關(guān)于設(shè)計素描教學(xué)的思考

程曉東 丁 琴

黃山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 242700

設(shè)計素描是平面設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計及建筑設(shè)計等各類設(shè)計專業(yè)的重點基礎(chǔ)課程之一，它具有重要的專業(yè)地位。掌握設(shè)計素描能為高年級的設(shè)計課程打下堅實的基礎(chǔ)，并且是以培養(yǎng)設(shè)計人才的能力和素質(zhì)為目的。它的課程體系設(shè)置主要以現(xiàn)代設(shè)計學(xué)科體系和知識結(jié)構(gòu)為基點在設(shè)計素描的教學(xué)過程中，我們要把“思維視覺化”等教學(xué)理念融入新教學(xué)法的設(shè)計和實施過程中，才能使學(xué)生在受到素描技法訓(xùn)練的同時，通過觀察、分析和表現(xiàn)等研究過程進(jìn)一步走向探索、發(fā)現(xiàn)和想象的創(chuàng)造過程，從而使設(shè)計素描這一媒介成為設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)的切入點。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)模式

設(shè)計素描的教學(xué)大綱要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，具備分析和表現(xiàn)客觀物象的結(jié)構(gòu)規(guī)律，以及體量感、空間感和材質(zhì)感等光影現(xiàn)象，并且熟練線、調(diào)子、透視和構(gòu)圖等造型法則的運(yùn)用。在具體的教學(xué)中，教師 “如何教”與學(xué)生“如何學(xué)”無疑成為重中之重。傳統(tǒng)的素描教學(xué)顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)要求，如何研究并揭示視覺表象內(nèi)部的潛在要素，最終使學(xué)生能夠?qū)⑦@種視覺語言應(yīng)用在設(shè)計思維和創(chuàng)造過程中。創(chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，使學(xué)生做到“學(xué)后即用”才是設(shè)計素描教學(xué)的研究目的。

在具體教學(xué)實施過程中，教師主要根據(jù)21世紀(jì)設(shè)計教育的發(fā)展走向及就業(yè)趨勢、課程設(shè)置等實際情況，并通過多方面、詳實的資料，使學(xué)生了解該課程的科學(xué)前沿，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，廣泛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？茖W(xué)有效地采取“邊教邊學(xué)邊做”的啟發(fā)式教學(xué)法，以加深學(xué)生對知識的理解及其主觀能動性的發(fā)揮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從最初的擺靜物開始，同學(xué)們共同參與，到訓(xùn)練過程的分組討論以及在課程各個階段的總結(jié)，進(jìn)一步要求學(xué)生積極參與評議，廣開思路。提倡由學(xué)生對自己的作品進(jìn)行分析，也學(xué)會分析他人的作品并做出評價，再由教師綜合評價學(xué)生作品的方式；調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)作激情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一方面通過大量訓(xùn)練加深對教學(xué)要求的理解與掌握，一方面大膽嘗試以小組研討的形式交流學(xué)習(xí)心得，加強(qiáng)知識的鞏固。

通過教學(xué)實踐總結(jié)出我們在設(shè)計素描課程教學(xué)方法改革的過程，主要堅持三條原則：一是方法創(chuàng)新性，二是實踐示范性，三是應(yīng)用多樣性。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，挖掘?qū)W生潛能

藝術(shù)設(shè)計中的創(chuàng)造來自于自然物象的啟示，素描教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生對物象的觀察分析、理解認(rèn)識和創(chuàng)造表現(xiàn)的能力。在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生站在理論的高度，結(jié)合前續(xù)課程的相關(guān)知識，運(yùn)用發(fā)射思維，在結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想與想象，并將理論與實踐充分結(jié)合起來。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，針對學(xué)生有益的意見不斷創(chuàng)新完善，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，形成了課程的良性循環(huán)與發(fā)展。采用靈活的教學(xué)方法，如： “圖例分析教學(xué)法”、“小組研討法”等等。積極的挖掘教學(xué)內(nèi)容含有的快樂因素，使學(xué)生在情趣盎然的氛圍中接受知識。避免冗長厭煩的情緒誕生，總之是以啟發(fā)式教學(xué)為出發(fā)點，不斷挖掘?qū)W生的潛能，突出以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)。通過大量優(yōu)秀案例的展示與分析，對教材和課外參考書目的整合與優(yōu)化，給學(xué)生界定了一個審美的基本標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，獲得系統(tǒng)綜合的了解與認(rèn)識，從而擴(kuò)大了學(xué)生的專業(yè)視野，提高了學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。此外，積極鼓勵學(xué)生參加一些校內(nèi)外設(shè)計競賽活動，提高競爭意識和競賽水平，引導(dǎo)他們通過競爭達(dá)到高層次的認(rèn)識與拓展，豐富他們的視野。進(jìn)一步在創(chuàng)作與設(shè)計實踐中靈活運(yùn)用設(shè)計原理，達(dá)到課程教學(xué)的真正目的。

三、開發(fā)創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)

教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生面臨著在繪畫中進(jìn)行創(chuàng)造性提煉加工的問題。物質(zhì)世界給我們提供了豐富多彩的形體、顏色、肌理和結(jié)構(gòu)，激勵我們?nèi)ケ憩F(xiàn)，對直覺的表現(xiàn)、對素描的深化以及有個性的表現(xiàn)，就是素描的過程。教師進(jìn)行有針對性的思維啟發(fā)式訓(xùn)練，尤其針對文科基礎(chǔ)的學(xué)生三維空間感覺較弱的問題，進(jìn)行專題訓(xùn)練，有意識地加強(qiáng)其空間表現(xiàn)力。積極主動地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，比如：巧用直觀教具，開展游戲活動，進(jìn)行戶外教學(xué)，組織各種競賽，課內(nèi)課外結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的興趣。

充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，（1）利用圖書館擁有較為豐富的理論圖書與電子資料，以及大量國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計資料，并保證不斷增添選取優(yōu)秀資料，尤其是從知名學(xué)者林家陽、王受之、李亮之等的著作中獲益匪淺。（2）利用學(xué)校教學(xué)樓里配置完備的多媒體投影設(shè)備供教學(xué)使用。在多媒體教學(xué)中，打破靜態(tài)文字和圖片教學(xué)的局限，運(yùn)用視頻、音頻等方法，全面地展示設(shè)計素描的發(fā)展歷程與技法技能，從而使學(xué)生對設(shè)計素描技法有直觀的了解，師生共同觀摩、講評，對原始圖像重新采樣、概括、歸納、抽象化、提煉并進(jìn)行創(chuàng)作。（3）通過優(yōu)秀作品案例分析，加強(qiáng)學(xué)生對設(shè)計素描內(nèi)涵的理解深度。將理論與實踐動手練習(xí)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，對每一個單元的訓(xùn)練。對每一個階段的訓(xùn)練，進(jìn)行教學(xué)效果綜合評估。（4）在課程結(jié)束之前，積極開展教學(xué)成果展覽，以課堂作業(yè)與創(chuàng)造結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有效地培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣就設(shè)計素描的相關(guān)課題進(jìn)行較深入的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鍛煉了動手實踐能力。

設(shè)計素描既區(qū)別于傳統(tǒng)素描的單一模式，同時又保存了眼、心、手及媒介間相配合的徒手畫特征。通過素描訓(xùn)練，對形體的觀察能力、塑造能力，對結(jié)構(gòu)的分析能力都將有明顯的提高。設(shè)計素描基礎(chǔ)的扎實與否，對設(shè)計能力有較大影響。正因為這樣，在現(xiàn)代日益發(fā)展的數(shù)字化環(huán)境和新媒體潮流中，設(shè)計素描作為一種保存著高度感性自覺和文脈精神的視覺交流媒介，仍將是設(shè)計師激發(fā)創(chuàng)意、捕捉靈感、開啟設(shè)計之門的鑰匙。認(rèn)識設(shè)計素描與設(shè)計專業(yè)的聯(lián)系，了解設(shè)計素描在設(shè)計相關(guān)領(lǐng)域中的應(yīng)用，才能在實踐中加強(qiáng)設(shè)計素描在的探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程中的運(yùn)用，使設(shè)計素描真正成為設(shè)計師的視覺語言。教學(xué)有法，但無定法。所以，在設(shè)計素描的教學(xué)過程中，教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革既要遵循教學(xué)的普遍規(guī)律，又要富有個性、創(chuàng)造性。

[1]單德林編著.設(shè)計素描[M].沈陽 遼寧美術(shù)出版社, 2005.

[2]吳華先譯.設(shè)計素描[M].上海 上海人民美術(shù)出版社，1985.

[3]安曉燕.設(shè)計素描與設(shè)計的關(guān)系[J].美術(shù)大觀2010，（11）.