淺談開發(fā)內(nèi)化教學模式在英語聽力課堂中的應用

■李曉瑛

開發(fā)內(nèi)化教學模式是以為國家培養(yǎng)具有真才實學、真本事、成功素質的搶手人才為目的，以調動學生自主學習的積極性為前提，通過有效的教學活動，開發(fā)學生潛質潛能，引導和促成學生將觀念、品格、知識、能力、方法內(nèi)化為成功素質的一種教學模式。

一、開發(fā)內(nèi)化教學模式

1.目的與總體要求。開發(fā)內(nèi)化教學模式旨在促進學生養(yǎng)成自主學習的習慣，掌握自主學習的方法；促進學生獨立思考、創(chuàng)新思維、研究式學習；開發(fā)學生潛質潛能，促成學生將觀念、品格、知識、能力、方法內(nèi)化為成功素質；培養(yǎng)具有真才實學、真本事、成功素質的搶手人才。

2.教學基本環(huán)節(jié)。（1）教師布置學習任務。教師在課堂上給學生布置課外學習任務，學習任務包括參考資料和閱讀書目、思考題、作業(yè)、練習等。首先，每次課給學生推薦相關閱讀書目和提供參考資料；并針對材料給出思考題，包括預習性思考題和復習性思考題，思考題要有綜合性、啟發(fā)性，有一定深度和難度，能促進學生獨立思考、創(chuàng)新思維；最后，針對外語操作類課程，布置課后練習。（2）學生自主學習。學生需要認真研讀參考資料和閱讀書目和預習教材；認真對教師所教內(nèi)容進行復習；對教師布置的思考題要獨立思考，做好回答問題的準備；并完成作業(yè)和練習。旨在培養(yǎng)良好的自主學習能力。（3）檢查檢驗。教師檢查檢驗任務完成情況形式不限，可提問、檢查作業(yè)、演示、展示等。激勵學生積極回答問題，課堂活躍程度是檢驗教師教學水平的重要標志；提問要照顧到面，采取隨機點名和輪回排除法。有效地檢測學生是否認真完成課后任務。（4）隨堂小測驗或課堂討論。（5）講授與答疑。第一堂課要講清學習本課程的重要意義，激發(fā)和調動學生的學習興趣與積極性，講清參考書目、考試成績規(guī)定；要精講，在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務，主要講知識點、重點、難點、方法、觀點、學術前沿動態(tài)等；鼓勵學生提問和質疑。

3.成績評定。實施開發(fā)內(nèi)化教學模式的學生課程成績由平時成績和期末考試成績各占50%構成。（1）平時成績由課堂提問、作業(yè)、隨堂小測驗、課堂討論、練習、期中考試等部分構成。（2）期末考試成績占課程成績的50%，考試內(nèi)容要涵蓋教材及所有參考書目內(nèi)容。（3）課程成績加減分。對于積極主動發(fā)言，敢于質疑，有批判精神、創(chuàng)新思維的學生，教師可酌情加分，總額度不超過10分，須有加分理由記載；開課學期內(nèi)，有與課程相關的創(chuàng)新性成果（在核心期刊上發(fā)表論文、高級別專業(yè)證書、獲得專利、獲得省級以上獎勵、尚待發(fā)表的重大學術成果等）的，經(jīng)個人申請，學院審查，相關部門認定，創(chuàng)新學分評定委員會審定后，該課程成績可直接評定為滿分；加分至總分100分封頂。曠課學生一次扣除平時成績5分；遲到或早退的，一次扣除平時成績1分。

二、開發(fā)內(nèi)化教學模式在大學英語聽力課程的應用

為全面推進開發(fā)內(nèi)化教學模式的實施，現(xiàn)結合本課程的特點，談談開發(fā)內(nèi)化教學模式在聽力課堂的應用情況。

1.教師布置學習任務。英語聽力是一門實踐性很強的課程，聽力水平與能力的提高在很大程度上取決于大量的聽力練習，而不是閱讀，所以結合本課程的特點，根據(jù)教學階段性目標的不同，主要以布置適合各階段的聽力課外參考書目為主。大一階段可以結合聽力材料的內(nèi)容，聽前給學生設置幾個題目，讓學生帶著問題去聽，引導學生準確把握大意和主要細節(jié)。大二階段的訓練重點轉向“盲聽”，若聽前設置題目會降低材料難度，會達不到訓練效果，因此大二階段的思考題會以告知訓練要求的方式來處理。聽力教學中的練習環(huán)節(jié)至關重要，每次課結束之后都會布置聽力練習，每次課后練習時間不少于2小時。

2.教師檢查任務完成情況。日常檢查任務完成情況形式不限，結合語言教學“聽說結合”的規(guī)律，原則上以課堂提問為主，每次課不少于3個問題，時間累計不少于30分鐘，每學期生均提問不少于3次。

聽力課程的隨堂小測驗以單元測驗的形式進行，教師評定成績后記錄并保存。

3.課堂操作（90分鐘）。（1）任務檢查與答疑（30-40分鐘）通過課堂提問等多種方式，靈活檢查學生課后任務的完成情況，并根據(jù)學生的完成質量進行有針對性的講授和答疑。（2）聽力技能學習與訓練（40-50分鐘）。根據(jù)不同的教學目標與要求，該部分以教師的精講和學生的多練為主要內(nèi)容，熟練掌握并運用各項聽力技能與方法。操作過程中，鼓勵學生多思考多提問，以便發(fā)現(xiàn)問題，然后可以通過多種課堂互動手段來解決問題，從而達到習得的目的。（3）課堂小結（5分鐘）。（4）布置任務（5分鐘）。在實施開發(fā)內(nèi)化教學模式的過程中，學生的積極性高漲，自主學習能力提高，對學習效率的提高很有幫助。

三、結論

教師要有崇高的使命感、高度的責任感，把為國家培養(yǎng)真才實學、真本事、成功素質搶手人才作為己任，不懈追求、勇于實踐，在“三師”：勤師、嚴師、名師上狠下功夫。教師要全身心投入教學工作，精心備課，熟讀布置的參考資料和閱讀書目，精心提問，擔負起教書育人的神圣使命；嚴師出高徒，嚴師是檢驗教師是否具有高度責任心的試金石。實施開發(fā)內(nèi)化教學模式的過程就是培養(yǎng)名師的工程，教師要提高教學水平，向每門課要質量，向每堂課要質量，在實施開發(fā)內(nèi)化教學模式的實踐中不斷提升自我，使自己成長為名師。