高職院校開設(shè)三門球選修課的可行性研究

楊永立

（無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫 214000）

理論與方法探索

高職院校開設(shè)三門球選修課的可行性研究

楊永立

（無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫 214000）

本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、現(xiàn)場觀察法對高職院校開設(shè)三門球選修課的可行性進(jìn)行研究，論證了三門球運(yùn)動能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)正確的價值觀，符合高等職業(yè)院校教育教學(xué)的指導(dǎo)思想。研究結(jié)果表明，三門球運(yùn)動因其獨(dú)特的項目特點(diǎn)和在高職院校開展的有利條件，適合在高職院校開設(shè)選修課。

三門球；選修課；高職院校

三門球運(yùn)動發(fā)源于中國南通，是一項新興的極富中國特色的原創(chuàng)性民族體育運(yùn)動項目，具有獨(dú)特的三方對戰(zhàn)比賽形式和攻二防二的競賽體系。三門球運(yùn)動涵蘊(yùn)著博大精深的東方文化，是一項“完全東方式的球類運(yùn)動”。近幾年，三門球運(yùn)動在三門球協(xié)會和各級教育主管部門的精心組織下正在一步步普及全國，走向世界。本文通過對三門球運(yùn)動的研究分析，著重對在高院職校開設(shè)三門球選修課的可行性進(jìn)行研究。

1 研究對象

高職院校開設(shè)三門球選修課的可行性。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

閱讀相關(guān)書籍和近幾年的體育期刊，并通過中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）、萬方數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)搜索，查閱了大量關(guān)于三門球運(yùn)動方面的文獻(xiàn)資料。

2.2 專家訪談

與部分開展三門球運(yùn)動高職院校的體育教師和三門球協(xié)會的專家進(jìn)行交流座談，詳細(xì)了解本次研究的內(nèi)容。

2.3 現(xiàn)場觀察法

根據(jù)本研究目的和內(nèi)容需要，實(shí)地走訪了無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、南京旅游營養(yǎng)職業(yè)教育中心，現(xiàn)場觀察和了解了三門球在各個學(xué)校開展的情況。

3 結(jié)果與分析

3.1 三門球運(yùn)動開展的現(xiàn)狀

三門球誕生以來，各級教育主管部門、三門球協(xié)會和體育雜志社進(jìn)行了大力推廣，組織了一系列的宣傳、培訓(xùn)、教研、競賽活動，并將三門球作為一項地域性的教材編入了《江蘇省中小學(xué)體育教材》。參與三門球運(yùn)動推廣和研究的學(xué)校數(shù)量越來越多，范圍遍布全國各地。2010年8月，三門球的發(fā)源地南通市海安縣舉辦了首屆南通市三門球比賽。目前為止，已成功舉辦了11屆江蘇省中學(xué)生三門球比賽、4屆職業(yè)高中三門球比賽、8屆小學(xué)生三門球比賽和兩屆全國中學(xué)生三門球比賽。2008年，三門球更是走出國門，出訪英國進(jìn)行體育交流，為三門球運(yùn)動的推廣做了良好宣傳并積累了豐富的經(jīng)驗。三門球運(yùn)動正在我國各級各類學(xué)校中廣泛開展，不但豐富了學(xué)校體育課程內(nèi)容，拓展了體育課程的空間，更為學(xué)生帶來一種全新的、獨(dú)一無二的運(yùn)動項目。

3.2 三門球與其他球類項目的比較

目前，籃球、足球、排球等球類運(yùn)動項目選修課程在高職院校中開展的相當(dāng)普遍。三門球運(yùn)動也屬于球類項目，與其他球類運(yùn)動項目比較有其共性和特性，其他球類項目選修課的開設(shè)也必然能為三門球選修課的開設(shè)提供經(jīng)驗。

3.2.1 三門球與其他球類項目的相同點(diǎn)三門球運(yùn)動與其他普通球類項目一樣都具有較強(qiáng)的競爭性和觀賞性，比賽中體現(xiàn)出素質(zhì)和體能的較量，有一定的健身功能；都是場上隊員爭搶同一只球，以最終得分多少判定輸贏的比賽項目；在運(yùn)動技術(shù)上都可以分為進(jìn)攻技術(shù)和防守技術(shù)；都需要一定的個人或集體戰(zhàn)術(shù)配合才能完成得分；都有一定的規(guī)則進(jìn)行比賽行為的約束。

3.2.2 三門球與其他球類項目的不同點(diǎn)三門球與其他球類項目最大的不同點(diǎn)在于它具有三方對戰(zhàn)的比賽形式和攻二防二的競賽體系，超出了兩個球隊攻一防一的傳統(tǒng)球類運(yùn)動模式，競爭對手在同一時間不是一個，而是兩個；在防守時，不但要防守自己的球門，還要協(xié)防對手的球門；三門球造型獨(dú)特，外形類似中國傳統(tǒng)文化端午節(jié)時吃的“粽子”，有四個棱角，反彈后運(yùn)動路線不確定，增加了運(yùn)動的趣味性；三門球的場地是圓形，這也區(qū)別于其他球類項目。在計分方式上，三門球采用在基礎(chǔ)分上加減計分法，也明顯區(qū)別與其他球類項目。三門球運(yùn)動與其他球類項目的眾多不同，正體現(xiàn)了三門球的獨(dú)特性。

3.3 三門球的項目特點(diǎn)決定了其適合于高等職業(yè)院校

3.3.1 開設(shè)三門球選修課符合高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)指導(dǎo)思想三門球運(yùn)動在學(xué)生熱愛的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“健康第一”的指導(dǎo)思想，融合了手球、籃球、橄欖球等多項體育運(yùn)動項目的優(yōu)點(diǎn)于一身，以其新穎、獨(dú)特的運(yùn)動方式，符合當(dāng)代高等職業(yè)院校學(xué)生的心理、生理特征。運(yùn)動過程中，學(xué)生的可自由發(fā)展個性，充分超越自我，既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作和競爭意識，保證了高等職業(yè)學(xué)校教育總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.3.2 獨(dú)特的育人功能符合高等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)前，素質(zhì)教育是職業(yè)學(xué)校提倡的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在三門球比賽過程中，由于其獨(dú)特的三方對抗、共同競爭的比賽形式，對參與者的團(tuán)隊合作能力和精神提出更高的要求。攻二防二的競賽體系和計分方式育意“損人利己只能一時，各退一步，攜手必能更進(jìn)一步”的育人理念，同時折射出“合作、競爭、共贏”的生活理念，符合當(dāng)前高等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.3.3 自身特點(diǎn)確定了全面的健身價值三門球運(yùn)動的技術(shù)體系，以積極、快速、多變的跑動技術(shù)和靈活、主動、多樣的傳接球技術(shù)為基礎(chǔ)。進(jìn)攻方式簡潔明快，攻防轉(zhuǎn)換迅速、多變，對參與者的綜合身體素質(zhì)，尤其是靈敏素質(zhì)、速度素質(zhì)、力量素質(zhì)和耐久素質(zhì)等，都具有十分積極的作用。

3.3.4 新穎獨(dú)特的運(yùn)動方式有利于吸引學(xué)生的參與熱情三方對戰(zhàn)的與眾不同和攻二防二的競賽體系能使學(xué)生產(chǎn)生“眼前一亮”的感覺，對三門球運(yùn)動充滿好奇心，容易激發(fā)學(xué)生的嘗試和探索欲望。三門球的造型獨(dú)特，有濃郁的中華民族特色，反彈后還會產(chǎn)生路線的不確定性，增加了比賽的趣味性。比賽場地別致，也容易吸引學(xué)生的注意力。另外，獨(dú)特的加減分計分方式有利于學(xué)生在比賽中不受比分的干擾，更加專注于比賽，也讓比賽結(jié)果充滿懸念，還能激發(fā)體育后進(jìn)生的參與熱情。

3.4 高職院校開展三門球選修課的有利條件

3.4.1 雄厚的師資力量是開展三門球選修課的基礎(chǔ)三門球運(yùn)動誕生以來，三門球協(xié)會和教育主管部門每年都定期開展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動。定期組織三門球教學(xué)和科研方面的評比，開展三門球比賽。源源不斷地培養(yǎng)了一批批熱愛、研究、精通三門球運(yùn)動的專家和教師。這些三門球教師擁有豐富的三門球理論知識和多年的教學(xué)、訓(xùn)練經(jīng)驗，能夠從根本上保證三門球選修課教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。

3.4.2 三門球的技術(shù)動作有利于三門球選修課的開展三門球基本技術(shù)簡單，只要有走、跑、跳、投、攔抱的基本運(yùn)動能力，了解簡單的規(guī)則，就能立刻進(jìn)行三門球比賽。三門球是一項“非常容易上手”的運(yùn)動項目，便于學(xué)生接受、參與。技術(shù)障礙的消除，也降低了參與的要求，對體育后進(jìn)生和女生來說，三門球是一項十分合適的運(yùn)動項目。而對于體育特長生來說，三門球多變的戰(zhàn)術(shù)體系也能滿足他們的求知和挑戰(zhàn)欲望。

3.4.3 場地器材特點(diǎn)便于三門球選修課的開設(shè)三門球場地范圍一個直徑33米的圓，面積范圍不大，容易滿足。三門球價格便宜，方便購買。球門設(shè)計簡單，便于自制，在學(xué)習(xí)的初級階段也可以用其他器材代替。

3.5 有利于促進(jìn)學(xué)校體育和民族傳統(tǒng)體育的融合

民族傳統(tǒng)體育項目從誕生到規(guī)范化、科學(xué)化、普及化，學(xué)校體育是其必經(jīng)之路?？v觀體育運(yùn)動史，所有的運(yùn)動項目都是依托學(xué)校體育而完成推廣和提高的。當(dāng)前我國的學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容中西方體育占主導(dǎo)地位，而傳統(tǒng)的體育項目所占比例偏小。西方體育項目重技術(shù)、輕健身，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。而新穎獨(dú)特的三門球運(yùn)動恰好彌補(bǔ)了當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的不足。三門球新穎的運(yùn)動方式，全面的健身效果，獨(dú)特的育人功能能夠全面、系統(tǒng)地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，同時也能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。

3.6 開設(shè)三門球選修課有利于三門球運(yùn)動的開展

目前為止，三門球運(yùn)動已經(jīng)在全國大、中、小學(xué)校中推廣了一段時間，吸引和培養(yǎng)了一大批三門球運(yùn)動的愛好者和擁護(hù)者。部分地區(qū)，如江蘇地區(qū)，已經(jīng)具備了一定的規(guī)模和影響力，但與全面的普及還有相當(dāng)大的距離。三門球運(yùn)動要達(dá)成普及全國，走向世界的目標(biāo)還有相當(dāng)長的路要走，這就需要廣大的三門球愛好者和體育工作者共同努力，將這項民族的體育運(yùn)動項目帶到每個學(xué)生的面前，帶到每個社區(qū)居民的面前，做到家喻戶曉。而開設(shè)三門球選修課程也是推廣三門球運(yùn)動的方式之一。

3.7 開展三門球選修課的建議

3.7.1提高體育教師的三門球?qū)I(yè)水平，學(xué)校加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)，定期組織教師進(jìn)行三門球運(yùn)動的技能培訓(xùn)與裁判法的學(xué)習(xí)。

3.7.2開設(shè)之前先做好宣傳工作，使學(xué)生對三門球運(yùn)動進(jìn)行初步的了解?？梢园才湃T球運(yùn)動的知識講座并給學(xué)生播放三門球運(yùn)動的視頻，加深學(xué)生對三門球運(yùn)動的認(rèn)識。最直接、有效的宣傳途徑是利用常規(guī)體育課進(jìn)行三門球知識和技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對三門球運(yùn)動有更深入的了解，為開設(shè)三門球選修課奠定基礎(chǔ)。

3.7.3三門球運(yùn)動對抗激烈，有較多的身體接觸，因此在三門球選修課的報名宣傳階段，要對報名參加選修課的學(xué)生提出一定的要求，例如，不佩戴金屬飾物、不留長指甲、要自備護(hù)具（有條件的學(xué)?？梢圆蛔鲆螅┑?。

3.7.4任課教師要在上課前做好充分的安全教育，檢查指甲、飾物、眼鏡、護(hù)具等是否符合要求，預(yù)防安全事故。課堂教學(xué)過程中要注重體育道德的培養(yǎng)，樹立“場上是對手，場下是朋友”的比賽觀念，預(yù)防學(xué)生之間矛盾的產(chǎn)生。課后要善于總結(jié)，善于鼓勵和表揚(yáng)，充分挖掘三門球運(yùn)動獨(dú)特的育人功能。

4 結(jié) 論

高職院校開設(shè)三門球選修課，順應(yīng)了高職院校的體育課程改革，豐富體育課程內(nèi)容，有利于校本教材的開發(fā)。其獨(dú)特的運(yùn)動方式和育人功能，有利于全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，建立正確的人生價值觀，充分體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。根據(jù)三門球運(yùn)動的獨(dú)特性和便于在高職院校開展的有利條件，在高職院校開設(shè)三門球選修課是可行的，也是三門球運(yùn)動發(fā)展的必然趨勢。高職院校開設(shè)三門球選修課對三門球運(yùn)動的普及推廣以及繼承發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化都具有著十分重要的意義。

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1674-151X（2011）11-127-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.063