論思想政治教育工作方法創(chuàng)新——教育管理法

■程亮

思想政治教育方法是發(fā)揮思想政治教育的引導(dǎo)、激勵、協(xié)調(diào)、提高功能的必要手段，它是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的必要條件，也是影響思想政治教育效果的重要因素。思想政治教育方法按照其功能和作用可分為思想政治教育的基本方法、具體方法和操作方式與技巧三個層次，在此所指的方法是在具體方法層面的一種工作方法，在已有的諸多工作方法中，教育管理法不失為一種有效的思想政治教育方法。

一、思想政治教育工作方法的創(chuàng)新——對教育管理法的認(rèn)識

1.教育與管理的差異性。首先，從性質(zhì)上看，思想政治教育主要是解決思想上的問題，教育者要對受教育者進(jìn)行大量的說服教育工作。教育者要充分尊重對方、努力感化對方，使對方心悅誠服，從而更好地達(dá)到思想政治教育的目的，具有非強(qiáng)制性；而管理工作帶有剛性的硬約束，它的著眼點(diǎn)在于一種技術(shù)性的規(guī)則與制度的構(gòu)建，并通過它實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范化與科學(xué)化，具有強(qiáng)制性。

其次，從實(shí)踐內(nèi)容看，思想政治教育是使人解惑明理的過程，它主要啟發(fā)受教育者的自覺性，通過提高人們的認(rèn)知與覺悟水平來規(guī)范人們的價值取向與行為方式，進(jìn)而提升人的主體意識，激發(fā)人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)人的潛能，努力在受教育者的內(nèi)心建立起內(nèi)在的約束機(jī)制，所以具有自律性；而管理工作是使人認(rèn)同執(zhí)行的過程，通過制度構(gòu)建和精神文化理念的培育，發(fā)揮其制度化的規(guī)范作用和精神理念的統(tǒng)攝作用，使人們認(rèn)識其行為規(guī)范和使命，并按規(guī)范要求執(zhí)行自身的職責(zé)，帶有他律性。

2.教育與管理的一致性與融合性。首先，人的思想和行為具有內(nèi)在統(tǒng)一性。這種內(nèi)在統(tǒng)一性告訴我們，在做人的思想政治工作時，必然會關(guān)聯(lián)到人的行為；同時，對人的行為進(jìn)行管理，也必將對人的思想產(chǎn)生影響。其次是目標(biāo)具有一致性。思想政治工作目的是使人們能自覺自愿地按高校的規(guī)范約束自己的行為，為高校的改革與發(fā)展做出貢獻(xiàn)，而高校管理的目的則是通過制定校規(guī)校紀(jì)來約束人們的行為，使其為實(shí)現(xiàn)高校的發(fā)展目標(biāo)而努力，顯然，二者的目標(biāo)是一致的，并在實(shí)現(xiàn)高校發(fā)展目標(biāo)的實(shí)踐活動中得到了統(tǒng)一。再次，教育與管理之間的融合性。一方面，教育是通過內(nèi)在的思想來管理人，因?yàn)槿藗冋嬲杂X地執(zhí)行和遵守規(guī)范的前提就是明白道理、通曉利害，這就需要教育發(fā)揮作用。可見，教育與管理兩者既有自身特征和規(guī)律，又相互滲透，統(tǒng)一于高校思想政治工作中。思想政治教育以“柔性管理”彌補(bǔ)制度化管理“剛性過度”的不足，提高復(fù)雜環(huán)境中社會管理的柔韌性與應(yīng)變性。

二、實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育與管理有機(jī)結(jié)合的對策

1.構(gòu)建學(xué)生工作格局，以思想指導(dǎo)行動大學(xué)生的管理和思想政治教育工作需要學(xué)校各部門齊抓共管，輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作的第一線，是學(xué)生工作的主力軍，但是高校學(xué)生工作絕不能僅僅依靠輔導(dǎo)員單打獨(dú)斗，它需要全校各部門積極配合。目前，大學(xué)生日常思想政治教育中輕教育引導(dǎo)、重管理服務(wù)的現(xiàn)象比較普遍，導(dǎo)致日常思想政治教育中“教育”的缺位或錯位。為此，需樹立大管理整體育人思想，只有樹立了“全員育人、全程育人、全方位育人”的理念，才能避免就管理而管理、教管分離、重教輕管的模式，堅(jiān)持教管結(jié)合，寓教于管，使高校的各項(xiàng)工作共同作用于人才培養(yǎng)上。具體地講，就是運(yùn)用科學(xué)的理論、原則、方法，遵循管理規(guī)律，通過高校的課程教學(xué)管理、思想政治教育、校風(fēng)校紀(jì)教育、日常作風(fēng)養(yǎng)成，以及高校的管理實(shí)踐和家庭、社會大環(huán)境等諸多環(huán)節(jié)，對受教育者實(shí)施有計(jì)劃、有組織、有目的地全方位培養(yǎng)。

2.通過隊(duì)伍建設(shè)提高管理者育人的素質(zhì)和能力，以人格魅力感染人管理育人隊(duì)伍建設(shè)是管理育人工作主體建設(shè)，是指各級、各類領(lǐng)導(dǎo)、管理人員的思想和業(yè)務(wù)建設(shè)。管理育人隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)是基層管理隊(duì)伍建設(shè)，因?yàn)樗麄児ぷ髟诠芾碛说谝痪€，直接與學(xué)生面對面?；鶎庸芾黻?duì)伍的建設(shè)要在兩個層面上展開：一是思想建設(shè)。必須系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握“管理”和“思想政治教育”的專業(yè)原理，具有管理育人的專業(yè)意識和知識，把黨對思想政治教育工作的原則性要求與日常學(xué)生事務(wù)管理、學(xué)生人生導(dǎo)航服務(wù)結(jié)合起來；二是實(shí)踐教育。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)和掌握管理育人的方法技巧。管理育人隊(duì)伍建設(shè)還有一個非常重要的內(nèi)容就是管理者自身的形象塑造。

3.重視對日常管理工作各個環(huán)節(jié)的研究，以嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的工作影響人。像科學(xué)管理對工作本身進(jìn)行研究一樣，教育管理者對日常管理工作的態(tài)度應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，要不斷使日常管理規(guī)范化。思政內(nèi)容要能夠緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會和學(xué)生成長的實(shí)際，較好地解決內(nèi)容的層次性問題，針對不同年級的學(xué)生實(shí)施分層次的管理模式，將不同階段的教育管理內(nèi)容貫穿于大學(xué)教育整個過程。

4.創(chuàng)造良好的管理育人氛圍，以優(yōu)美的環(huán)境熏陶人管理育人的環(huán)境建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，旨在把思想政治教育的內(nèi)容、要求滲透在物質(zhì)、信息、制度、活動載體之中，形成潛移默化的影響力，為學(xué)生創(chuàng)造成長發(fā)展的良好環(huán)境。它能使各種精神要素與學(xué)校的各項(xiàng)制度和組織結(jié)構(gòu)有效地連接起來，達(dá)到內(nèi)在平衡，從而在學(xué)校內(nèi)形成一個良好的氛圍，成為師生的精神家園。當(dāng)前重點(diǎn)首先是做好政策導(dǎo)向、輿論導(dǎo)向等方面的工作。從宏觀上講，學(xué)校的各項(xiàng)政策、規(guī)定都要有利于育人，要體現(xiàn)出以生為本，體現(xiàn)出對大學(xué)生的教育和引導(dǎo)；從管理的微觀層次上看，學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定、措施、辦法等也都要體現(xiàn)以生為本，都要有利于學(xué)生的成長與進(jìn)步。

[1]闞雅玲，吳強(qiáng)，胡偉.職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓(xùn)練[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009.

[2]薛涌.培養(yǎng)精英[M].南京：江蘇文藝出版社,2010.