農(nóng)村學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策

■趙以明

一、學(xué)生喜歡的課外書類型以及教師擁有的閱讀書籍

通過調(diào)查可以看出學(xué)生平時(shí)最喜歡讀的是卡通、動(dòng)漫、或武俠小說，其次是報(bào)刊雜志，對(duì)文學(xué)名著也有較高的興趣。男生對(duì)科普讀物感興趣一些，女生相對(duì)較少。學(xué)生對(duì)作文書不太喜歡但是大學(xué)生擁有最多的卻是作文書，基本上人手一本。其次擁有最多的是各種如小學(xué)各年級(jí)的《字詞句篇》、《中學(xué)文言文全解》等輔導(dǎo)資料。文學(xué)名著、科普讀物，缺乏。報(bào)刊雜志雖然喜歡讀的學(xué)生多，但是比較優(yōu)秀的成套的期刊、雜志基本沒有。從郵局調(diào)查的結(jié)果也能佐證，全鄉(xiāng)訂書款總計(jì)不到一萬。絕大多數(shù)是黨報(bào)、黨刊。其次是教師和醫(yī)生定的業(yè)務(wù)雜志。學(xué)生訂閱基本上沒有。

二、課外書的來源，以及家長(zhǎng)對(duì)課外書的態(tài)度

此項(xiàng)調(diào)查看出一是農(nóng)村學(xué)生課外書嚴(yán)重缺乏。（很多農(nóng)村學(xué)校因?yàn)樾Ｉ?、人員的缺乏，領(lǐng)導(dǎo)的不重視，圖書室僅是擺設(shè)，學(xué)生根本無法借閱。因而在本次問卷中沒有設(shè)計(jì)從學(xué)校圖書室借閱的選項(xiàng)。）二是家長(zhǎng)因?yàn)閷?duì)課外閱讀缺乏了解，普遍不支持課外閱讀。在對(duì)家長(zhǎng)的走訪中很多家長(zhǎng)認(rèn)為：自己的孩子，連學(xué)校發(fā)的課內(nèi)的書本都沒有學(xué)好，去讀什么課外書，影響孩子的學(xué)習(xí)。很大一部分留守學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子的事情，表示不懂。

三、調(diào)查學(xué)生的課余生活

此項(xiàng)調(diào)查表明：農(nóng)村學(xué)校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，針對(duì)這個(gè)問題我們課題組在小學(xué)和初中做了專項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，小學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)除6年級(jí)之外，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕。但初中生課業(yè)較重，各科都有作業(yè)，尤其是數(shù)學(xué)和外語。因?yàn)樾W(xué)不學(xué)外語基礎(chǔ)較差，英語教師和班主任強(qiáng)調(diào)學(xué)生要利用課余時(shí)間記單詞、背課文等。同時(shí)學(xué)生課余生活單調(diào)初中學(xué)生有51%選擇了閑聊。調(diào)查中還顯示出初中生不愛運(yùn)動(dòng)等方面的問題。

四、調(diào)查學(xué)生閱讀課外書的原因

此項(xiàng)調(diào)查表明：農(nóng)村學(xué)校學(xué)生對(duì)課外閱讀的作用認(rèn)識(shí)不太明確。選擇老師要求的學(xué)生大多選擇了增加知識(shí)和提高語文水平。由此可以看出語文老師在學(xué)生閱讀中的導(dǎo)向作用，十分重要。

五、調(diào)查學(xué)生閱讀的習(xí)慣和方法，以及時(shí)間安排

上述調(diào)查表明，能夠堅(jiān)持讀課外書的學(xué)生很少，尤其是低年級(jí)每天讀課外書的學(xué)生基本上沒有，同時(shí)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣做讀書筆記的不多。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)老師強(qiáng)調(diào)與不強(qiáng)調(diào)，區(qū)別很大。閱讀指導(dǎo)非常有必要。

六、學(xué)生的古詩詞的積累和背誦

無論是小學(xué)生還是初中生都應(yīng)該加強(qiáng)背誦。我們還從中發(fā)現(xiàn)初中生的背誦篇目相比之下還沒有小學(xué)生的多。從事后調(diào)查中我們知道了原因，小學(xué)的老師都普遍要求背誦，有比較嚴(yán)格的抽查制度，而初中老師雖然要求學(xué)生背誦。但是沒有相對(duì)嚴(yán)格的監(jiān)督制度。因而造成小學(xué)生能背誦的古詩詞比初中生這一反?，F(xiàn)象。

針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題我們課題組經(jīng)過反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)從以下幾個(gè)方面來指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

（一）讓學(xué)生有書可讀

學(xué)生雖然有讀書的愿望，但是無書可讀。其原因主要是學(xué)校的圖書室本來應(yīng)該發(fā)揮主體作用但是卻因?yàn)樾Ｉ釛l件，和人員原因（農(nóng)村九年義務(wù)教育學(xué)校普遍存在校舍不足，功能室不全。以及教學(xué)人員差編的情況）形同虛設(shè)。很多學(xué)校的圖書室都沒有對(duì)學(xué)生開放。本期以來課題組成員和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過反復(fù)討論后找到了解決問題的途徑。學(xué)校將書目打印出來，張貼在學(xué)校的公示欄中，學(xué)生通過書目選定所借的書，交給班主任或語文老師，由他們從圖書室中借書，放到班上傳看。一個(gè)星期或兩個(gè)星期，進(jìn)行一次輪換。開展班級(jí)圖書角活動(dòng)，“每人現(xiàn)出兩本書，人人能讀百本書”的學(xué)生自籌圖書活動(dòng)。讓學(xué)生有書可讀。

電視臺(tái)演播廳里坐滿了觀眾。杰克坐在一邊，蘇穆武坐在另一邊。主持人上來，拿著話筒：各位觀眾大家好，今天我們請(qǐng)來的是美國(guó)的瑞恩杰克先生，和他的中國(guó)岳父蘇穆武先生。杰克先生今年4月從華盛頓來到中國(guó)，與蘇老先生的女兒蘇婷婷結(jié)了婚。最近杰克先生與蘇老先生在生活方面產(chǎn)生了一些分歧。今天我們把兩位當(dāng)事人請(qǐng)到節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，讓兩位面對(duì)電視觀眾談?wù)勛约旱南敕?。大家鼓掌歡迎！

（二）更新教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

在教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)部分學(xué)生在準(zhǔn)備閱讀時(shí)，面對(duì)閱讀材料，或茫然，或望而生畏。究其原因就是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，他們長(zhǎng)期浸溺在老師講學(xué)生聽的單一而機(jī)械的閱讀教學(xué)氛圍之中，養(yǎng)成閱讀的惰性。針對(duì)這種情況，語文教師一定要更新教法激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們積極思考、從閱讀中發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。

（三）指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

1、幫助學(xué)生明確的閱讀動(dòng)機(jī)

初中學(xué)生看書是全憑興趣的，對(duì)感興趣的，即使老師禁止看，他們也會(huì)偷偷地看；對(duì)不感興趣的，不管老師如何提倡看，他們還是不看。且他們看書的動(dòng)機(jī)也僅是為了追求故事情節(jié)。這就是為什么青少年學(xué)生中男生喜歡看武俠小說而女生喜歡看言情小說而科普類讀物很少有人喜歡的原因。針對(duì)學(xué)生閱讀心理的誘因，從誘發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)入手，矯正他們的閱讀動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們不斷閱讀的求知欲，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃

建議學(xué)校管理層要求教師提高課堂教學(xué)效率。盡量少擠占學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間。把每周三下午最

后一節(jié)定為閱讀指導(dǎo)課。讓學(xué)生有時(shí)間讀書。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同時(shí)間和階段相應(yīng)安排不同內(nèi)容，如時(shí)間長(zhǎng)些的假期可以閱讀名著，課間、午休這樣的零散時(shí)間讀報(bào)紙、雜志等較適合。

3、引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思、多記、多用

我經(jīng)常督促和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，要求他們做到如下幾方面：第一、要多讀，除了課本之外，還要有選擇地多讀一些有價(jià)值的書刊，多方面吸取。第二、要多思，讀了文章之后要認(rèn)真思考。第三、要多記，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的好習(xí)慣。第四、要善于運(yùn)用。這樣，經(jīng)過我們一年來督促和指導(dǎo)，加上學(xué)生持之以恒，大部分學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，閱讀的能力也逐漸得到了提高。

4、以寫促讀，以讀促寫，共同提高

許多有經(jīng)驗(yàn)的老師可能都嘗試過，在教某些課文之前，先安排學(xué)生寫這類的作文。不少學(xué)生可能會(huì)感到無從下筆，在學(xué)生犯難之際，教師指導(dǎo)他們研讀課文，學(xué)習(xí)文中的寫作方法。為了寫好作文，學(xué)生必須認(rèn)真閱讀課文，而且，在經(jīng)過老師的指點(diǎn)后，學(xué)生會(huì)豁然開朗，興趣倍增，讀得進(jìn)去，用得順手。這種讓學(xué)生帶著作文的任務(wù)去讀課文的做法，可以大大提高閱讀效率，從而提高閱讀能力。

5、成立閱讀興趣小組

閱讀是個(gè)性化的，但在閱讀活動(dòng)中，學(xué)生間的合作、交流、探討、分享是必不可少的。語文老師要在閱讀指導(dǎo)課中組織全班同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行討論，交流各自的閱讀體會(huì)，在愉悅中吸收、分享他人的閱讀成果，達(dá)到事半功倍的效果。

（四）推薦適合學(xué)生的閱讀書籍

處于成長(zhǎng)期的中小學(xué)生可塑性大，好奇心強(qiáng)，自控能力差，極易受不良因素影響。此時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面擔(dān)負(fù)起責(zé)任，為他們開列一些必讀書目。選擇課外讀物的依據(jù)是：

1、遵循孩子年齡特點(diǎn)，由淺入深，由低到高，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。

2、尊重學(xué)生閱讀愛好，選擇符合其興趣要求的讀物，千萬不能束縛孩子個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。

3、與課堂閱讀相結(jié)合。課外閱讀作為課堂閱讀教育的延伸和補(bǔ)充，還可以與課堂閱讀相結(jié)合。我們注意做到以下兩點(diǎn)：（1）在課前推薦讀物，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。如教《智取生辰綱》這篇課文之前，我指導(dǎo)學(xué)生在課前閱讀《水滸傳》，使他們對(duì)相關(guān)人物有個(gè)初步了解，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。（2）在課后推薦讀物，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把課內(nèi)所學(xué)之法應(yīng)用到課文閱讀中，以求“得法于課內(nèi)，得益于課外”。如教完《楊修之死》后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》，使學(xué)生對(duì)課文的理解得到深化，做到舉一反三。

4、貼近現(xiàn)實(shí)生活的讀物。向?qū)W生推薦讀物一定要與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近。讓學(xué)生走近生活，從小培養(yǎng)把握時(shí)代脈搏，增強(qiáng)與時(shí)共進(jìn)的歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感。

（五）開展讀書活動(dòng)，加強(qiáng)激勵(lì)和評(píng)價(jià)

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書交流會(huì)，朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。還可以在班級(jí)中定期展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼等。讓學(xué)生在相互評(píng)議、交流中獲得新知識(shí)，學(xué)得正確的讀書方面，從而鞏固閱讀興趣，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。