體育教師的威信與教風(fēng)

劉文雷

（江蘇省寶應(yīng)縣范水高級中學(xué)，江蘇 揚州 225819）

理論與方法探索

體育教師的威信與教風(fēng)

劉文雷

（江蘇省寶應(yīng)縣范水高級中學(xué)，江蘇 揚州 225819）

教風(fēng)是樹立威信的關(guān)鍵?，F(xiàn)行教風(fēng)存在語言不美，講話常帶“臟”字；性情暴躁，方法簡單；舉止不端莊，不拘小節(jié)；備課馬虎，倉促上陣；吃“老本”，沒進取精神；自以為是，不聽取反饋意見等問題。應(yīng)對措施有：要有全新的教育理念；愛崗敬業(yè)，體現(xiàn)自我的價值；嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)態(tài)度；大膽創(chuàng)新，教學(xué)方法力求先進、科學(xué)；樹立人格風(fēng)范，形成特有魅力的教風(fēng)。

威信；教風(fēng)；風(fēng)范

一個體育教師有沒有威信，對其開展學(xué)校體育工作的效果是大不一樣的。有威信的教師，在開展群體活動和體育課堂教學(xué)中，學(xué)生親而近之，并能召之即來、群起響應(yīng)，且紀(jì)律良好、精神飽滿、情緒高昂、學(xué)習(xí)認真，并能收到事倍功半的教學(xué)效果。反之，將會產(chǎn)生與上述相反的結(jié)果，所以教師的威信是十分重要的。那么威信哪里來呢？筆者認為一個教師的威信源于自己的教風(fēng)，教風(fēng)是提高自己威信的關(guān)鍵所在。

1 現(xiàn)行教風(fēng)存在的問題

近來，我們通過對不同學(xué)校、不同層次學(xué)生進行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行體育教師的教風(fēng)存在如下問題。

1.1 語言不美，講話常帶“臟”字

語言美是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)?，F(xiàn)實生活中，有些體育教師講話不文明，甚至把自己不文明當(dāng)作優(yōu)點在公共場所大肆炫耀。不在語言上狠下功夫，教學(xué)術(shù)語應(yīng)用表達能力差，上課語言不生動，沒有趣味性；示范動作（身體語言）不到位，不優(yōu)美，不能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣；說話不注意方式，出言不遜，講話常帶“臟”字；學(xué)生活動中出現(xiàn)的特殊字眼不能加以制止。

1.2 性情暴躁，方法簡單

教師精神飽滿、情緒穩(wěn)定、信心百倍是上好課的重要條件。但由于學(xué)生在性別、年齡、性格、體質(zhì)、興趣愛好等方面存在差異，極有可能出現(xiàn)各種意外的情況，這時教師能否自我調(diào)控、穩(wěn)定情緒，對形成一個良好的課堂氣氛起到至關(guān)重要的作用。然而，有相當(dāng)部分教師性情暴躁、說話不注意方式，甚至將家庭、生活中的不穩(wěn)定情緒帶入課堂，對學(xué)生產(chǎn)生不良情緒反應(yīng)不能采取說服教育、循循善誘，導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生對立情緒。

1.3 舉止不端莊，不拘小節(jié)

教師要時刻注意自己的儀表、形態(tài)，注意自己的服飾打扮、言行舉止等，不能過分地放縱自己。穿戴大方、整齊，舉止端莊的教師，會給學(xué)生形成良好的儀表印象和愉悅的感覺，從而產(chǎn)生良好課堂情緒。在現(xiàn)實生活中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師，尤其是年輕教師，平時任意塑造“新潮”形象，在服裝、發(fā)型等方面標(biāo)新立異，上班穿奇裝異服，刻意突出“時代”感；也有言語過激，舉止不慎，不拘小節(jié)；更甚者采用粗野行為維護自己的“尊嚴(yán)”，致使教師在學(xué)生眼里“失態(tài)”，威信大打折扣。

1.4 備課馬虎，倉促上陣

近來，筆者在隨堂聽課后，問該上課教師，新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)是什么，該教師支支吾吾，答不出來。試想一下，他的課是怎么備的。所謂“功在課前”就是要在課前認真做好各項準(zhǔn)備工作，備教材、備場地、備教材教法、備學(xué)法指導(dǎo)、備教學(xué)對象、備組織措施等，這樣才能打有準(zhǔn)備之仗。我們有不少教師倉促上陣，上課無目的，無具體教法措施、學(xué)法指導(dǎo)，想當(dāng)然地上課，結(jié)果造成“糊”課，學(xué)生沒有激情，教學(xué)效果很差。

1.5 吃“老本”，沒進取精神

在當(dāng)今知識爆炸的年代，教師只有博覽群書，不斷充電才能獲得淵博的知識，才能與時俱進，僅靠原來的一點“老本”是遠遠不夠的。讓人費解的是，基層有些體育教師總喜歡吹噓或標(biāo)榜自己，以前如何如何，用一些老的觀念和思維方式評價現(xiàn)前的人或事，把自己過去吹的天花亂墜，再問他現(xiàn)在有何成就或?qū)砣绾伟l(fā)展，就支支吾吾答不上來了。時代在發(fā)展，人類在進步，知識須不斷更新，體育教學(xué)也是如此。

1.6 自以為是，不聽取反饋意見

有些教師總是給人以“老子天下第一”的感覺，把自己當(dāng)成“名專家”，知識和能力都無與倫比，無論什么事，都認為自己是對的，不聽取同仁和學(xué)生的反饋意見，教學(xué)方法老套，教學(xué)觀念陳舊，時常擺出一副“清高”臭架子，不經(jīng)常深入學(xué)生，了解學(xué)情，致使陳舊的教學(xué)方法不能改進，與教改精神脫軌。

2 應(yīng)對措施

針對以上問題，我們?nèi)绾稳タ朔兀?/p>

2.1 首先要有全新的教育理念

全新的教育理念，說白了就是要我們改變觀念。觀念改變了，我們的行為就會變，我們的思維方式就會變。行為變了，我們就能身正為范，為人師表；思維方式變了，我們就會主動去思考，主動去探索，主動去尋求新的教學(xué)模式和教學(xué)思路。新課程教學(xué)目標(biāo)體系要求體育與健康教學(xué)與德、智、美、勞教育并行，為學(xué)生身心健全協(xié)調(diào)發(fā)展而施教，完成培養(yǎng)全方位的社會所需人才。這是學(xué)校體育在教育這一大系統(tǒng)的目的所在。然而，學(xué)校體育的目的任務(wù)既要受教育和體育目標(biāo)制約，又要為實現(xiàn)教育和體育的目標(biāo)服務(wù)。學(xué)校體育不但是社會大眾體育和終身體育的奠基，還是競技體育搖籃和苗圃。所以，體育教師崗位是為了教書育人，更是為了育人而教書，它要求我們必須具備高尚遠大的政治素質(zhì)，這也是我們在學(xué)生中樹立威信的構(gòu)建之源。

2.2 愛崗敬業(yè)，體現(xiàn)自我的價值

體育教學(xué)本身是教師技術(shù)、技能、體能的付出，它的主要標(biāo)志是身體練習(xí)。戰(zhàn)勝自我，克服自我的動力源于教師堅韌的敬業(yè)精神。體育教師誠摯、專心地對待從事的教育工作，為學(xué)生的身心發(fā)展提供最好的條件和服務(wù)，這就是敬業(yè)，是建設(shè)體育教風(fēng)的精神材料。

在教學(xué)中，我們不能隨心所欲或是三心二意、敷衍塞質(zhì)、貪逸怕勞，如果這樣，那就是對敬業(yè)精神的失落，會導(dǎo)致自己形成懶散的教風(fēng)，讓學(xué)生放任自流，完不成教學(xué)計劃和任務(wù)，更談不上什么教學(xué)質(zhì)量，其實質(zhì)是失去了一個教師為學(xué)生可盡義務(wù)和責(zé)任的一席之地，亦失去了自我的價值的體現(xiàn)。學(xué)生也隨之產(chǎn)生蔑視感，更談不上什么威信可言。

2.3 嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)態(tài)度

治學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，是體育教師必備的業(yè)務(wù)技術(shù)方面的素質(zhì)，它是形成良好教風(fēng)的物質(zhì)材料。治學(xué)就是研究科學(xué)知識，從教風(fēng)的層面來看，嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)態(tài)度，應(yīng)包括教與學(xué)方面的雙向的反饋。教師應(yīng)不斷研究體育領(lǐng)域的科學(xué)知識，用以豐富自己的教學(xué)理論，并通過理論研究，指導(dǎo)教學(xué)實踐，使自己的治學(xué)態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)。

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，它既有實踐也有理論，而這兩大方面又與諸多學(xué)科相關(guān)聯(lián)，而且理論知識的含量和運動技術(shù)含量都是豐富而博大的，它要求我們教師無論是理論水平，還是運動實踐技能，都必須具備一專多能，方有治學(xué)能力。

2.4 大膽創(chuàng)新，教學(xué)方法力求先進、科學(xué)

教學(xué)方法是否先進、科學(xué)，主要看新的教學(xué)指導(dǎo)思想的運用和教學(xué)運作效果最佳體現(xiàn)。目前，快樂體育、終身體育、成功體育、個性教學(xué)等新思想、新理論教學(xué)模式出現(xiàn)和并行，給我們學(xué)校體育改革帶來了新的活力，給我們提供了展示自己的舞臺，使我們的視野更加開闊。

如兩個教師在同一堂課進行高中女生的耐久跑教學(xué)。其中一位老師采用了老式傳統(tǒng)的繞田徑場跑道行進跑形式組織教學(xué)，結(jié)果整個課堂學(xué)生怨聲載道，練習(xí)無精打采，出現(xiàn)大批同學(xué)請假或“站課”現(xiàn)象，其教學(xué)效果可以說是一塌糊涂；而另一位老師卻采用了螺旋行進、“∽”形和“∞”形跑以及“龍尾”變“龍頭”超越跑等形式組織教學(xué)，整個課堂學(xué)生像是注了“興奮劑”一樣，興趣盎然，激情高漲，參與率達到了百分之百，其教學(xué)效果可以用“登峰造極”來形容，令聽課者賞心悅目，給人以美的享受。可見，教師的創(chuàng)新能力和先進的教學(xué)方法是與教學(xué)效果成正相關(guān)的。

2.5 樹立人格風(fēng)范，形成特有魅力的教風(fēng)

體育教師的人格風(fēng)范，包括職業(yè)道德和自我形象的塑造。我們不能用金錢等量或左右教學(xué)和課余訓(xùn)練、課外活動等。在基層，有很多體育教師，素質(zhì)低下，平時工作不積極，卻滿腹牢騷，總是埋怨領(lǐng)導(dǎo)、環(huán)境、學(xué)生等，把待遇、津貼掛在嘴邊，與不同地區(qū)人或事進行攀比，甚至做出有損于教師人格風(fēng)范的事，這類人即使學(xué)高五車，才高八斗，但因身無師德，在教育對象中，永遠樹立不了威信。

體育教學(xué)是人體動作和體育行為的傳遞、接受。身體動作是教學(xué)的至關(guān)要素，因此體育教師的示范美和自我外形塑造是專業(yè)特征的要求，一個精美的示范動作，能讓人為之一新，促使學(xué)生躍躍欲試，是具有說服力的“物質(zhì)力量”。隨著時代的變遷，追求人體健美的現(xiàn)代意識，正變?yōu)榍嗌倌甑哪繕?biāo)。教書育人必先育己，身正為范，才能產(chǎn)生人格風(fēng)范的力量。只要我們注重自身角色塑造，一定永葆體育教風(fēng)的生機與活力，使我們的體育與健康教育產(chǎn)生感人的力量、折服的效果。

G807.0

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1674-151X（2011）11-100-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.053

2011-06-29

劉文雷（1966 ～），中教高級，本科。研究方向：體育教育。