英語新聞在大學(xué)英語教學(xué)改革中的作用與運(yùn)用

張晶 李麗華 袁欣

一、大學(xué)英語教學(xué)改革

根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（教育部高等教育司，2007），“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要”。

二、英語新聞在大學(xué)英語教學(xué)改革中的作用

（一）英語新聞在大學(xué)英語教學(xué)改革中的重要性

作為大學(xué)英語教學(xué)改革的重要部分，大學(xué)英語四六級考試在形式和內(nèi)容上也做了較大的調(diào)整。2006年，新四級考試中聽力理解部分的分值比例從原來的20%提高至35%。2008年12月教育部開始推行大學(xué)英語四六級機(jī)考，借鑒了托福網(wǎng)考的成功經(jīng)驗(yàn)，試題的70%基于聽力，材料選用了與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)、原汁原味的英文視頻，語音不僅限于標(biāo)準(zhǔn)的美式或英式發(fā)音，涉及題材廣泛（包括教育、時事、科技、健康、體育、文化、社會、旅游等），通過對聽力的高要求，帶動學(xué)生提高聽說能力，對杜絕“啞巴英語”起到了積極有效的作用。

（二）英語新聞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查及結(jié)果分析

為了解學(xué)生對英語新聞的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者近期進(jìn)行了一次小規(guī)模的問卷調(diào)查，隨機(jī)發(fā)放問卷122份，收回有效問卷120份（男生60%，女生40%），調(diào)查對象為5個不同專業(yè)（非英語專業(yè)）2009級入學(xué)的大一本科生。根據(jù)問卷要求，學(xué)生對自身英語能力按照“優(yōu)、良、中、差”進(jìn)行了自評。調(diào)查結(jié)果為，自評為“優(yōu)”的學(xué)生占10%（男生中8%、女生中13%），“良”31%（男生中29%、女生中33%），“中”43%（男生中43%、女生中44%），“差”16%（男生中19%、女生中10%）。53%的學(xué)生（男生中53%、女生中52%）認(rèn)為考試中聽力能力最薄弱，，其中自評為“優(yōu)”的學(xué)生占10%，“良”21%，“中”51%，“差”19%。

受試者有近7年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（從初一到大一），然而 65%的學(xué)生（男生中65%、女生中65%）認(rèn)為自己有“開口難”、“啞巴英語”的問題，其中“優(yōu)”占1%，“良”23%，“中”54%，“差”22%。對四六級“機(jī)考”，態(tài)度為“擔(dān)心畏懼”的學(xué)生高達(dá)73%（男生中65%、女生中83%）， 其中“優(yōu)”占9%，“良”26%，“中”45%，“差”20%。

對于英語新聞，高達(dá) 84%的學(xué)生（男生中83%、女生中85%）認(rèn)為課堂教學(xué)中有必要包含英語新聞，其中 “優(yōu)”占10%，“良”31%，“中”44%，“差”16%。然而，雖然對聽力薄弱的問題以及學(xué)習(xí)英語新聞的重要性有足夠的認(rèn)識，僅13%的學(xué)生（男生中8%、女生中21%）主動在課后學(xué)習(xí)英語新聞，其中 “優(yōu)”占19%，“良”56%，“中”13%，“差”13%）。

綜上所述，問卷調(diào)查結(jié)果不存在明顯的性別差異，學(xué)生對于英語新聞的學(xué)習(xí)并不缺乏動機(jī)，而是欠缺學(xué)習(xí)技巧和經(jīng)驗(yàn)，需要教師的指導(dǎo)和幫助。

三、英語新聞在大學(xué)英語教學(xué)改革中的運(yùn)用

（一）學(xué)習(xí)英語新聞的障礙

1.語音障礙。

很多英語學(xué)習(xí)者只重單詞拼寫，忽略語音知識，如音標(biāo)、重音、不完全爆破、語調(diào)、意群等。另外，英語新聞事件涉及全球不同國家，因而除了標(biāo)準(zhǔn)的美式、英式發(fā)音，常包含帶有外國語調(diào)的非標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音（如德國、印度等），增大了聽力理解的難度。

2.詞匯量障礙。

新聞報(bào)道涉及領(lǐng)域廣泛，含有大量專有名詞、縮略詞和新詞。根據(jù)筆者所作的問卷調(diào)查，高達(dá)88%的學(xué)生（男生中89%、女生中88%）認(rèn)為通過課堂書本學(xué)習(xí)的詞匯不能滿足閱讀新聞報(bào)刊、收聽廣播電視節(jié)目的需要，其中“優(yōu)”占8%，“良”31%，“中”45%，“差”15%。也就是說，班級的絕大多數(shù)學(xué)生目前很難達(dá)到《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》對聽力理解所作的要求，這也是他們“擔(dān)心畏懼機(jī)考”的主要原因之一。

3.語法障礙。

不同于課本中常見的文體，英語新聞報(bào)道具有信息高度濃縮的特點(diǎn)，在基本句型SV、SVO的基礎(chǔ)上常常使用同位語、介詞短語、分詞短語等語言成分來進(jìn)行擴(kuò)展，有時還使用插入語代替從句。（蘇福星，2010）

4.文化障礙。

除了語言的障礙，學(xué)習(xí)者的知識面窄，缺乏文化背景知識，只知其言，不知其意，這也對理解英語新聞造成了很大的阻礙。（杜國榮，2009）

（二）學(xué)習(xí)英語新聞的策略

1.熟悉語音知識。

除了熟記單詞拼寫，學(xué)習(xí)者應(yīng)重視單詞的發(fā)音，熟讀單詞，克服“看得懂聽不懂”的問題。學(xué)習(xí)者應(yīng)掌握基礎(chǔ)的語音知識，了解連讀、弱讀、同化、爆破等特殊發(fā)音，在聽力實(shí)踐中予以關(guān)注，加深熟悉。

2.擴(kuò)大詞匯量。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者常常發(fā)現(xiàn)，背了很多生詞，可還是聽不懂寫不出。問題在于，學(xué)習(xí)者誤以為學(xué)習(xí)一個單詞就是記住它的拼寫和中文含義，而忽略了它的常用搭配，慣用語，使用語境等，學(xué)了皮毛，丟了精髓。出于考慮學(xué)習(xí)者的實(shí)際水平，課本和考試中的聽力材料語速都刻意放慢，然而正常廣播電視節(jié)目中的英語新聞的語速要大大超過前者。這種快速的、真實(shí)的語料對于學(xué)習(xí)者來說比較陌生，由于不熟悉詞組、短語、慣用語等，常常只能聽懂零星的、孤立的單詞，很難聽懂細(xì)節(jié)。因而，學(xué)習(xí)者在聽力練習(xí)中需避免逐字聽，應(yīng)按照意群為單位來理解。同時，對于新聞英語中的詞匯應(yīng)注意歸類和總結(jié)，溫故知新。

3．積累文化背景知識

語言不僅僅是符號，更是文化的載體，隨著社會的發(fā)展而不斷變遷。學(xué)習(xí)者平時應(yīng)多讀書看報(bào)，了解時事以及歷史，盡量擴(kuò)大知識面。在聽力資料中遇到疑難時，及時查閱資料，不懂就問，不斷積累文化背景知識，從英語新聞學(xué)習(xí)中打開視野，吸收優(yōu)秀的思想，豐富自身的文化修養(yǎng)。

4．教學(xué)實(shí)踐。

實(shí)踐出真知，學(xué)習(xí)者應(yīng)克服畏難的情緒，挑戰(zhàn)聽力難關(guān)，大量練習(xí)英語新聞聽力，持之以恒。筆者從網(wǎng)上選取了8個英語新聞視頻，涉及領(lǐng)域包括政治（曼谷紅衫軍，英國新首相卡梅倫，日本新首相菅直人），社會（富士康自殺門），經(jīng)濟(jì)（高盛詐騙門），健康（防衰老食物），旅游（希臘旅游業(yè)），體育（南京獲得2014年青奧會舉辦權(quán)），進(jìn)行了短期的英語新聞教學(xué)實(shí)踐，借鑒 “機(jī)考”題型，練習(xí)形式包括跟讀，復(fù)述，討論。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，68%的學(xué)生（男生中67%、女生中69%）認(rèn)為英語新聞能提高英語學(xué)習(xí)興趣，自身英語能力自評為“優(yōu)”的占10%，“良”33%，“中”44%，“差”12%）；62%的學(xué)生（男生中61%、女生63%中）認(rèn)為英語新聞能有效提高聽力，其中“優(yōu)”8%，“良”34%，“中”49%，“差”9%；73%的學(xué)生（男生中72%、女生中73%）認(rèn)為跟讀英語新聞能有效提高口語，其中“優(yōu)”7%，“良”31%，“中”48%，“差”14%。通過該教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下改善了語音和聽力技巧，增強(qiáng)了自信。

四、結(jié)語

英語新聞涉及題材廣泛，時效性強(qiáng)，在課堂中導(dǎo)入英語新聞，可以幫助教師突破傳統(tǒng)的以大學(xué)英語教材為中心的教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，使得課堂更具實(shí)用性、知識性、趣味性；同時避免了以教師講授為主的單一教學(xué)模式，學(xué)生開口說英語的時間和意愿有了較大的提高，對于提高學(xué)生的聽說能力起到一定的作用。

［1］杜國榮，英語新聞?wù)Z篇中的聽力策略探析，新聞愛好者［J］,2009．

［2］教育部高等教育司，大學(xué)英語課程教學(xué)要求［M］. 上海：上海外語教學(xué)出版社，2007．

［3］蘇福星，英語專業(yè)八級聽力考試中新聞英語的特點(diǎn)，新聞愛好者［J］,2010．