以人為本 啟發(fā)心智
——快樂(lè)體育教學(xué)初探

薛勇華

（福建工業(yè)學(xué)校，福建 福州 350002）

以人為本 啟發(fā)心智
——快樂(lè)體育教學(xué)初探

薛勇華

（福建工業(yè)學(xué)校，福建 福州 350002）

快樂(lè)體育是從情感教學(xué)入手，營(yíng)造符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全的身體教育、人格教育的一種教學(xué)思想。本文通過(guò)以人為本、啟發(fā)心智的快樂(lè)體育的教學(xué)嘗試展開(kāi)論述，探究快樂(lè)體育的實(shí)施方法。

以人為本；啟發(fā)心智；快樂(lè)體育；初探

快樂(lè)體育的產(chǎn)生是對(duì)傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀的變革。本文通過(guò)對(duì)大、中專(zhuān)院校體育教學(xué)的探索性研究，構(gòu)成了快樂(lè)體育教育發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)，并提出了實(shí)施快樂(lè)體育的原則、策略等，希望能為我國(guó)的快樂(lè)體育教育發(fā)展提供一些借鑒。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

福建省內(nèi)大、中專(zhuān)院校的學(xué)生1000人（男女比例為1 ∶ 1）和有關(guān)體育教師、專(zhuān)家學(xué)者50人，并根據(jù)研究任務(wù)需要，確定樣本和抽樣方法對(duì)福建省部分學(xué)校進(jìn)行了多年的試驗(yàn)，并進(jìn)行了效果比較。

1.2.1 文獻(xiàn)資料法查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)校體育教育方面的資料10篇，確立了實(shí)施快樂(lè)體育教育的策略。

1.2.2 專(zhuān)家調(diào)查法為確立學(xué)校實(shí)施快樂(lè)體育教育發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)和有關(guān)的試驗(yàn)項(xiàng)目及數(shù)據(jù)，采用特爾菲法，向本地區(qū)學(xué)校體育教育的有關(guān)教師、專(zhuān)家學(xué)者發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，篩選主要目標(biāo)，集中和優(yōu)選確定實(shí)施快樂(lè)體育教育的途徑。

2 結(jié)果與分析

2.1 快樂(lè)體育實(shí)施的原則

2.1.1 教育性原則在體育教學(xué)中滲透德育是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，快樂(lè)體育能夠做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在潛移默化中讓人感悟出許多道理，這比單純的說(shuō)教效果要好?？鞓?lè)體育以“樂(lè)學(xué)”為支撐點(diǎn)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更加全面、深刻。

2.1.2 趣味性原則“授之以趣”是快樂(lè)體育的重要特征，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)過(guò)程快樂(lè)相伴。

2.1.3 情境性原則將體育教學(xué)活動(dòng)置于一定的情境之中，使教學(xué)更多地貼近生活，使體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和愉快。

2.1.4 激勵(lì)性原則一方面要“激情”，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)精神；另一方面要“激智”，激發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)，開(kāi)啟心門(mén)，達(dá)成在快樂(lè)中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂(lè)的目標(biāo)。

2.1.5 實(shí)效性原則實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)，我們最應(yīng)注重的是效果，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樂(lè)學(xué)精神，使體育鍛煉真正成為每個(gè)人終身的自覺(jué)行為，使“人生惟健康而精彩”的思想深深地植根于頭腦中。

通過(guò)分析計(jì)算過(guò)程中分類(lèi)權(quán)重較大且隸屬于“強(qiáng)”的程度小的那些“重點(diǎn)指標(biāo)”，可以找出各地方高?？蒲泻诵母?jìng)爭(zhēng)力的薄弱點(diǎn)，進(jìn)而有針對(duì)性地取長(zhǎng)補(bǔ)短。如某高?？蒲泻诵母?jìng)爭(zhēng)力的“重點(diǎn)指標(biāo)”(即薄弱點(diǎn))為：“年均經(jīng)費(fèi)投入量”“代表性科研成果先進(jìn)性”“基礎(chǔ)設(shè)施及設(shè)備先進(jìn)性”等，該高?？梢酝ㄟ^(guò)加大科研經(jīng)費(fèi)投入量、提高科研成果質(zhì)量、完善基礎(chǔ)設(shè)施及提高設(shè)備先進(jìn)性等措施有針對(duì)性的提高科研核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 快樂(lè)體育實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

2.2.1 注重對(duì)學(xué)生思想道德的教育我們應(yīng)利用體育教育中豐富的教育因素，加強(qiáng)學(xué)生健康人格的塑造、良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為未來(lái)對(duì)社會(huì)有用的棟梁之材。通過(guò)嚴(yán)密的課堂組織，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、協(xié)同統(tǒng)一、規(guī)范行為等良好習(xí)慣和作風(fēng)；通過(guò)教材的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷等良好品質(zhì)；通過(guò)組織田徑、球類(lèi)等集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感和使命感，在參與活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)、誠(chéng)實(shí)公正、寬厚待人。

2.2.2 注重對(duì)學(xué)生體育興趣愛(ài)好的培養(yǎng)快樂(lè)體育應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，充分挖掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在潛力、樂(lè)趣，以豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得、終身受益。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)體育綜合知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用各種體育技能、科學(xué)的健身方法，增強(qiáng)自我鍛煉、學(xué)習(xí)的能力。

2.2.3 注重對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)目前人才的競(jìng)爭(zhēng)，不僅要求有健壯的體魄，還需有健康的心理。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育改革的必然。因此，要充分利用體育這一獨(dú)特的教育形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志力的培養(yǎng)。通過(guò)參加豐富多彩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力；鍛造勇于拚搏、不懼困難、遇挫愈勇、堅(jiān)韌不拔的堅(jiān)強(qiáng)意志；幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛(ài)、自信的品格。

2.2.4 注重建立新型和諧的師生關(guān)系蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成”，它深刻而精辟地點(diǎn)明了和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用。在建設(shè)和諧社會(huì)的今天，在體育教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系有著十分重要的意義。體育教學(xué)朝著“以人為本，健康第一、全面發(fā)展”的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的探究式學(xué)習(xí)中積極、健康、全面地發(fā)展，這就要求在教學(xué)中必須建立起一種新型、和諧的師生關(guān)系。

2.3 實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育的基本要素

2.3.1 環(huán)境優(yōu)化“硬環(huán)境”美化、舒適；“軟環(huán)境”（人文因素）健康、和諧。

2.3.2 情感驅(qū)動(dòng)教學(xué)中要有引起學(xué)生快樂(lè)和成功的情感體驗(yàn)；教師應(yīng)從情感教學(xué)入手，通過(guò)言傳身教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3.3 協(xié)同教學(xué)協(xié)同教學(xué)是指在體育教學(xué)過(guò)程中，重視教與學(xué)諸要素之間的參量配置協(xié)調(diào)、同步與互補(bǔ)，以形成體育教育協(xié)同、高效的運(yùn)行機(jī)制，使體育教學(xué)的整體功能得以放大、增值。協(xié)同教學(xué)將啟發(fā)式教學(xué)與創(chuàng)造性教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，其突出特點(diǎn)是在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，在形式上強(qiáng)調(diào)“自主、自發(fā)地學(xué)習(xí)”。

2.3.4 增力評(píng)價(jià)由口頭的形成性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)組成，是一種即時(shí)的教學(xué)反饋，具體運(yùn)用應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：（1）形成性評(píng)價(jià)要及時(shí)準(zhǔn)確，激勵(lì)性評(píng)價(jià)要適時(shí)并保持較高的頻率；（2）注重效果；（3）避免超負(fù)荷。

2.3.5 快樂(lè)體驗(yàn)快樂(lè)體驗(yàn)主要指快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與成功體驗(yàn)。在教學(xué)中不同的體育活動(dòng)，所獨(dú)具的樂(lè)趣也不同，為此，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：（1）教材要適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，照顧學(xué)生的體育興趣，滿(mǎn)足他們的體育需要；（2）“情知交融”，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；（3）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在“我要學(xué)”的基礎(chǔ)上做到“我會(huì)學(xué)”；（4）非同步化教學(xué)。以人為本，因材施教，力求使每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2.4 快樂(lè)體育教學(xué)實(shí)施的基本途徑

2.4.1 情感先行，提高教師自身素質(zhì)作為體育教師，首先要樹(shù)立高度的事業(yè)心、責(zé)任感；其次要從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，全面提升人才素質(zhì)的高度出發(fā)，真正樹(shù)立起“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀、人才觀，樹(shù)立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的理念；再次，體育教師要有淵博的知識(shí)，掌握多種技能，不僅要對(duì)所任學(xué)科知識(shí)的融匯貫通之外，還要對(duì)相關(guān)學(xué)科有一定的了解、造詣，并具備較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。只有這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時(shí)才能得心應(yīng)手。

2.4.2 因材施教，注重多樣性、個(gè)性化快樂(lè)體育應(yīng)注重讓學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，在不同的水平上從事學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)，不同的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求也不盡相同，獲得的愉悅感、成功感也不同。在教材選擇方面，應(yīng)注重多樣性、個(gè)性化，不強(qiáng)求一致，在內(nèi)容上，盡可能允許多種選擇，使每個(gè)學(xué)生能夠在不同水平的層面上找到適合自己體育學(xué)習(xí)、鍛煉的方式。堅(jiān)持因材施教，在學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，使個(gè)性得到健康、充分的發(fā)展。

2.4.3 創(chuàng)新教法，以快樂(lè)的活動(dòng)吸引學(xué)生（1）重視教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性。人類(lèi)從遠(yuǎn)古時(shí)的生活、勞動(dòng)需要，到后來(lái)的專(zhuān)門(mén)從事體育運(yùn)動(dòng)，其最本質(zhì)是追求蘊(yùn)藏在體育運(yùn)動(dòng)中的無(wú)窮樂(lè)趣，而教師的語(yǔ)言能否激發(fā)學(xué)生求知的欲望，緊緊抓住體育的神韻尤為重要。要使學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，我們體育教師的語(yǔ)言要藝術(shù)化。最為常見(jiàn)的“體操”中騰空的“矯捷如燕”、短跑中的“飛人”等，都充分展示了語(yǔ)言藝術(shù)在體育課堂教學(xué)中美感、趣味，引導(dǎo)學(xué)生投入極大興趣，以一種蓬勃向上的姿態(tài)完成技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生真正感受到內(nèi)心成功的快樂(lè)。言之有物、有趣，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染力，學(xué)生對(duì)富有感染力的語(yǔ)言是樂(lè)于接受的，便于記憶，有助于學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。尤其是生動(dòng)形象的語(yǔ)言，可發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入一個(gè)快樂(lè)、美妙的遐想境界，而這種快樂(lè)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及動(dòng)力定型的形成將會(huì)產(chǎn)生不可估量的效果。

（2）加入時(shí)尚元素。體育教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)?？鞓?lè)體育在開(kāi)放、快樂(lè)的氣氛中進(jìn)行，要讓學(xué)生每堂課都有新感受。例如，在上課開(kāi)始時(shí)放一些歡快動(dòng)感的音樂(lè)，可克服機(jī)體惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使學(xué)生較快地進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；在下課時(shí)播放輕松柔和的樂(lè)曲，使運(yùn)動(dòng)器官得到放松，恢復(fù)較好的身心狀態(tài)。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的疲勞。

（3）增加趣味性。體育游戲是快樂(lè)體育實(shí)施的重要措施，也是體育課的重要內(nèi)容?？衫脤W(xué)生好奇、好新的心理，精心設(shè)計(jì)饒有趣味的體育游戲，選配智力性和活動(dòng)性游戲，增強(qiáng)健身性、趣味性，活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中可將技術(shù)動(dòng)作穿插在游戲中，通過(guò)在游戲中完成體育教學(xué)，使枯燥、單調(diào)的練習(xí)融入更多的知識(shí)性、趣味性。

（4）注入更多的激勵(lì)。在快樂(lè)體育的實(shí)踐中，“樂(lè)教”只是手段，“樂(lè)學(xué)”才是目的，采用激勵(lì)法，多一些贊美、鼓勵(lì)，可提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性、成就感。體育教學(xué)中的長(zhǎng)跑等耐力鍛煉的項(xiàng)目最適宜采用激勵(lì)法，耐力鍛煉是最單調(diào)、易疲勞的運(yùn)動(dòng)。如果只是簡(jiǎn)單地強(qiáng)制性運(yùn)動(dòng)，學(xué)生往往無(wú)法堅(jiān)持，容易中途放棄。這時(shí)激勵(lì)、鼓舞顯得尤其重要，能夠給他們帶來(lái)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，使他們?cè)谟淇斓赝瓿审w育學(xué)習(xí)的同時(shí)，磨練了意志，強(qiáng)健了身心。

3 結(jié) 論

體育教育的對(duì)象是人，以人為本，啟發(fā)心智是體育教育的真諦。以掌握體育技能為手段的快樂(lè)體育更應(yīng)洋溢著人性的光輝，應(yīng)是充滿(mǎn)自由、和諧、關(guān)愛(ài)的教育，應(yīng)是隨時(shí)隨地體現(xiàn)出發(fā)自于內(nèi)心快樂(lè)的教學(xué)。快樂(lè)教育是體育教學(xué)中亙古不變的話(huà)題，體育教育永遠(yuǎn)都應(yīng)追求快樂(lè)，快樂(lè)體育應(yīng)該伴隨每個(gè)人的一生。

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G807.0

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1674-151X（2011）09-104-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.09.050

投稿日期：2011-05-06

薛勇華（1975 ～），本科。研究方向：體育教育。