音樂師范生在中小學(xué)實(shí)習(xí)過程中教學(xué)技能現(xiàn)狀調(diào)查
——以廣西師范大學(xué)07級(jí)音樂學(xué)班為例

蔡之旋 （廣西師范大學(xué)音樂學(xué)院 廣西桂林 541004）

音樂師范生在中小學(xué)實(shí)習(xí)過程中教學(xué)技能現(xiàn)狀調(diào)查
——以廣西師范大學(xué)07級(jí)音樂學(xué)班為例

蔡之旋 （廣西師范大學(xué)音樂學(xué)院 廣西桂林 541004）

中小學(xué)音樂教育一直以來都是一個(gè)熱點(diǎn)研究問題，關(guān)于音樂教育過程中新課改下音樂教師教學(xué)技能的研究也一直被人們所關(guān)注，當(dāng)下中小學(xué)教學(xué)過程中實(shí)習(xí)教師教學(xué)技能的運(yùn)用到底是怎樣的一種現(xiàn)狀？能否把在校期間學(xué)到的能活運(yùn)用？本文對(duì)廣西師范大學(xué)2011屆音樂學(xué)班的實(shí)習(xí)生做了調(diào)查，并進(jìn)行了分析。

師范生；音樂教師教學(xué)技能

本論文屬于廣西教師教育2010年度立項(xiàng)研究課題，課題題目《高校音樂師范生教學(xué)技能培養(yǎng)的研究課題》，課題批準(zhǔn)號(hào)：桂教師范{2010}60號(hào)。

一、問題的提出

在新課程改革的影響下，音樂課堂教育越來越受到人們的關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)音樂教師教學(xué)技能的研究，對(duì)于適應(yīng)課程改革以及提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。對(duì)于在新課程改革的背景下，目前高校對(duì)在校師范生教學(xué)技能的訓(xùn)練是否有效，是否能夠應(yīng)對(duì)當(dāng)前教育背景下對(duì)教師教學(xué)技能的要求，怎樣的培養(yǎng)模式能更行之有效地培養(yǎng)師范生的教學(xué)技能，如何從本質(zhì)上改變音樂師范生的音樂專業(yè)技能與音樂教學(xué)技能不成正比的現(xiàn)狀等問題仍需要進(jìn)一步的研究。以上問題的進(jìn)一步澄清，對(duì)于改善師范生教師教學(xué)技能培養(yǎng)與考核，促進(jìn)高等院校教育改革等都具有重要意義。

二、音樂教師需要具備的教學(xué)技能

音樂教師教學(xué)技能的相當(dāng)于音樂教師自身的素質(zhì)表現(xiàn)，一個(gè)人的素質(zhì)是其內(nèi)在的表現(xiàn)，是智力因素與非智力因素的統(tǒng)一，通過人的外在行為表現(xiàn)出來。師范性是高校音樂教育專業(yè)與專業(yè)院校在培養(yǎng)目標(biāo)的主要區(qū)別。高師音樂教育的目標(biāo)是以培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師為準(zhǔn)則。對(duì)師范生的要求不以某一技能、技巧、理論、知識(shí)的“?！睘槟繕?biāo)，而是求其“全”，需要學(xué)生全方面的發(fā)展。注重學(xué)生能夠在以后的教學(xué)中運(yùn)用正確的方法進(jìn)行教學(xué)。

音樂教師應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)技能除了必備的教師應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)技能，這在教師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)手冊(cè)中都有體現(xiàn)其中包括：1.導(dǎo)入技能；2.教學(xué)語言技能；3.提問技能；4.講解技能；5.變化技能；6.強(qiáng)化技能；7.演示技能；8.板書技能；9.結(jié)束技能；10.組織技能。

音樂教師還應(yīng)當(dāng)具備的音樂知識(shí)技能這其中包括：

1.歌唱技能。作為音樂教師的基本功，能夠做到自然流暢，富有表現(xiàn)力的演唱是作為一名優(yōu)秀音樂教師的基本條件之一；能夠以充滿激情的范唱讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生大方、熱情、自然、富有表現(xiàn)力的歌唱。

2.樂器演奏技能。首選樂器是鋼琴，因此音樂教師應(yīng)具有正確的基本彈奏手法與基礎(chǔ)的伴奏能力，并在教學(xué)過程中不斷的提高自身的即興伴奏能力，為創(chuàng)造性音樂教學(xué)服務(wù)。此外，還應(yīng)掌握其他的簡(jiǎn)單樂器的使用，如手風(fēng)琴、豎笛、電子琴、用來保證音樂課外活動(dòng)的需要。

3.識(shí)讀樂譜技能。作為音樂教師的基本要求，再教學(xué)過程中，要正確處理識(shí)讀樂譜與音樂審美的關(guān)系，避免理性傳授，機(jī)械記憶的教學(xué)形式，將識(shí)讀樂譜與音樂時(shí)間活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中掌握識(shí)讀樂譜的能力。

4.指揮技能。包括合唱指揮與樂隊(duì)指揮。合唱指揮是音樂教學(xué)中一種常見形式，從課堂教學(xué)到課外活動(dòng)都很普遍。這對(duì)校園文化的建設(shè)發(fā)揮著重要作用。音樂教師要了解各年級(jí)學(xué)生的音樂特點(diǎn)，掌握多聲部教學(xué)的基本常識(shí)，排練方法以及簡(jiǎn)單合唱曲目的編排知識(shí)。

5.音樂創(chuàng)編能力。音樂創(chuàng)編能力不僅指音樂教師的作曲能力，還包括一切創(chuàng)造性音樂活動(dòng)的教學(xué)能力，處簡(jiǎn)單歌曲創(chuàng)作外，教師組織的其他音樂活動(dòng)都可包括在內(nèi)。它要求教師以新觀點(diǎn)、新方法組織學(xué)生的創(chuàng)造性音樂活動(dòng)，經(jīng)常提出一些具有新創(chuàng)意的電子來引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、探索意識(shí)與創(chuàng)造性興趣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望與能力。

6.課外活動(dòng)的組織能力。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，校外活動(dòng)作為學(xué)校美育的重要組成部分，各式各樣的興趣小組、藝術(shù)節(jié)、歌詠比賽活動(dòng)，都需要音樂教師有較強(qiáng)的組織能力和多方面的技能。

三、調(diào)查結(jié)果

為了調(diào)查高校實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中對(duì)教學(xué)技能的掌握與掌控能力，筆者對(duì)廣西師范大學(xué)音樂學(xué)院07級(jí)音樂學(xué)班的實(shí)習(xí)生做了調(diào)查研究并做了訪談?dòng)涗洝?/p>

07級(jí)音樂學(xué)班共有學(xué)生八十四人，男生17人，女生67人，在大四實(shí)習(xí)期間一共去了桂林7所中學(xué)，上海兩所中學(xué)，以及桂林職業(yè)教育學(xué)校。共10所學(xué)校進(jìn)行了實(shí)習(xí)。為期一個(gè)月。在實(shí)習(xí)結(jié)束后，通過對(duì)該班80%的訪談，尤其是以下幾個(gè)問題進(jìn)入了深入的訪問：（以桂林市七中、上海蔡路中學(xué)、桂林職業(yè)教育學(xué)校三所學(xué)校為主）

1.說說你對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校老師和學(xué)生的感受？

實(shí)習(xí)老師對(duì)實(shí)習(xí)生都十分關(guān)心。學(xué)生上海的明顯素質(zhì)比較高。

2.說說你上課的感受？

每堂課的效果，都要根據(jù)學(xué)生的配合程度，配合的好了，就比較容易進(jìn)行。一旦有學(xué)生搗亂，整堂課就不容易控制。

3.上課前，你是怎樣準(zhǔn)備的？

寫教案（實(shí)習(xí)老師會(huì)給予意見）、查資料、試講（整組一起完成）。

4.上課前了解學(xué)生的情況嗎？怎樣了解的？備課時(shí)有沒有考慮到學(xué)生？

會(huì)多少了解一些，比如班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)生的喜好等；一般都向班主任和任課教師的進(jìn)行了解，或者課下與同學(xué)交談；備課的時(shí)候會(huì)考慮到學(xué)生，我進(jìn)行設(shè)想，如果這個(gè)內(nèi)容不會(huì)被同學(xué)所接受，會(huì)用什么辦法給而他們將清楚。會(huì)根據(jù)每個(gè)班不同的班級(jí)情況進(jìn)行設(shè)定。

5.在教學(xué)中你使用了什么教學(xué)方法？為什么要用這種教學(xué)方法？

講授法、提問法、討論法、范唱法、奧爾夫等。但在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中不是先有方法，基本都是憑感覺運(yùn)用。具體怎么使用，如何使用沒有概念。

6.你上課時(shí)對(duì)學(xué)生的聽課狀態(tài)了解嗎？

都會(huì)，都能夠觀察到學(xué)生是否在聽課，也能注意到個(gè)別搗亂學(xué)生，也試圖給他們拉會(huì)課堂，但實(shí)際操作比較難，他們有的一但搗亂起來根本壓不住。

7.你現(xiàn)在覺得當(dāng)老師是什么感覺？

很辛苦、很幸福、很快樂，這些直接取決于學(xué)生的配合程度。同時(shí)也體會(huì)到了一個(gè)好老師想做好很難，這之間需要去做的努力也很大。

8.畢業(yè)后是否會(huì)從事教師職業(yè)？

條件允許的情況下還是很樂意當(dāng)老師的（10名學(xué)生中只有一個(gè)男同學(xué)沒有當(dāng)老師的打算，家里已經(jīng)有別的安排）。

9.實(shí)習(xí)時(shí)教學(xué)中最大的困難是什么？

自己的在學(xué)校學(xué)的教學(xué)方法不能很好的在實(shí)習(xí)過程中運(yùn)用，很多想到的，所學(xué)與所用不能很好的結(jié)合起來。覺得時(shí)間不夠，往往自己的備課的內(nèi)容不能全部在課堂中講完。覺得自己的知識(shí)不夠。

10.適應(yīng)音樂教學(xué)工作最欠缺的是什么？

能力、實(shí)踐經(jīng)歷、自身專業(yè)知識(shí)。

11.你上課的時(shí)候幸福嗎？享受了快樂嗎？

幸福，也很快樂。能夠把知識(shí)傳授給學(xué)生，感到很高興。

12.你認(rèn)為教學(xué)技能有哪些？

導(dǎo)入技能、板書技能、演示技能、變化技能、演奏技能。

13.上課的時(shí)候都會(huì)板書么？有接受過訓(xùn)練么？

會(huì)的，都會(huì)板書。但沒有接受過板書技能的訓(xùn)練，都是自己練的。覺得自己的字很難看。

四、小結(jié)

通過上述的調(diào)查訪談可以得知，多數(shù)高校師范生對(duì)于音樂教師的教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，在高校期間都有進(jìn)行學(xué)習(xí)，但同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)這期間有很多問題，例如對(duì)所學(xué)過的知識(shí)的掌握程度以及運(yùn)用的能力，這在他們的實(shí)習(xí)過程之中深有體會(huì)，很多學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，從新拿起了他們?cè)诖笠弧⒋蠖陂g上學(xué)所學(xué)過的書本，進(jìn)行溫習(xí)。這說明在我們現(xiàn)在高校教育中，對(duì)于師范生，以及師范生自身應(yīng)該如何擺正自己的學(xué)習(xí)重心，都有待進(jìn)一步的改善。這還需要大家的共同努力。

[1]《課堂教學(xué)技能指導(dǎo)手冊(cè)》.

[2]謝嘉幸.郁文武.《音樂教育與教學(xué)法》.高等教育出版社，2006年.

[3]孟育群.《現(xiàn)在教師的教育能力結(jié)構(gòu)》.現(xiàn)代中小學(xué)教育.1990年.

[4]《全日制義務(wù)教育——音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社，2001年.