培養(yǎng)哈爾濱體育學院體育系學生制作多媒體課件的興趣和能力

宿瓊

（哈爾濱體育學院 公共課教學部，黑龍江 哈爾濱 150008）

哈爾濱體育學院開設的《計算機應用基礎》這門公共基礎課中介紹的PowerPoint部分，可以應用這部分知識來制作多媒體課件。因此在教學過程中，通過PowerPoint部分的介紹和講解，來增強體育系學生的學習興趣和制作多媒體課件的能力也就格外重要。隨著課堂教學手段的巨大變革，隨著多媒體技術的出現(xiàn)，多媒體課件已經(jīng)成為提高教學效果的有效手段，在體育教學中應用多媒體課件也將起到積極的作用。培養(yǎng)體育系學生學習和加強制作多媒體課件的能力也必將為體育系學生的就業(yè)和以后的工作起到積極有效的作用。

1 多媒體課件在體育教學的作用

在教育信息化的浪潮席卷校園以后，體育教師漸已認識到多媒體與體育教學之間并非形同陌路，體育多媒體課件這一整合形式在教學過程中的優(yōu)勢開始倍受關注。

首先是信息化［1］。媒體技術融入體育教學后，體育教學改變了傳統(tǒng)的“教科書說明+教師示范+靜態(tài)圖例”的固定模式，無論是內(nèi)容還是教學形式都有了質(zhì)的提高，內(nèi)容的信息化、網(wǎng)絡化給學生的不但是學習方式的變化，更無異是對他們的學習觀念進行一次革命。

其次是多樣化。多媒體技術的教學參與使得教學不僅僅是局限在文本和教師示范，它結合了視頻、音頻、動畫等技術，可以將難以進行示范的技術動作用多媒體技術來進行慢放、動作分解、定格等，對學生的理解有極大的幫助。

再次是現(xiàn)代化。采用現(xiàn)代化的技術手段，教師的教學可以得到優(yōu)化，簡便的操作降低了教師的教學負擔，便于控制、掌握的教學技術提高了教師的教學效率。

在體育教學中，學生學習技術動作都作是在教師講解示范，學生練習這種傳統(tǒng)的教學模式下進行，就教師示范動作而言存在諸多不足，如：受場地、器材影響較大，對教師的技術水平，示范能力要求較高，復雜技術動作很難示范清楚等。而多媒體技術應用解決了傳統(tǒng)教學中的這一難題。能夠清晰地展現(xiàn)運動動作過程和要領能夠變快為慢，變動為靜，使一瞬即過的關鍵動作反復回放分解觀察，促進理解和效仿。

例如：背越式跳高的過桿動作必須在快速有力的助跑與起跳下在空中瞬間完成，教師不可能用較慢的速度示范清楚空中過桿這一技術環(huán)節(jié)，這就是傳統(tǒng)體育教學無法解決的問題［2］。而多媒體技術的應用，使這一問題迎刃而解，利用多媒體技術可以將世界優(yōu)秀跳高運動員先進的規(guī)范技術用慢動作停鏡、重放等技術全面、完整、清楚地展示給學生，幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，更快更全面地建立正確的動作概念。

2 培養(yǎng)體育系學生學習課件制作的興趣

2.1 興趣在學習中的意義

學習興趣的培養(yǎng)對學好一門知識是非常重要的。人對自己感興趣的事務總是充滿激情，并且為滿足這種興趣而自覺地付出行動。

2.2 培養(yǎng)學生制作多媒體課件興趣的方法

2.2.1 以目的明確來啟發(fā)學生學習興趣學生在剛剛接觸和學習計算機時興趣比較高，上課能積極聽講，試驗操作認真完成。但隨著學習內(nèi)容的深入以及他們具有了一定的計算機基礎操作能力，部分學生認為用學到的這些知識足夠他們進行計算機系統(tǒng)的操作與設置，可以進行上網(wǎng)，可以游戲的時候，興趣的軌道也就偏置了。因此在教學中，可以分析當前的就業(yè)形式，提到多學會一些本領必然會在就業(yè)中多一些優(yōu)勢。告訴學生多媒體課件教學是當前教學的一種必然形式，對于要成為教師的他們也必須學會制作多媒體課件，才能在以后的工作中更輕松，才能更好的勝任教學工作。

2.2.2 用科學的方法激發(fā)學習興趣學生參與法［3］，學生是學習的主體, 增強學生的參與性可以加深學生學習目的的自主作用，有利于發(fā)揮學生的學習興趣。在教學過程中，教師可以根據(jù)所學習的內(nèi)容，設置一個主題，讓學生參與進來，發(fā)揮學生的想象能力，讓學生來具體安排這個主題的內(nèi)容，應用的技術。一方面這樣可以提高學生的學習興趣，另一方面，又培養(yǎng)了學生善于思考問題，發(fā)揮想象創(chuàng)造的能力。還可以通過比賽的方式，讓學生之間相互借鑒，激勵他們更加努力的學習、探索與研究。一個多媒體課件應該以充分發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量為重心。因此應該不斷積累經(jīng)驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀課件。

2.2.3 用啟發(fā)的方法激發(fā)學習興趣 在教學生制作多媒體課件之前不妨多讓學生看看各式各樣的多媒體課件。這些課件是利用文字、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻、電影等多種媒體創(chuàng)作的交互式教學軟件。用多媒體演示的方式在教學中可以將圖、文、聲并茂生動形象地把教學內(nèi)容展示出來，能激發(fā)學生的多種感觀，使學習者產(chǎn)生興趣，記憶深刻。特別是多媒體課件中的超媒體結構符合聯(lián)想思維和建構性知識結構，因此，利用多媒體課件進行教學可以提高教學的效果，激發(fā)學生的學習興趣。在演示這些課件的同時，利用啟發(fā)式教學，告訴學生，能夠通過對PowerPoint的學習也制作出這樣圖文并茂的多媒體課件來。這樣，便通過了演示和啟發(fā)的方式激發(fā)了學生對學習新知識的向往和濃厚的興趣。

2.2.4 以增強學生的成就感來激發(fā)學習興趣教師不能給學生充分成就感的一個很重要的原因往往是過高或是過低估計了學生的水平。在培養(yǎng)學生制作多媒體課件的過程中，每講完一部分知識，就讓學生利用所學的知識加上自己的想象思維，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一個作品，然后從學生所提交的作品中，把運動所學的知識技能多、作品想象力創(chuàng)造力豐富的給全班同學展示，并加以表揚以及平時成績加分這樣的方式進行鼓勵，往往能力激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。這種創(chuàng)作熱情，對培養(yǎng)學生動手實踐能力和發(fā)揮想象力是非常關鍵的，也增強了學生的成就感，同時也培養(yǎng)了學生制作多媒體課件的興趣。

3 培養(yǎng)體育系學生制作多媒體課件的能力

3.1 明確制作多媒體課件的原則

一個好的多媒體教學課件，必須遵循以下幾條原則［4］：（1）教育性：課題內(nèi)容必須符合教學大綱，其表現(xiàn)形式必須符合教育心理學；（2）科學性：課題中涉及的科學原理、定義、概念定要準確無誤，闡述的觀點、論據(jù)和涉及到的素材一定要正確、真實、標準化并符合科學的邏輯；（3）技術性：熟練掌握制作設備的各項功能，盡量使用較新的設備以表現(xiàn)出創(chuàng)意，各項技術指標不能低于應達到的標準；（4）藝術性：編制的課件應具有藝術感染力，從構圖、色彩、美工設計、布光、組合等都應主題鮮明，在視覺和聽覺上有一定沖擊力，邏輯思維應能引人入勝。

3.2 掌握制作多媒體課件的程序

3.2.1 課題選擇 告訴學生如何進行課題的選擇？這是一個比較關鍵的問題。通常選擇那些既適合于多媒體技術表現(xiàn)的、又是在教學活動急需解決的問題。課題選擇應注意以下幾個方面：（1）教學要求：明確多媒體課件是對哪個學科的課程進行輔助教學，決定教學的內(nèi)容和教學范圍.明確多媒體課件所要實現(xiàn)的目的和達到的教學目標；（2）教學對象：明確所制作的課件適合于哪類學習者使用。要著重考慮以下幾點：學生的文化程度、年齡、學習能力、對計算機操作的能力和先置條件；（3）課件運行環(huán)境：確定課件所需要的運行環(huán)境。包括計算機的硬件環(huán)境軟件環(huán)境和課件播放環(huán)境；（4）課件的組成部分：清楚所制作的課件屬于哪種類型。了解課件的大體結構、主要模塊以及各個主要模塊之間的相互聯(lián)系。

3.2.2 素材的準備 “多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料，也就是多媒體課件中用于表達一定思想的各種元素。包括圖形、動畫、圖像、文本和聲音等。素材的取得可以通過多種途徑，如在網(wǎng)上下載。利用掃描儀采集圖像，利用flash生成動畫，用話筒輸入語音，或從各種多媒體素材光盤中取得。要想制作出一個理想的多媒體課件，要根據(jù)所制作的課題的內(nèi)容，來準備相應的素材，只有素材準備充分了，才能保證制作的多媒體課件的豐富多彩、圖文并茂。

3.3 制作多媒體課件的方法

前期準備工作都就緒之后，最最重要的還是制作多媒體課件所應用的技術。應用體育系學習的計算機課程中的PowerPoint來制作多媒體課件還是比較理想的選擇。在課堂教學中，傳授給學生可以應用占位符或者“插入”|“文本框”命令進行文本的輸入；可以應用“插入”|“圖片”命令進行圖片的插入或者剪貼畫的插入；可以通過雙擊圖片進行圖片的設置，比如圖片的縮放、圖片的旋轉(zhuǎn)、圖片的疊放次序、圖片的顏色等設置；可以通過繪圖工具欄進行圖片的繪制以及自選圖形的選擇；可以應用“幻燈片放映”|“自定義動畫”命令設置對象的動畫效果；可以應用“幻燈片放映”|“幻燈片切換”命令設置每一頁幻燈片的切換動畫；可以應用“幻燈片放映”|“動作按鈕”進行交互式按鈕的設置；可以通過“插入”|“超級鏈接”命令來設置文本、圖片或者動作按鈕的超級鏈接；可以應用“格式”|“母板”命令進行母板的格式設置；可以應用“格式”|“幻燈片設計”進行幻燈片模板的選擇；可以應用“格式”|“幻燈片版式”進行幻燈片不同版式的選擇。

4 結語

教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，體育教學也應該不再依賴傳統(tǒng)教學方法，培養(yǎng)的體育教師也應該積極地掌握多媒體課件制作技能，來彌補傳統(tǒng)教育方式的不足，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。恰當?shù)剡x取媒體制作多媒體課件，找尋和課堂教學的最佳吻合點，就可以大大提高課堂教學效率，促進素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要；同時制作多媒體課件用于教學，使教育融入學生的生活，在多元智能和可持續(xù)發(fā)展的平臺上，多方位發(fā)展學生的能力，做到“課堂知識生活化，生活知識教育化”，在寬松與民主的環(huán)境中，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。

［1］楊華. 體育多媒體課件制作的指導原則［J］.井岡山師范學院學報, 2004, (5): 84-91.

［2］王磊.多媒體技術在體育教學中的應用［J］.中國職業(yè)技術教育, 2005, (21): 47-48.

［3］董菊霞.淺析大學英語教學中教師對學生學習興趣的激發(fā)因素［J］.內(nèi)江科技, 2007, (4): 35.

［4］陳龍.多媒體課件制作過程［J］.教育信息技術, 2003, (6): 42-45.