特殊大學(xué)生群體的思想、心理特點(diǎn)分析與培養(yǎng)教育研究

鐘麗霞 謝婕 高勇

(鐘麗霞：山東理工大學(xué)一年級(jí)工作部，講師，教育學(xué)碩士。研究方向：大學(xué)生思想政治教育、歷史學(xué)。謝婕：山東理工大學(xué)一年級(jí)工作部，講師，歷史學(xué)碩士。研究方向：中國(guó)古代史民俗學(xué)，學(xué)生教育與管理。高勇：山東理工大學(xué)，講師，體育學(xué)碩士，輔導(dǎo)員。研究方向：體育系統(tǒng)工程與管理，學(xué)生教育與管理。)

一、當(dāng)前做好特殊大學(xué)生群體培養(yǎng)教育工作的重要意義

隨著高校不斷擴(kuò)招及高校招生改革的加速，高校出現(xiàn)了一些特殊大學(xué)生群體。由于各種原因在經(jīng)濟(jì)、身體、心理、環(huán)境適應(yīng)等方面處于困難和不利地位，這些學(xué)生往往是心理問(wèn)題的高發(fā)人群。如一部分大學(xué)生的郁悶、空虛、焦慮、偏執(zhí)情緒越來(lái)越突出,導(dǎo)致的嚴(yán)重后果有休學(xué)、退學(xué)、自虐或攻擊他人、輕生自殺等,這些現(xiàn)象的出現(xiàn)不但影響了大學(xué)生的學(xué)業(yè)完成和健康成長(zhǎng),還直接沖擊了大學(xué)教育的理念、制度、方法和目標(biāo)，也成為當(dāng)前大學(xué)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。關(guān)心特殊群體、對(duì)于維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定、營(yíng)造和諧育人環(huán)境有著十分重要的意義。

二、特殊大學(xué)生群體的主要類型及思想、心理特點(diǎn)分析

（一）經(jīng)濟(jì)困難群體

這個(gè)群體由于經(jīng)濟(jì)上的壓力，形成了特殊的思想心理特點(diǎn)：一部分形成獨(dú)立個(gè)性，敢于面對(duì)困難，學(xué)習(xí)勤奮、生活簡(jiǎn)樸、成績(jī)也很優(yōu)秀，但是處事比較謹(jǐn)慎敏感、怕別人看不起，易產(chǎn)生焦慮和自卑感，常把自己封閉起來(lái)，思想和行為比較懈怠。還有一些貧困生不愿讓別人知道和了解自己，不愿接受學(xué)校、師生和社會(huì)的幫助，有一部分則因?yàn)樯詈蛯W(xué)業(yè)的壓力人際交往出現(xiàn)障礙 ,自我意識(shí)不良 ,急于求成導(dǎo)致思想負(fù)擔(dān)過(guò)重 ,心理脆弱以至出現(xiàn)心理上的問(wèn)題。

（二）心理障礙群體

心理障礙大學(xué)生群體是指心理脆弱 、心理承受能力低 、抗挫折能力差或心理不健康的大學(xué)生群體。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展 ,大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題更加復(fù)雜化 ，內(nèi)心的矛盾與困感增多 。很多學(xué)生因?yàn)榧彝サ膲毫?、就業(yè)的壓力加上情感挫折、生理疾患等因素導(dǎo)致心理出現(xiàn)偏差，他們的思想心理特點(diǎn)表現(xiàn)為：焦慮 、抑郁、孤僻 、自卑、冷漠等,他們有的以自我為中心，攀比心理突出，有的狹隘心理嚴(yán)重，直到出現(xiàn)嚴(yán)重的心理疾病，直接影響到自己的身心健康及正常的學(xué)習(xí)和生活。

（三）網(wǎng)絡(luò)癡迷群體

高考應(yīng)試教育的束縛加上升學(xué)的壓力導(dǎo)致很多中學(xué)弱化了對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀的教育，這些教育上的盲區(qū)和斷代加上家長(zhǎng)的放任和疏忽，導(dǎo)致一入學(xué)很多學(xué)生就放縱自己沉溺于網(wǎng)吧不能自拔。這批學(xué)生表現(xiàn)的特點(diǎn)是：孤獨(dú)、自閉、強(qiáng)迫癥狀、精神有分裂傾向等。大學(xué)生心理障礙生中有30%是網(wǎng)絡(luò)癡迷群體,這些學(xué)生的行為不僅對(duì)自身心理造成傷害,還嚴(yán)重影響到家庭、學(xué)校和社會(huì),更給思想政治教育工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（四）戀愛(ài)及情感問(wèn)題群體

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展 ,傳統(tǒng)的愛(ài)情觀、戀愛(ài)觀受到嚴(yán)重的沖擊,大學(xué)生的情感世界也受到了極大的影響，表現(xiàn)出盲從、輕率、隨便、嘗試的思想心理特點(diǎn) ,在“性 ”的問(wèn)題上缺乏正確的指導(dǎo)和認(rèn)識(shí)，當(dāng)前大學(xué)校園戀愛(ài)現(xiàn)象非常普遍，同居現(xiàn)象在全國(guó)各高校均屢見(jiàn)不鮮。這部分群體因不能處理好戀愛(ài)與學(xué)業(yè)問(wèn)題 ,學(xué)業(yè)和身心健康受到很大的影響。這些大學(xué)生的承受能力較弱 ,容易造成失戀受挫，特別是不慎重的性行為使雙方受到的傷害更深更重。有的一旦失戀受挫 ,就會(huì)表現(xiàn)為精神崩潰 ,痛不欲生 ,甚至萌發(fā)報(bào)復(fù)、自殺等念頭 ,極易發(fā)生過(guò)激行為。

（五）學(xué)業(yè)困難群體

學(xué)業(yè)困難大學(xué)生群體表現(xiàn)不一：有的因?yàn)榈赜虻牟町悓W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力低，適應(yīng)能力不強(qiáng)，有的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，有的由于經(jīng)濟(jì)困難、心理問(wèn)題嚴(yán)重等因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差。這些學(xué)生已經(jīng)成為困擾學(xué)校教學(xué)與管理的一個(gè)突出問(wèn)題。這些學(xué)生的思想和心理特點(diǎn)是：自身缺乏自律性，意志力薄弱等,厭學(xué)心理異常嚴(yán)重 ,競(jìng)爭(zhēng)能力相對(duì)較弱 ,有低人一等的自卑心理，思想負(fù)擔(dān)過(guò)重,心理壓力大 ,自信心不足。這不僅不利于高校人才的培養(yǎng) ,而且會(huì)嚴(yán)重影響他們的心理健康并易導(dǎo)致其他問(wèn)題的出現(xiàn) 。

（六）就業(yè)困難群體

由于受到不利的成長(zhǎng)環(huán)境影響，如家庭暴力、貧困等，這類大學(xué)生心理存在較為嚴(yán)重的障礙，自我封閉，好走極端。由于自身素質(zhì)和修養(yǎng)存在不足，常常表現(xiàn)為時(shí)間觀念差，紀(jì)律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)淡漠，無(wú)團(tuán)隊(duì)合作精神。因此在求職時(shí)常常遭受失敗。他們思想心理特點(diǎn)是：內(nèi)心感到壓抑 、惶恐 、失落、困惑、迷茫 ,甚至心理失衡、偏執(zhí) ,以至于怨天尤人 ,極易誘發(fā)打架斗毆 、自殺及傷害他人等事件的發(fā)生 。

三、加強(qiáng)特殊大學(xué)生群體培養(yǎng)教育的主要途徑

（一）高度重視特殊大學(xué)生群體的思想政治教育

全體老師應(yīng)樹(shù)立全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人的管理理念，不要因?yàn)樘厥馍煽?jī)落后、孤僻、冷漠等情況而對(duì)他們放任自流，要針對(duì)特殊學(xué)生的不同情況，分別制定不同的工作目標(biāo)和思路，并建立各類特殊學(xué)生的預(yù)警與援助體系。各級(jí)部門要有專人負(fù)責(zé)特殊生的培養(yǎng)、教育與管理。要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)、家庭環(huán)境采取不同的教育培養(yǎng)措施。教育方式上要有針對(duì)性和具體性，實(shí)踐中要注重積累和交流。

（二）對(duì)特殊大學(xué)生群體實(shí)行流動(dòng)式管理

1.在新生報(bào)道時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)、座談交流、調(diào)查問(wèn)卷等形式、對(duì)特殊學(xué)生有初步的把握和了解,掌握特殊學(xué)生的第一手資料。

2.入學(xué)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理問(wèn)卷普查和測(cè)試。一旦確定有心理偏差學(xué)生，要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,力爭(zhēng)對(duì)他們有更深入全面的了解.平時(shí)重點(diǎn)關(guān)注，建立檔案，實(shí)行跟蹤教育管理并定期對(duì)他們開(kāi)展心理普查和心理疏導(dǎo)。

3.及時(shí)調(diào)整特殊群體檔案。特殊群體的教育和管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,基于兩方面的原因:其一,曾經(jīng)被列為特殊群體的學(xué)生,經(jīng)過(guò)行之有效的教育管理,已不再“特殊”;其二,原先沒(méi)有任何“特殊”跡象的同學(xué),因種種原因,可能出現(xiàn)“特殊”情況,就應(yīng)該把其納入特殊群體之中,實(shí)施重點(diǎn)教育和管理,確保所建檔案的時(shí)效性。

（三）形成對(duì)特殊大學(xué)生群體教育管理的合力

在大學(xué)生特殊群體思想政治教育工作中,要形成高度重視、齊抓共管的合力局面。一是要抓好大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè),尤其是工作在第一線的黨團(tuán)干部、輔導(dǎo)員和班主任。二是發(fā)揮專業(yè)教師教書(shū)育人、德育為先的功能。選配那些思想覺(jué)悟高、責(zé)任心強(qiáng)的老師做特殊生的導(dǎo)師，每人幫扶3-5名特殊生，明確工作任務(wù)和幫扶內(nèi)容，定期交流，以探索特殊群體教育的方法和思路。三是充分利用學(xué)生組織,加強(qiáng)對(duì)特殊群體的監(jiān)管,對(duì)特殊學(xué)生所在宿舍的衛(wèi)生、學(xué)生的晚歸、不歸、曠課、情緒波動(dòng)等現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督和管理。做到早發(fā)現(xiàn)、早上報(bào)、及時(shí)跟蹤教育,會(huì)避免許多突發(fā)事件。

總之,做好大學(xué)生特殊群體思想政治教育工作迫在眉睫,任務(wù)艱巨。我們應(yīng)該牢牢把握“特殊群體”的特殊性,一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),切實(shí)做好大學(xué)生中特殊群體的思想政治教育工作,為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的合格人才。

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