高校教育如何適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求

童玲 湖北生物科技職業(yè)學(xué)院

高校教育如何適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求

童玲 湖北生物科技職業(yè)學(xué)院

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，社會的全面快速發(fā)展需要創(chuàng)新型人才。高校教育承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的神圣使命，在如今競爭激烈的國際背景下，如何適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)出社會所需要的人才是當(dāng)務(wù)之急。本文筆者就結(jié)合我國高校的教育現(xiàn)狀淺析此問題。

高校教育；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新型人才；知識經(jīng)濟

知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新已經(jīng)成為社會發(fā)展的主流，建設(shè)創(chuàng)新型國家是社會全面發(fā)展進步的必然趨勢。對我國而言，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才是更是當(dāng)前我國教育工作的重點，也是促進社會經(jīng)濟發(fā)展的必由之路。

一、我國高校教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的現(xiàn)實必要性

自鄧小平同志提出“三個面向”教育思想，黨中央又陸續(xù)對教育事業(yè)提出了重要的發(fā)展指示，如江澤民同志提出的“兩個滿足與兩個適應(yīng)”重要思想，在這一系列教育發(fā)展思想體系的指導(dǎo)下，我國的高校教育取得了可觀的發(fā)展與喜人的成就。而黨的十七大又明確指出：“要提高高等學(xué)校的教育質(zhì)量，進一步推進高水平大學(xué)與重點學(xué)科建設(shè)，不斷增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力。”這一要求的提出，也指出了我國高等教育整體上存在的問題，即學(xué)生的創(chuàng)新意識較差，創(chuàng)造能力不強，對學(xué)生創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)也不夠。

放眼世界，各國的教育改革也把對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)列為重點發(fā)展項目，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已成為全世界教育發(fā)展戰(zhàn)略的主流。比如，2000年，印度的文盲率為42.8%；2000～2001年印度中小學(xué)的入學(xué)率僅為81%，小學(xué)輟學(xué)率達到40.7%，初中輟學(xué)率更是擁有53.7%之眾；2001～2002年，印度成年人的識字率僅為65.38%。這一系列數(shù)據(jù)顯示出的教育發(fā)展指標(biāo)均較中國落后，但印度高等教育卻培養(yǎng)出了一批世界一流的創(chuàng)新型科技人才，這與他們重視高校教育中的創(chuàng)新教育分不開。

而目前我國高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才與科技創(chuàng)新方面雖然取得了一定的成就，但面向世界仍然存在著不少問題，我國高校教育人才培養(yǎng)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。有調(diào)查顯示，2006年，我國普通高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為413萬人，但就業(yè)率僅為33.7%，這其中只有約10%的大學(xué)畢業(yè)生達到跨國公司對人才要求的標(biāo)準。目前我國高校教育模式下培養(yǎng)出的大學(xué)生面臨著極為尷尬的現(xiàn)狀，一是大批大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，有大批的畢業(yè)生根本不符合社會對人才的需求標(biāo)準；二是許多公司，尤其是大型的跨國公司對人才的需求標(biāo)準過高，就目前我國高校教育的培養(yǎng)模式來看，有許多高校培養(yǎng)出的人才難以達到要求?？鐕疽舱J為中國目前創(chuàng)新型人才缺失嚴重，呼吁中國創(chuàng)造出更多一流的創(chuàng)新型人才。

知識經(jīng)濟時代，經(jīng)濟全球化下的激烈競爭及社會的發(fā)展要求更多的創(chuàng)新型人才與高科技人才，我國高校教育的人才培養(yǎng)模式革新勢在必行。

二、我國高校適應(yīng)時代需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的模式方法

（1）最首要的是要改變傳統(tǒng)的教育觀念，全面建立推廣素質(zhì)教育體系，樹立科學(xué)、先進的創(chuàng)新教育理念，重點培養(yǎng)學(xué)生的個性與能力

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的核心是要廣泛樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的思想理念，而高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的建立健全必須要樹立科學(xué)、先進的創(chuàng)新教育理念，也就是教育價值觀。高校教育要能在使學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上，也要積極開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的個性與個人能力發(fā)展?jié)撡|(zhì)。培養(yǎng)他們思想不迷信權(quán)威，探索不停留于事物表面的淺嘗輒止，創(chuàng)新不滿足于前人已有的成果結(jié)論，充分運用各種手段或創(chuàng)造各種條件來培養(yǎng)學(xué)生對事物尋根究底，敢于及善于揭示事物發(fā)展規(guī)律的能力。此外，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每一位學(xué)生都有其獨特的個性與不同的潛質(zhì)，高校教育工作者在傳授學(xué)生知識的同時，也要注意在對學(xué)生全面了解的前提下，不拘一格、有針對性的開發(fā)與培養(yǎng)個體學(xué)生的天賦與優(yōu)勢特點。不要只讓學(xué)生停留于書本上的學(xué)習(xí)，注重開發(fā)學(xué)生課內(nèi)課外的創(chuàng)新能力。

（2）在對學(xué)生進行素質(zhì)教育的同時，也要在教學(xué)過程中重視高校師資的培養(yǎng)與建設(shè)

高校最主要的功能就是為國家和社會培養(yǎng)有用的人才，高校教師最主要的職責(zé)也是盡心盡責(zé)為國家和社會培養(yǎng)有用的人才。然而，自20世紀90年代以來，隨著商品經(jīng)濟的在社會的滲透程度，在我國教育領(lǐng)域不具備某些國外先進成熟的教學(xué)助學(xué)手段與教育體系的情況下，實行盲目的“教育產(chǎn)業(yè)化”發(fā)展模式，不切合實際，盲目學(xué)習(xí)美國的教育模式與方法，雖然對當(dāng)時促進科技與實業(yè)的結(jié)合，推動我國科技產(chǎn)業(yè)與社會經(jīng)濟的發(fā)展起到了一定的作用。但是在其產(chǎn)業(yè)化的口號下，高校學(xué)校開始市場化、教育呈現(xiàn)商品化，學(xué)問也做得功利世俗。高校利用教育這一偉大神圣的社會事業(yè)賺取經(jīng)濟利益，教師的工資福利待遇也與經(jīng)濟利益直接掛鉤，這種流于虛名妄利世俗表面的教育模式，直接導(dǎo)致了教師職業(yè)道德與自我素質(zhì)修養(yǎng)的缺失，高校教育信譽一度大受詬病。教育的根本是育人，上梁不正下梁歪，如果教師在教育過程中不能以身作則，那么這對學(xué)生的人生觀與價值觀的影響將是巨大的。教師只有在教學(xué)過程中以自己的真情實感與敬業(yè)精神來打動學(xué)生，才能使學(xué)生與教師產(chǎn)生共鳴，才能達到“親其師，信其道”的教學(xué)效果。教師要信任了解自己的學(xué)生，對其要友愛、寬容、謙和，要充分尊重學(xué)生的個性與自尊，不能以權(quán)威觀念強迫學(xué)生；鼓勵學(xué)生多參加課內(nèi)外實踐活動，創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生積極進行各方面探索與創(chuàng)新的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開發(fā)其創(chuàng)造性。

三、結(jié)束語

中國學(xué)生是世界上最聰明的學(xué)生群體之一，高校教育如何正確對待大自然的厚愛恩寵并充分開發(fā)其優(yōu)勢潛質(zhì)，培養(yǎng)出社會所需要的創(chuàng)新型復(fù)合人才，是需要慎重考慮與探索的重要課題。高校教育在培養(yǎng)人才的同時，也要充分尊重學(xué)生的個體個性發(fā)展，努力培養(yǎng)出全面、優(yōu)秀、有特點的復(fù)合型人才。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)性的大工程，隨著我國教育教學(xué)革新的深入發(fā)展及社會實際發(fā)展需要的各種要求，高校教育對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須要在科學(xué)、先進的理論指導(dǎo)下不斷實踐探索，并在實踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為國家為社會培養(yǎng)出更多更好的符合要求的創(chuàng)新型人才。

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