有效體育教學(xué)教師行為評(píng)析與教學(xué)實(shí)例

楊中華，楊繼平

（1.浙江省桐廬縣鳳川初級(jí)中學(xué)，浙江 桐廬 311508；2.浙江省桐廬富春高級(jí)中學(xué)，浙江 桐廬 311500）

理論與方法探索

有效體育教學(xué)教師行為評(píng)析與教學(xué)實(shí)例

楊中華1，楊繼平2

（1.浙江省桐廬縣鳳川初級(jí)中學(xué)，浙江 桐廬 311508；2.浙江省桐廬富春高級(jí)中學(xué)，浙江 桐廬 311500）

要使體育教學(xué)取得一定的效果，教師的教學(xué)活動(dòng)是必不可少的。因此，本文主要對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行理論理解，再?gòu)慕處煹恼n前、課中、課后的行為來(lái)進(jìn)行表述，從而尋求更好的方法來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。

有效體育教學(xué)；教師教學(xué)行為；評(píng)析

1 “有效教學(xué)”的內(nèi)涵及理解

崔允漷認(rèn)為：“有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。”具體地說(shuō)，有效教學(xué)的理念主要包括下列內(nèi)容：關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展；關(guān)注教學(xué)效益；更多地關(guān)注可測(cè)性或量化；需要教師具備一種反思的意識(shí)，要求每一個(gè)教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為；有效教學(xué)也是一套策略。

余文森認(rèn)為，從教師的角度來(lái)講，有效教學(xué)指的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的教依賴(lài)于教師的有效的“教”，并克服無(wú)效的“教”?！坝行У慕獭敝傅氖谴龠M(jìn)學(xué)生的“學(xué)”的“教”。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是直接促進(jìn)即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深。二是間接促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了需要效果。

從教育學(xué)角度說(shuō)，有效性指通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展指什么？發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合；就其層次而言，包括現(xiàn)有發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū)；就其形式而言，存在內(nèi)在發(fā)展與外在發(fā)展；就其機(jī)制而言，有預(yù)設(shè)性發(fā)展和生成性發(fā)展；就其時(shí)間而言，有眼前發(fā)展和終身發(fā)展；就其主體而言，有學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展。

綜上所述，筆者認(rèn)為有效教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，缺少哪一方都不能行成有效的課堂。因此，筆者對(duì)有效教學(xué)定義為教師在教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法方法、教學(xué)策略、教學(xué)組織與教學(xué)管理等手段，使學(xué)生能夠在課堂上積極參與、樂(lè)于參與，并在參與中發(fā)展樂(lè)趣獲得知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，從而使教師能夠順利地完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

2 有效體育教學(xué)教師行為評(píng)析

2.1 教學(xué)管理要嚴(yán)格

要想使體育教學(xué)有一定的效率，課堂中的管理尤為重要。所以，任課教師要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，而且要想使制度執(zhí)行下去，教師也要采用一定的獎(jiǎng)罰措施并且讓學(xué)生清楚為什么要定這樣的規(guī)章，目的是什么，從而讓學(xué)生能夠信服。切記，制度定好后，教師要在教學(xué)中要執(zhí)行，如果遇到學(xué)生違反則應(yīng)采取措施，制止不良行為的發(fā)生。如果教師只定制度沒(méi)有很好的執(zhí)行，常此下去，教師的威信就會(huì)消失，課堂管理就會(huì)失控。

案例1：A教師是一名新教師，滿(mǎn)懷熱情來(lái)到中學(xué)任教，開(kāi)學(xué)初她也學(xué)著老教師，制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，要求學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)服上課、預(yù)備鈐響后就要集合等待老師上課、跑步隊(duì)伍整齊等。最初的兩節(jié)課學(xué)生基本上能夠按“制度”去做，偶爾有個(gè)別同學(xué)稍晚一點(diǎn)或忘記穿運(yùn)動(dòng)服上課老師也沒(méi)有去批評(píng)。因此，接下來(lái)的幾節(jié)課漸漸有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)穿運(yùn)動(dòng)服，沒(méi)有按時(shí)集合、跑步出現(xiàn)散漫現(xiàn)象，該教師也沒(méi)有采取任何的措施，導(dǎo)致后來(lái)學(xué)生很多學(xué)生不把她的話當(dāng)回事。這個(gè)案例可以看出，體育課堂教學(xué)中，嚴(yán)格的管理對(duì)教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用，而反之則會(huì)使教師無(wú)法調(diào)控課堂，使教學(xué)不能很好的完成。當(dāng)然不同地域、不同學(xué)校的學(xué)生還有一定的差別。因此，教學(xué)中的管理制度也要區(qū)別對(duì)待，不應(yīng)千篇一律。

2.2 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要合理

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理與否直接影響著教學(xué)內(nèi)容的完成質(zhì)量。合理的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、對(duì)技能的掌握有一定的促進(jìn)作用。要想達(dá)到有效的體育教學(xué)，教師就要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然要想使課堂教學(xué)有一定的效果，教師首先要根據(jù)對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)校的場(chǎng)地、器材及學(xué)生的學(xué)情，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，預(yù)設(shè)課堂教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、通過(guò)適當(dāng)?shù)氖侄?、方法?lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

案例2：在高中女生體質(zhì)健康測(cè)定項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、800米劃分為4個(gè)檔次，即優(yōu)秀、良好、及格、不及格（對(duì)于特殊學(xué)生）。首先，教師對(duì)學(xué)生的初始成績(jī)進(jìn)行檢測(cè)，讓學(xué)生了解自身的實(shí)際水平，并由組長(zhǎng)記錄下來(lái)。然后，每位學(xué)生再根據(jù)自身的情況制定出中期目標(biāo)、最終目標(biāo)，并通過(guò)練習(xí)來(lái)達(dá)到最終的目標(biāo)，如一同學(xué)的實(shí)心球成績(jī)差十幾厘米未達(dá)良好，那么這位同學(xué)可制定中期目標(biāo)為良好，最終目標(biāo)可定為優(yōu)秀。這樣可使每位學(xué)生都能夠?qū)ψ约旱摹俺煽?jī)”做到心中有數(shù)，然后通過(guò)練習(xí)來(lái)超躍這個(gè)“成績(jī)”。當(dāng)然，對(duì)于一些特殊的學(xué)生，應(yīng)特殊對(duì)待，如有些肥胖的學(xué)生，可能他盡最大努力去練習(xí)800米，但還是不及格，那么這時(shí)教師應(yīng)讓這樣的學(xué)生清楚，只要努力了、進(jìn)步了就是成功。

2.3 教學(xué)內(nèi)容選擇要結(jié)合實(shí)際

在開(kāi)學(xué)初期，教師就應(yīng)對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)各項(xiàng)體育技能的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生情況制定學(xué)年、學(xué)期、單元計(jì)劃，并能夠根據(jù)各計(jì)劃確定相應(yīng)的課時(shí)計(jì)劃。同時(shí)，教師可以根據(jù)調(diào)查安排幾節(jié)學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，用來(lái)做“調(diào)味”。也可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校的課余比賽相結(jié)合，從而達(dá)到以賽促教的效果。

案例3：如男同學(xué)很喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，那教師可以把籃球安排一個(gè)小單元，將學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的技術(shù)安排在籃球教學(xué)前，可以讓學(xué)生清楚，如果能夠掌握好此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，那么接下去要學(xué)習(xí)的就是大家喜歡的籃球技術(shù)。這樣學(xué)生就會(huì)為達(dá)到最終目的而努力學(xué)習(xí)他們不愿意學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能了。另外，也可以將學(xué)校組織的各種課外活動(dòng)項(xiàng)目安排在體育教學(xué)中，大部分的學(xué)生都會(huì)為課余比賽能拿到好的名次努力去練習(xí)，這樣也就使我們的體育教學(xué)達(dá)到一定的效果。

2.4 教學(xué)組織形式要多樣化

在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的完成和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)中教師所運(yùn)用不同的組織形式而實(shí)現(xiàn)的。采取哪種形式進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況而定。因此，無(wú)論選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容，分組教學(xué)是常態(tài)課教學(xué)中教師常用的、基本的教學(xué)組織形式。分組教學(xué)可以體現(xiàn)體育教學(xué)中的因材施教、區(qū)別對(duì)待的原則，也能發(fā)揮學(xué)生的骨干作用。所以，在常態(tài)教學(xué)中教師也要考慮采用不同的分組形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、同伴輔導(dǎo)式分組、友伴分組、合作分組等形式。切記在教學(xué)組織時(shí)，特別是人數(shù)相對(duì)比較多、借班上課的情況下，盡量減少隊(duì)形的變換與調(diào)動(dòng)，這樣可以便于組織了管理，而且可以減少時(shí)間的浪費(fèi)。

案例4：在專(zhuān)項(xiàng)健美操教學(xué)中，教學(xué)的組織形式可以是多樣的，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握進(jìn)行同質(zhì)分組，也可根據(jù)學(xué)生之間的關(guān)系，進(jìn)行友伴分組，也可以采用以強(qiáng)帶弱的異質(zhì)分組，只要適合本班的學(xué)情的組織形式，對(duì)于健美操教學(xué)都是合理的。而在體操的支撐跳躍教學(xué)中，在提高階段多應(yīng)采用同質(zhì)分組的組織形式，因?yàn)橥|(zhì)分組可以設(shè)置不同的高度跳箱，每個(gè)學(xué)生可以選擇自己最適合的高度進(jìn)行練習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。在接力跑比賽教學(xué)法中，應(yīng)采用異質(zhì)分組的形式，將各組的同學(xué)進(jìn)行平均分配，減少差距，加大競(jìng)爭(zhēng)，提高興趣。切記，不同的教學(xué)內(nèi)容采用相同的組織形式。

2.5 教學(xué)方法運(yùn)用要靈活

體育課雖是大多數(shù)學(xué)生喜歡的課程，但如果教師的教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生的興趣也會(huì)隨之漸漸消退。因此，教師在教學(xué)中教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)、場(chǎng)地器材的布置等，采用多種教學(xué)方法，如比賽法、游戲法、合作法、探究法、分層教學(xué)法等，這樣對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性有很大的促進(jìn)作用。另外，運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法需要教師在教學(xué)中不斷的探索，從探索中尋找適合某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、適合學(xué)情的教學(xué)方法。

案例5：在短跑教學(xué)時(shí)，教師可以采用多種快速反應(yīng)的游戲進(jìn)行起跑教學(xué)；教師在途中跑階段可以采用追趕跑、比賽跑等；在彎道跑時(shí)教師可以采用貼膏藥、彎道接力跑的游戲；而在支撐跳躍、球類(lèi)教學(xué)中教師可以采用分層法，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)各項(xiàng)動(dòng)作技能。

2.6 教師講解示范要正確

一堂有效的體育教學(xué)離不開(kāi)教師的講解和示范。優(yōu)美、規(guī)范的示范動(dòng)作可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每位學(xué)生都希望能夠欣賞到教師規(guī)范、優(yōu)美的動(dòng)作。如教師規(guī)范的跨欄動(dòng)作、強(qiáng)盡有力的健美操動(dòng)作、漂亮的空翻等，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有一定的促進(jìn)作用。但是，體育教學(xué)中單純的動(dòng)作示范是不夠，必須要教師配合上精練的語(yǔ)言來(lái)講解動(dòng)作的必要程序。讓學(xué)生能夠通過(guò)教師直觀的動(dòng)作示范、精練的語(yǔ)言講解，更好地掌握所要學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能。

2.7 場(chǎng)地器材的布置要合理

場(chǎng)地器材是體育教學(xué)中不可缺少的物質(zhì)條件，也是很多技能教學(xué)中的必要因素，并通過(guò)教師的合理布置與利用，來(lái)發(fā)揮它的最大功率，從而達(dá)到課所要求的密度及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。若在場(chǎng)地與器材不足的情況下教師就應(yīng)考慮開(kāi)發(fā)器材的多種功能采用一器多用，如在踏板操教學(xué)中，因?yàn)闂l件有限，充分考慮運(yùn)用小體操墊做踏板來(lái)完成踏板操的教學(xué)；在跨欄教學(xué)中因?yàn)榕嬖趹峙滦睦?，因此用小體操墊來(lái)做“欄架”消除懼怕心理，為下一步的跨欄跑教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.8 教師教學(xué)反思要進(jìn)行

教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，要想使體育教學(xué)有一定的效果，教師就要在每一次課后反思自己的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。看教師教學(xué)的設(shè)計(jì)是否合理、教學(xué)目標(biāo)的制定是否合理、教法及組織是否合理、教學(xué)示范是否正確、學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)、是否能全員參與、是否能掌握學(xué)習(xí)的動(dòng)作技能等。如果達(dá)成的效果不好，那出現(xiàn)的問(wèn)題在哪里，下一次課將如何去改進(jìn)等。只有不斷地對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，才能不斷地提高自己的教學(xué)水平，使教學(xué)有一定的效果。

2.9 教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要提升

教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也直接影響著教學(xué)的效果，特別是對(duì)于好勝心強(qiáng)的男生，教師在教學(xué)的過(guò)程中要考慮到用自身精深的專(zhuān)業(yè)來(lái)吸引他們。例如，在籃球教學(xué)中，學(xué)生要求要和教師“單挑”，教師可以在完成教學(xué)任務(wù)之后來(lái)滿(mǎn)足他的好勝心理，讓學(xué)生清楚自己的水平和教師的水平還有一定的差距。在教學(xué)中，教師并非對(duì)每一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)都精通，所以這需要我們體育教師在平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)，提升自身的專(zhuān)業(yè)技能，并多看各類(lèi)書(shū)刊，提升自身的理論水平。

總之，教師的教學(xué)行為直接影響著體育教學(xué)的效果，這不僅僅需要教師具備一定的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也要以先進(jìn)的教學(xué)理念為引導(dǎo)，能夠運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法、有效的組織與管理、了解不同年齡段學(xué)生的心理特征、學(xué)會(huì)運(yùn)用和開(kāi)發(fā)有效的體育資源，相信會(huì)使我們的體育課堂取得一定的效果。

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1674-151X（2011）06-132-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.06.066

投稿日期：2010-12-09

楊中華（1980 ～），中教二級(jí)。研究方向：體育教學(xué)。