎo)，實(shí)習(xí)效果受到影響。通過信息干預(yù)法的實(shí)踐，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師與遠(yuǎn)程實(shí)習(xí)生間借助信息流式傳遞方式完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)中疑難問題的解決。另外，在實(shí)習(xí)生遇到突發(fā)問題無法與實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師及時取得聯(lián)系時，實(shí)習(xí)生完全可借助校本實(shí)習(xí)網(wǎng)站的共享資源，向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)平臺發(fā)出求助信息，共享資源會按客戶端所需及時解決問題，拓寬了實(shí)習(xí)指導(dǎo)途徑，實(shí)現(xiàn)了“多元化”的實(shí)習(xí)指導(dǎo)方式，有效地提高了實(shí)習(xí)質(zhì)量。

3.3 確保適時接受反饋信息，有效糾正實(shí)習(xí)偏差

信息干預(yù)的信息流動即是鏈?zhǔn)搅鲃?，又是多向往返的，這樣保證了客戶端可不斷地向管理員上傳反饋信息，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師通過對反饋信息的整理分析，可以及時獲得實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中運(yùn)用知識和技能的真實(shí)信息，并通過對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)接收單位反饋信息的判斷分析，可及時糾正實(shí)習(xí)方向上出現(xiàn)的偏差，為實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師及時調(diào)整指導(dǎo)方法，依靠事實(shí)指導(dǎo)實(shí)習(xí)提供可靠的依據(jù)，使社會體育專業(yè)實(shí)習(xí)更趨科學(xué)化。

4 信息干預(yù)平臺需進(jìn)一步解決的問題

信息干預(yù)法的實(shí)施是基于寬帶的互聯(lián)網(wǎng)所能進(jìn)行的文字、數(shù)據(jù)、視頻、語音、圖像等多媒體信息的高質(zhì)量傳輸功能，所以高校社會體育專業(yè)實(shí)習(xí)更希望互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字信息能夠暢通流動,可以實(shí)時訪問所需要的信息。然而，社會體育專業(yè)實(shí)習(xí)信息干預(yù)的模型構(gòu)建還處于起步階段，此模型的許多功能尚需進(jìn)一步完善和提高，經(jīng)過當(dāng)前進(jìn)一步的模擬和檢驗(yàn)，急需解決如下問題。

首先，學(xué)校本體和實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師應(yīng)擴(kuò)大使用信息資源的存儲量，解決不能滿足客戶端大量信息需求的現(xiàn)象。目前，我國有關(guān)社會體育教學(xué)與實(shí)習(xí)方面的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源還比較缺乏,特別是適應(yīng)學(xué)科需要的、能直接服務(wù)于教師教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生實(shí)習(xí)的資源庫系統(tǒng)還很少見。因此，我們利用信息干預(yù)模型構(gòu)建的有利契機(jī)，制作更多可在計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行并服務(wù)于社會體育專業(yè)實(shí)習(xí)活動的文本、圖片、音頻、視頻、動畫等多媒體素材；同時，應(yīng)用信息資源數(shù)據(jù)庫技術(shù)將這些眾多的多媒體素材加以組織和管理，并提供應(yīng)用環(huán)境及方法。不僅如此，該信息資源庫還應(yīng)將休閑體育、休閑娛樂、休閑健身、休閑旅游等諸多內(nèi)容納入其中，為社會體育專業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師和學(xué)生提供一個儲備豐富的信息資源平臺。

其次，需解決不能順利實(shí)現(xiàn)音視頻教學(xué)信息傳輸問題，可安裝視頻采集卡或開發(fā)Real system iQ和w indows media這類流媒體軟件系統(tǒng)來解決此類問題。實(shí)習(xí)生有問題，可通過即時通信軟件和實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行音視頻交流，以實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)。

此外，加強(qiáng)網(wǎng)站的建設(shè)、維護(hù)和管理，它不僅能影響專業(yè)實(shí)習(xí)有效信息的流動狀態(tài)，還可影響到信息的流動的方式和信息需求等，這是我們不可忽視的方面。在網(wǎng)站建設(shè)方面應(yīng)考慮硬件與軟件匹配原則，硬件方面應(yīng)添置WEB服務(wù)器、維護(hù)機(jī)等設(shè)備；同時優(yōu)化配置軟件系統(tǒng)，申請國內(nèi)域名并將服務(wù)器連到Internet網(wǎng)上。在網(wǎng)站維護(hù)管理方面，我們首先應(yīng)考慮網(wǎng)站的安全問題，為此，在W eb服務(wù)器上安裝防火墻軟件，能夠?qū)崟r對廣域網(wǎng)流通文件進(jìn)行過濾。對網(wǎng)站信息資源中帶有保密性的文件、數(shù)據(jù)、信息一律不得上網(wǎng)。以防Internet網(wǎng)上黑客對網(wǎng)站進(jìn)行攻擊，從而保證了計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全可靠地正常運(yùn)行。針對校園實(shí)習(xí)中心網(wǎng)站要求進(jìn)行經(jīng)常性網(wǎng)站維護(hù)，內(nèi)容包括網(wǎng)站改造、專業(yè)實(shí)習(xí)信息更新、實(shí)習(xí)接受單位信息更新、咨詢與服務(wù)更新、日常數(shù)據(jù)維護(hù)等。

5 結(jié) 語

針對目前我校社會體育專業(yè)實(shí)習(xí)在改革與發(fā)展中所面臨的實(shí)際問題，基于互聯(lián)網(wǎng)的信息傳輸功能，構(gòu)建了社會體育專業(yè)實(shí)習(xí)信息干預(yù)的新型實(shí)習(xí)監(jiān)控模式。解決了實(shí)習(xí)指導(dǎo)缺位、過程控制難、實(shí)習(xí)偏差大而難以糾正等新問題。信息干預(yù)法能夠把專業(yè)實(shí)習(xí)過程中校本信息和指令適時發(fā)布使實(shí)習(xí)生隨時接受指令和相關(guān)指導(dǎo)，并能使出現(xiàn)的問題及時地反饋給學(xué)校和相關(guān)實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師，利用遠(yuǎn)程信息干預(yù)，實(shí)現(xiàn)對社會體育專實(shí)習(xí)的全程控制管理、對提高專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。

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1674-151X（2011）11-120-02

投稿日期：2011-07-12

牡丹江師范學(xué)院人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目。項(xiàng)目編號：RY2008019。

艾東明（1970 ～），副教授。研究方向：社會體育管理教學(xué)。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.062