體教結(jié)合背景下普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的管理

薛 輝1，馮維玲2

（1.中國(guó)礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院體育教研室，江蘇 徐州 221008；2.中國(guó)礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

體教結(jié)合背景下普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的管理

薛 輝1，馮維玲2

（1.中國(guó)礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院體育教研室，江蘇 徐州 221008；2.中國(guó)礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、對(duì)比分析法對(duì)目前我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員管理改革的策略，以期為我國(guó)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的管理改革提供參考和借鑒。

體教結(jié)合；高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)；教練員

1 前 言

體育與教育相結(jié)合，是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的一項(xiàng)重要政策，人們對(duì)體教結(jié)合的認(rèn)識(shí)也在實(shí)踐中不斷拓展和深化。體教結(jié)合可以采取多種形式，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)是體教結(jié)合的一種形式。由于普通高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)涉及的因素的多方面，包括從科學(xué)選材到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、監(jiān)督管理、文化學(xué)習(xí)、營(yíng)養(yǎng)與恢復(fù)到運(yùn)動(dòng)比賽等，諸多因素中，教練員作為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的策劃者和組織者，對(duì)高校競(jìng)技體育的發(fā)展起著至關(guān)重要作用，對(duì)于高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的管理進(jìn)行研究是非常必要的。

2 目前我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員現(xiàn)狀

2.1 高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的優(yōu)勢(shì)

目前我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員一般都是由體育部教師擔(dān)任。由于這些教師一般都出身于體育院系，多為經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練和半專業(yè)訓(xùn)練的高校畢業(yè)生，他們一般具有系統(tǒng)的體育理論知識(shí)和較高的科研水平。體育教師除平時(shí)上課以外，還要從事相關(guān)的體育科研工作，而這些科研工作在一定程度上對(duì)教學(xué)和訓(xùn)練能夠起到一定的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。同時(shí)他們都或多或少具備一定的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，而這些運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷對(duì)他們指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員的課余訓(xùn)練能提供一定的直觀經(jīng)驗(yàn)。

2.2 運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷缺乏，經(jīng)驗(yàn)不足

大多數(shù)高校體育教師沒有在專業(yè)隊(duì)擔(dān)任教練員的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，很難在訓(xùn)練的量和質(zhì)上有所突破和飛躍。據(jù)華鳳巖對(duì)全國(guó)100余所高校的一千多名教練員進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：（1）目前我國(guó)高校教練員的學(xué)歷以大學(xué)本科畢業(yè)為主，而高學(xué)歷層次的教練員較少；（2）專業(yè)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷嚴(yán)重不足，有過(guò)國(guó)家隊(duì)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的僅占1.15%，具有專業(yè)或職業(yè)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的占11.77%，87%的教練員只有業(yè)余運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，教練員中有健將運(yùn)動(dòng)等級(jí)的僅占4.25%。而二級(jí)以下運(yùn)動(dòng)等級(jí)的則占到74%左右；參加過(guò)全國(guó)以上比賽的僅占10%左右。從目前世界上擔(dān)任高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷看，絕大多數(shù)教練員均有參加專業(yè)訓(xùn)練和頂級(jí)比賽的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，如NBA的教練員、世界各著名足球俱樂部的教練員、奧運(yùn)會(huì)隊(duì)伍的教練員及世錦賽的教練員等。

2.3 高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員管理存在的主要問(wèn)題

2.3.1 缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制目前我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)教練員的選拔普遍采用的是行政任命或者自薦，這些教練員大多都由本校體育教師兼任。據(jù)調(diào)查，中國(guó)CUBA前四屆總冠軍4支球隊(duì)的教練員大部分是由學(xué)校體育教師兼職，雖然近兩年個(gè)別高校開始聘任專職教練，然而大部分院校仍然對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員采用行政任命制，且在教師和教練上沒有明確的分工。這種任命制，在一定程度上造成了某些教練員的懶散思想，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的缺乏致使在客觀上不利于充分調(diào)動(dòng)教練員的積極性。而在美國(guó)，大學(xué)對(duì)教練員實(shí)施聘任制，聘任合同一般沒有任期，即教練員隨時(shí)有被炒魷魚的可能，這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制有利于教練員全心全意地從事訓(xùn)練工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制方面，由于目前大多數(shù)高校沒有實(shí)行獨(dú)立的教練員崗位制度，教練員在評(píng)職稱、晉級(jí)等方面和教練訓(xùn)練工作大多沒有關(guān)系，不利于教練員積極主動(dòng)從事訓(xùn)練與教學(xué)工作。這種管理制度在一定程度上制約了教練員教師的工作積極性。美國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員分專職和兼職兩類，甲級(jí)大學(xué)和乙級(jí)大學(xué)的教練員90%都是專職教練，對(duì)學(xué)歷和職稱并不被十分看重，主要在于能否勝任這份工作，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)；能否培養(yǎng)出一流的運(yùn)動(dòng)員，并向NBA輸送人才。同時(shí)，美國(guó)高校對(duì)教練員的待遇可以與職業(yè)隊(duì)教練員相媲美。因此，高校只有完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，才能吸引到真正的高水平教練員。2.3.2 科研、教學(xué)、訓(xùn)練的矛盾普通高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員一般都擔(dān)任大學(xué)生普修課的教學(xué)任務(wù)，加上日常的一些教研部的事務(wù)性工作，再承擔(dān)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)每天的訓(xùn)練課任務(wù)的確難以集中精力。據(jù)有關(guān)專家對(duì)參加第四、五屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)田徑、排球、籃球3個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)隊(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員平時(shí)除運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練外，還要從事體育課教學(xué)的比例高達(dá)97%。在競(jìng)技體育飛速發(fā)展的今天，這種傳統(tǒng)型的教練員已越來(lái)越不適合高校競(jìng)技體育發(fā)展的要求。要將有限的精力全部投入到訓(xùn)練方面來(lái)，也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，目前普通高校普遍存在著教練員的教學(xué)、訓(xùn)練和科研3個(gè)方面的矛盾。據(jù)王波對(duì)60所高校教練員一周工作量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教練員工作量的參差不齊、工作負(fù)荷過(guò)重是我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員管理中遇到的一大難題。

2.3.3 教練員缺乏業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修的機(jī)會(huì)鑒于競(jìng)技體育的特殊性和人們對(duì)人體自身認(rèn)識(shí)的局限性，一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在缺乏科學(xué)指導(dǎo)的條件下，憑借教練員的經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)員的天賦盡管可以取得好的成績(jī)。但是，這種成功的背后往往需付出高昂的代價(jià)，許多極具潛力的運(yùn)動(dòng)員由于得不到科學(xué)的訓(xùn)練而不能成才，一些已達(dá)到高水平的選手因訓(xùn)練的不當(dāng)而過(guò)早地結(jié)束了運(yùn)動(dòng)生涯。由此可見，教練員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)中一項(xiàng)重要工作，是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平提升的重要保證。

此外，國(guó)家、省內(nèi)有關(guān)部門對(duì)教育系統(tǒng)的教練員培訓(xùn)工作不夠重視，導(dǎo)致了高校對(duì)教練員業(yè)務(wù)培訓(xùn)的不重視，既而高校教練員缺少外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以至業(yè)務(wù)水平難以大幅度提高，同時(shí)由于缺少高層次的培訓(xùn)和研討機(jī)會(huì)，高校教練員難以獲得最新信息和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，特別是高校擴(kuò)招以后，有些教練員由于繁重的教學(xué)任務(wù)使他們失去了很多參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

3 對(duì)我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員管理的改革策略

3.1 提高現(xiàn)有高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的素質(zhì)

作為高校教練員，不僅應(yīng)有良好的文化基礎(chǔ)，精通專業(yè)、技能、戰(zhàn)術(shù)技術(shù)的素養(yǎng)，而且能夠合理地應(yīng)用各種訓(xùn)練方法與手段，適應(yīng)體育科技的高速發(fā)展及競(jìng)技體育水平的不斷提高?，F(xiàn)代競(jìng)技體育是技術(shù)(科技)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)、心理承受能力及管理水平等的全面抗?fàn)?，這無(wú)疑對(duì)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的綜合素質(zhì)提出了更高要求。并且，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員與專業(yè)隊(duì)的教練員不同，專業(yè)隊(duì)的教練員一般只負(fù)責(zé)訓(xùn)練工作，而高校的教練員對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、就業(yè)等全方位的管理工作進(jìn)行負(fù)責(zé)。這就需要教練員要具備心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)。作為一名高校教練員，必須不斷地開拓自己的視野，吸收國(guó)內(nèi)外科學(xué)先進(jìn)的訓(xùn)練方法，對(duì)自己訓(xùn)練的項(xiàng)目要有超前的預(yù)測(cè)意識(shí)，掌握利用高科技、高技術(shù)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的訓(xùn)練手段。在現(xiàn)有體制和學(xué)校條件不能改變的前提下，對(duì)現(xiàn)有教練員可采用派出去深造，參加各種中、短期教練員崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練的科學(xué)研究和校際間的交流、訓(xùn)練與參加大型比賽相結(jié)合等途徑促進(jìn)教練員全面素質(zhì)的提高，加速?gòu)摹敖虒W(xué)型”向“訓(xùn)練型”的轉(zhuǎn)化。

3.2 建立和完善教練員選材

“千軍易得，一將難求”，一名好的教練員，就是一名指揮員，可以把一個(gè)有潛力的運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練處在競(jìng)技比賽的巔峰狀態(tài)，還可以使一個(gè)面臨退役的高水平運(yùn)動(dòng)員繼續(xù)保持競(jìng)技實(shí)力。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化水平不斷提高，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平日益逼近人類極限的今天，憑經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練的年代已經(jīng)過(guò)去，教練員必須具備很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)才能很好地調(diào)控運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程，走在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化的前沿。針對(duì)目前高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的執(zhí)教能力已不能滿足實(shí)踐發(fā)展的需要這一事實(shí)，辦隊(duì)院校要改革過(guò)去主要在本校體育教師中挑選教練的單一做法，應(yīng)該同時(shí)面向社會(huì)公開招聘有經(jīng)驗(yàn)、有能力、會(huì)管理的人才執(zhí)教高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的優(yōu)秀教練員，進(jìn)一步推動(dòng)高校高水平競(jìng)技體育的發(fā)展。

3.3 實(shí)行教練員專任制度

教練工作水平是提高高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)水平的關(guān)鍵。實(shí)行教練員聘任制度，以自薦和推薦相結(jié)合，有條件的高?？梢栽O(shè)立高水平教練員工作崗位，實(shí)行教練員專任制度。專職教練員可以由本校具有高水平運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教練員任職，也可以到社會(huì)上聘請(qǐng)高水平的教練員。為適應(yīng)競(jìng)技體育發(fā)展的需要，同時(shí)也要使教練員擺脫教學(xué)和其他的方面的干擾，把教練員從繁重的教學(xué)工作中解脫出來(lái)，全身心地帶隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練和科研。實(shí)施教練員專職化制度是教練員實(shí)踐訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)不斷提高的一個(gè)重要保障。設(shè)立專項(xiàng)教練員崗位，構(gòu)建高校教練員評(píng)估體系，是高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)提高自身管理體系的一個(gè)重要手段。

3.4 將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制引進(jìn)高校教練員的管理工作中

為了做好教練員的管理工作，減少弄虛作假等人為因素，應(yīng)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制引進(jìn)高校教練員的管理工作中。在教練員自己申請(qǐng)的前提下，應(yīng)組成多人專家組對(duì)教練員進(jìn)行筆試和面試。重點(diǎn)考察教練員對(duì)本項(xiàng)目的訓(xùn)練方法和手段是否有理論依據(jù)，是否掌握了一定的解剖學(xué)、生理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等知識(shí)。不再把以往做運(yùn)動(dòng)員時(shí)所取得的成績(jī)作為提拔和管理教練員的重要指標(biāo)，以便促進(jìn)高校高水平教練員的管理工作順利展開。

3.5 完善教練員的獎(jiǎng)懲制度

高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員大部分精力都投入到訓(xùn)練上，他們辛勤的工作應(yīng)該得到尊重和肯定。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，對(duì)于高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員實(shí)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)也是必要的。例如，在職稱評(píng)定方面，可以將運(yùn)動(dòng)隊(duì)成績(jī)與帶隊(duì)教練員的職稱掛鉤，對(duì)于成績(jī)突出者在職稱評(píng)定上給予破格晉升。同時(shí)，對(duì)于成績(jī)特別突出的教練員也要給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既是對(duì)于教練員工作成績(jī)的一種肯定也是對(duì)其勞動(dòng)的尊重，最為重要的是可以充分調(diào)動(dòng)廣大教練員的工作積極性。

[1]宋振鎮(zhèn).從CUBA與NCAA的比較談高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展對(duì)策[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（5）.

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G807.4

A

1674-151X（2011）05-028-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.05.013

投稿日期：2010-11-19

薛輝（1977 ～），助教。研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。