新形勢(shì)下初中體育教學(xué)之我見(jiàn)

丁琳 河南省永城市演集鎮(zhèn)雪楓中學(xué)

新形勢(shì)下初中體育教學(xué)之我見(jiàn)

丁琳 河南省永城市演集鎮(zhèn)雪楓中學(xué)

就體育課程而言，在學(xué)會(huì)和掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能.強(qiáng)身健體等傳統(tǒng)功能的基礎(chǔ)上，教師要培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式，培養(yǎng)國(guó)際化和多元文化視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合體育實(shí)踐能力,全面提高學(xué)生創(chuàng)造能力。使體育教學(xué)健康發(fā)展,培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的新型人才。

思想教育; 素質(zhì)教育; 自我發(fā)展; 信息技術(shù)

中學(xué)體育教育是中學(xué)教育的重要組成部分,同時(shí)也是國(guó)民體育的基礎(chǔ),也是中學(xué)開(kāi)展素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。因而教師要培養(yǎng)學(xué)生綜合體育實(shí)踐能力,全面提高學(xué)生創(chuàng)造能力。使體育教學(xué)健康發(fā)展,培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的新型人才。

一、激活體育教學(xué)課堂

1、體育教學(xué)的過(guò)程需要在一定的情境中激勵(lì)、喚醒、鼓舞著學(xué)生，促進(jìn)師生雙邊活動(dòng)的有效進(jìn)行。然而并不是所有的體育教學(xué)情境都能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望起推進(jìn)作用的?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，那些帶有探索性因素的問(wèn)題性情境，就具有強(qiáng)大的吸引力，它能開(kāi)啟學(xué)生求知的心扉，燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能追求的熱情。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，要改變“被動(dòng)接受”的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)“主動(dòng)探索”的問(wèn)題策略，讓學(xué)生自主質(zhì)疑，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一是依據(jù)教材背景，如在教直道快速跑時(shí)，先讓學(xué)生觀察“直形”和“S形”兩段同高鉛絲的形狀、長(zhǎng)度，接著讓學(xué)生判斷兩種路線距離的長(zhǎng)短和消耗體力大小，使學(xué)生從中悟出直道跑時(shí)路線一定要跑得直的道理。二是針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)（年齡、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、智能水平等），如教“前后滾翻”教材時(shí)，可用木塊和圓球在地上作滾動(dòng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中很快就會(huì)明白，圓球比方木塊滾得好，再通過(guò)順口溜：“身體團(tuán)起來(lái)，抱緊不放松，好象大皮球，前后滾動(dòng)快”，來(lái)幫助學(xué)生熟記要領(lǐng)。三是改變學(xué)習(xí)方式，如教蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí)，先設(shè)問(wèn)助跑的節(jié)奏是怎樣的？助跑的距離應(yīng)怎樣量？這個(gè)技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵是什么？這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題去練習(xí)，讓學(xué)生去自行“發(fā)現(xiàn)”，使學(xué)生從中體驗(yàn)到“艱苦的腦力勞動(dòng)后的幸?！焙汀白约鹤鳛榘l(fā)現(xiàn)者的權(quán)威感”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情就必然會(huì)得到不斷的發(fā)展和提高。這樣創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境既扣緊教學(xué)目標(biāo)，又適合學(xué)生的情趣口味，能讓學(xué)生學(xué)有所得，樂(lè)在其中。

2、注重現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性的調(diào)和,突出應(yīng)用性在終身體育、全民健身、素質(zhì)教育的導(dǎo)向下,中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí),促進(jìn)身心素質(zhì)健康發(fā)展,造就面向21世紀(jì)的合格人才作為始終不渝的宗旨,因此在體育教學(xué)中要區(qū)分教育對(duì)象和教育目的,不能直接將職業(yè)體育的教學(xué)程序移植到學(xué)生身上。學(xué)校體育教育的目的是“掌握一種既定的鍛煉方法且具有欣賞能力的全面人才”,重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)的實(shí)用性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用已有知識(shí)指導(dǎo)和鍛煉身體,學(xué)會(huì)在腦力疲勞時(shí)應(yīng)用已有知識(shí)平衡自身,學(xué)會(huì)在身體處于“亞健康狀態(tài)”下調(diào)節(jié)身心,這是體育教學(xué)所要達(dá)到的境界。

二、加強(qiáng)學(xué)生思想教育

1、體育教師是實(shí)施體育教學(xué)的主導(dǎo),是課內(nèi)外活動(dòng)開(kāi)展的具體實(shí)施者,素質(zhì)教育最終要通過(guò)教師實(shí)施于學(xué)生,因此高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。體育教師要提高自身的素質(zhì),要具備全面的體育才能,掌握好各種體育技能;努力樹(shù)立現(xiàn)代教育觀、教學(xué)觀,加速?gòu)慕?jīng)驗(yàn)型向開(kāi)拓型、研究型的轉(zhuǎn)化;注重開(kāi)發(fā)人、塑造人,并能根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、有益于學(xué)生的體育活動(dòng);不斷豐富體育理論知識(shí),提高自身文化素養(yǎng),以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

2、加強(qiáng)思想教育，對(duì)不良行為及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)好的態(tài)度及時(shí)給予鼓勵(lì)，保持良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。有些學(xué)生缺乏自制力，情感易沖動(dòng)，甚至產(chǎn)生破壞紀(jì)律、對(duì)教師不禮貌的現(xiàn)象，這就要求教師耐心細(xì)致的指導(dǎo)，堅(jiān)持說(shuō)服教育，對(duì)他們?nèi)秉c(diǎn)不能冷嘲熱諷、放任不管，對(duì)學(xué)生要關(guān)懷熱愛(ài)，建立良好的師生關(guān)系，逐步引導(dǎo)他們認(rèn)真上好體育課，促進(jìn)態(tài)度的遷移。

三、教學(xué)以學(xué)生為主體

1、更新教學(xué)觀念與方法,樹(shù)立終身體育的思想中學(xué)體育教學(xué)要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,首先必須轉(zhuǎn)變思想,樹(shù)立現(xiàn)代體育教學(xué)的觀念和終身體育的教育思想,在體育教學(xué)中注意增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的體育能力,培養(yǎng)經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣,為終身體育打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法與手段的選擇都要為提高學(xué)生的全面素質(zhì)服務(wù),要從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)、技能灌輸傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉,發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。正確地認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系,重視教與學(xué)雙方的積極因素,充分認(rèn)識(shí)到教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性,“以人為中心”,讓學(xué)生進(jìn)入到積極、寬松、和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài),形成雙向互動(dòng),為學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、形成終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

2、合理運(yùn)用對(duì)比方法，提高運(yùn)動(dòng)技能的掌握。在技能的遷移過(guò)程中，把新舊技能的要求，技術(shù)要點(diǎn)和方法聯(lián)系方式等，加強(qiáng)對(duì)比。使學(xué)生明確辨別其共同的和不同的，是防止技能干擾的有效方法，但在使用對(duì)比的方法時(shí)必須根據(jù)新舊技能的性質(zhì)特點(diǎn)和學(xué)生接受的實(shí)際情況來(lái)靈活運(yùn)用，才能收到預(yù)期良好的效果。

四、體育教師要加強(qiáng)對(duì)自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能否能成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段，有一個(gè)關(guān)鍵因素，那就是體育教師的信息素質(zhì)。體育教師由于客觀原因往往對(duì)電腦接觸的不多，在上課的時(shí)候都不太愿意利用多媒體進(jìn)行授課，因?yàn)槎嗝襟w授課與他們平時(shí)所用的教學(xué)手段還是有一段距離，他們總認(rèn)為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是靠室外課來(lái)完成。具有這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時(shí)代對(duì)體育教師的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,使我們從網(wǎng)上可以獲得大量的相關(guān)知識(shí),可以借鑒同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),豐富我們的教學(xué)手段。

因此，體育教師必需加強(qiáng)對(duì)自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。需要說(shuō)明的是，掌握電腦知識(shí)和技能是教師進(jìn)行獲取、傳播和利用知識(shí)的重要手段，但是教師的信息素質(zhì)應(yīng)具有比此更廣泛的內(nèi)涵。體育教師只要能夠樹(shù)立正確的教學(xué)觀念就完全可以掌握應(yīng)有的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行體育教學(xué)。人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。教育現(xiàn)代化的腳步越來(lái)越快了，現(xiàn)代信息技術(shù)已走進(jìn)了校門(mén)，進(jìn)入了課堂。只有明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段,它只是輔助教學(xué)的工具，是一種手段，一種形式，對(duì)教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我們只有發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確的使用它,從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)時(shí)代。

總之, 要想新課程教得精彩，我們不僅要不斷提升自身素質(zhì)，還要勤于實(shí)踐，不斷研究，勇于探索。就體育課程而言，在學(xué)會(huì)和掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能.強(qiáng)身健體等傳統(tǒng)功能的基礎(chǔ)上，人們?cè)絹?lái)越多要求它能夠在培養(yǎng)勇于創(chuàng)新和進(jìn)取的心態(tài).培養(yǎng)健康的生活方式，培養(yǎng)國(guó)際化和多元文化視野等發(fā)揮更大的作用.

[1]邱遠(yuǎn).《體育與健康教學(xué)新理念》.沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003.

[2]韋謙.《論體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用》.體育科技, 2005.

[3]王燕妮,左勇.《加速學(xué)校體育教學(xué)改革全面進(jìn)素質(zhì)教育》.成都教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005.

[4]許敏.《21世紀(jì)中學(xué)體育教學(xué)的走向與前瞻研究》，內(nèi)江科技,2008.