新課程下的英語教學(xué)理念與思考

孟慶娜

目前，在國內(nèi)各層次的英語教學(xué)活動中，新課程標準的制定和實施有效促進了教學(xué)理念、方法的改革與完善，并且堅持以促進學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高為主要目標。新課程下的英語教學(xué)，不但要深化教師對于自身主導(dǎo)作用的認識和理解，而且要在逐步提升學(xué)生主體地位的同時，加強對于學(xué)生獨立性和自主性的培養(yǎng)，并且引導(dǎo)學(xué)生掌握獨立發(fā)現(xiàn)、分析、解決英語學(xué)習中實際問題的能力。

一、新課程下英語教學(xué)的基本原則

（一）學(xué)生主體性原則

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育理念的影響，導(dǎo)致學(xué)生時的主體性地位長期難以突出。在新課程標準的影響下，教師要及時轉(zhuǎn)變觀念和認識，在英語教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，并且充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

（二）開放性原則

英語作為國際政治、經(jīng)濟、文化交流中應(yīng)用范圍最廣的語言之一，具有較強的應(yīng)用性和交流性，因此，在國內(nèi)的英語教學(xué)中，一定要重視其開放性的重要原則。新課程下的英語教學(xué)中，教師要積極利用現(xiàn)有的條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近現(xiàn)實的語言學(xué)習和應(yīng)用環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢于嘗試和探索多元化的學(xué)習方法，并且不斷提高自身的綜合語言運用能力，為今后的工作打下堅實的語言基礎(chǔ)。

（三）教育性原則

新課程下的英語教學(xué)活動中，首先要堅持教育性原則，其中包括：交際性和整體性兩個部分。

“交際性”原則。在英語教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行對話訓(xùn)練時，可以讓學(xué)生扮演各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的角色進行表演，不但鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，而且促進了學(xué)生理論知識與實踐能力的結(jié)合，進一步突出語言應(yīng)具備的基本交際作用。

“整體性”原則。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生獨立理解課文的能力，并且在理解文意的基礎(chǔ)上，提煉字、詞，確定字、詞在句中的確切含義和應(yīng)用技巧。

二、新課程下英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新

新課程標準在英語教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，不但有效提升教學(xué)活動的整體效率和質(zhì)量，而且客觀推動了國內(nèi)英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新步伐。針對于傳統(tǒng)英語教學(xué)中現(xiàn)實存在的弊端和問題，新課程標準的應(yīng)用要注重其實際效果，而且要堅持與教學(xué)活動的有機結(jié)合，進而才能全面提高國內(nèi)英語教學(xué)工作的水平。

（一）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

與其他學(xué)科的教學(xué)工作相比，英語教學(xué)具有較強的交際性和開放性，對于教師綜合素質(zhì)和能力的要求也相對較高，因此，全面提升英語教師的教學(xué)能力是發(fā)揮其主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)。教師在英語教學(xué)活動中不但要扮演知識傳授者的角色，而且要具備較強的英語專業(yè)素質(zhì)，在課堂教學(xué)中通過表演、繪畫、動作、表情等形式，創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)活動開展的情景，保證教學(xué)活動的生動性、趣味性，進而充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

（二）營造良好的教學(xué)氛圍

新課程標準中明確指出：在英語教學(xué)活動中，教師要在嚴格執(zhí)行教學(xué)大綱具體規(guī)定和要求的基礎(chǔ)上，通過營造良好的教學(xué)氛圍，加強理論知識傳授的基礎(chǔ)上，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。新課程下的英語教學(xué)中，教師還要積極嘗試和應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，在保證教學(xué)活動按照教學(xué)計劃的同時，為學(xué)生創(chuàng)新科學(xué)、合理、客觀的學(xué)習任務(wù)，任務(wù)型教學(xué)是一種先進、科學(xué)的教學(xué)方法，而且全面體現(xiàn)了英語教學(xué)的價值性，先進性和有效性。學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習，在完成任務(wù)的過程中逐漸生成的知識，形成的技能。例如：在講到比爾蓋茨時，教師可以提問：What made Bill Gates be successful? 同學(xué)通過小組合作概括了比爾蓋茨是怎樣的一個人：He is clever. He has great dreams-want to be a scientist．He work very hard and he has so many interests-enioy reading，playing bridge and go1f. 教師還可以繼續(xù)發(fā)問：“If you were Bil lGates，what would you do with the money?”或“what makes Bill Gates success?”學(xué)生在進行分組討論時，讓學(xué)生過回當“世界首富”的癮，學(xué)生們對這種開放性的問題很感興趣，在討論結(jié)束后向全班匯報討論成果。另外，新課程下的英語教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，要為學(xué)生思維的拓展提供廣闊的空間，并且逐漸創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等的課堂氛圍，為學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)營造良好的氛圍。

（三）實行多樣化的教學(xué)模式

在國內(nèi)傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教學(xué)模式單一的現(xiàn)象是極為普遍的，也是影響教學(xué)效率和質(zhì)量的重要因素。新課程標準中對于英語教學(xué)模式提出了多樣化發(fā)展的準則，教師要逐漸擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念和思想的制約，在教學(xué)活動中積極采用多樣化的教學(xué)模式。例如：隨著現(xiàn)代電子計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)拓寬教學(xué)的思路和途徑。在應(yīng)用多媒體技術(shù)進行英語教學(xué)時，教師要認識到學(xué)生追求個性化發(fā)展的心理特點，注重對于學(xué)生英語興趣的進一步培養(yǎng)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式過于枯燥、呆板，教師多數(shù)是依靠言語進行知識的傳輸，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則充分融合了影音、動畫、圖像等豐富的內(nèi)容，促使教學(xué)信息的傳達更加直觀，并且可以結(jié)合多媒體課件創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供進行問答的情景，啟發(fā)學(xué)生動腦動口，使學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，提高學(xué)習興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能力和實踐能力。

三、新課程下英語教學(xué)的幾點思考

（一）端正教學(xué)的主、次體位，融洽師生關(guān)系。老師在教英語過程中最主要的應(yīng)該是提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣。學(xué)習一門語言最要緊的是興趣，學(xué)生喜歡說，喜歡聽了，他才能學(xué)好英語。教學(xué)的主體是學(xué)生，老師應(yīng)想辦法活躍起課堂氣氛：可以采取適當激勵措施，可以采取競爭措施，提高學(xué)生好學(xué)上進的情緒。老師應(yīng)該主動去融洽師生關(guān)心，多去和學(xué)生交流，從交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生抵觸英語的原因，發(fā)動學(xué)生多提出好的意見，改進我們的教學(xué)。

（二）重視英語交流氣氛，人為創(chuàng)造英語環(huán)境。掌握英語最快的辦法莫過于經(jīng)常說英語，經(jīng)常讀英語。培養(yǎng)起語感才是學(xué)好英語的關(guān)鍵。我們的英語教學(xué)之所以有“啞巴“英語之稱，就是因為我們的學(xué)生”說“的能力較差，我們的初中英語句子短，結(jié)構(gòu)簡單，正適合多讓學(xué)生讀，多讓學(xué)生說。老師在課堂上講課時也應(yīng)該多用英語講課，用學(xué)到的句子，學(xué)過的單詞來與學(xué)生交流。人為的為學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境?？梢孕Х麓髮W(xué)設(shè)立“英語角”來鍛煉學(xué)生的口語能力?？梢远嘧寣W(xué)生朗誦一些適合的英文詩歌，沒必要讓學(xué)生一定明白詩歌里說的什么，關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們的語感。

（三）雖然國內(nèi)現(xiàn)代教育中已經(jīng)逐漸實現(xiàn)新課程標準的制定與實施，但是傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛仍然客觀存在，部分教師缺乏對于學(xué)生主體地位的認識，因此，在今后的英語教學(xué)中，教師要進一步提升對于學(xué)生學(xué)習主體作用的尊重。

（四）在今后的英語教學(xué)活動中，教師要善于運用生動、靈活的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習興趣和積極性，并且在現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備和條件的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)造平等、合理的語言學(xué)習環(huán)境，在加深學(xué)生對于理論知識掌握和可理解的基礎(chǔ)上，進一步促進學(xué)生英語知識和應(yīng)用技能的內(nèi)化生成。

四、結(jié)束語

近年來，在國內(nèi)各層次教育中廣泛推行的新課程改革是中國教育界的一次重大革命，也是改革與完善現(xiàn)代教育體系的重要途徑。新課程下的英語教學(xué)中，不但要讓學(xué)生在學(xué)習英語過程中掌握基本的英語知識和技能，提高語言運用能力，而且要善于運用有效的教學(xué)方法，開發(fā)學(xué)生的思維能力，磨礪學(xué)生的意志，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個性。