培養(yǎng)民主精神離不開(kāi)高中思想政治課教學(xué)

袁宜您（云南師范大學(xué) 云南 昆明 650092）

民主（democracy）源于古希臘語(yǔ)demos和kratia，前者指“人民、大眾”，后者指“統(tǒng)治、管理”，是“人民統(tǒng)治、人民管理”之意。在古希臘人看來(lái)，“民主”是相對(duì)于君主政體和貴族政體而存在的政體形式。19世紀(jì)以來(lái)，“民主”被廣泛運(yùn)用，對(duì)“民主”的解釋也見(jiàn)仁見(jiàn)智，如“古典民主論”、“多元民主論”和“精英民主論”等。它們從不同角度對(duì)“民主”進(jìn)行了分析但也有不足之處。在前人基礎(chǔ)上，馬克思主義對(duì)“民主”進(jìn)行了全面而深刻的詮釋。它認(rèn)為民主不僅是階級(jí)統(tǒng)治和國(guó)家形式的意思，還包含公民以平等身份參與國(guó)家政權(quán)管理，人民充分享有政治權(quán)利，也就是“人民當(dāng)家作主”。列寧說(shuō)過(guò)：“民主意味著在形式上承認(rèn)公民一律平等，承認(rèn)大家都有決定國(guó)家制度和管理國(guó)家的平等權(quán)利?！雹倏偟恼f(shuō)來(lái)，社會(huì)主義國(guó)家的民主政治就是在社會(huì)主義制度下，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民為維護(hù)人民的利益而建立的政治制度，其本質(zhì)是肯定全體公民享有同等權(quán)利參與和管理社會(huì)政治生活，也就是人民當(dāng)家作主。

社會(huì)主義國(guó)家民主政治的建立和完善有利于社會(huì)、國(guó)家和個(gè)人。首先，維護(hù)人民的根本利益。民主具有階級(jí)性，社會(huì)主義民主是人民的民主，是人民當(dāng)家作主。這從法律角度規(guī)定了人民的權(quán)利和地位。其次，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。政治民主、自由和公平的缺乏是專(zhuān)制、特權(quán)與不公滋生的溫床，并危及社會(huì)穩(wěn)定。再次，獲得公民的情感認(rèn)同。社會(huì)主義民主是對(duì)人的尊重，必然激發(fā)人民群眾對(duì)政府和國(guó)家的積極認(rèn)同。這主要體現(xiàn)在人民的積極性、創(chuàng)造性和凝聚性上。第四，利于社會(huì)決策的民主和科學(xué)。民主在決策中就是集思廣益，利于減少?zèng)Q策的的失誤?！叭祟?lèi)社會(huì)的發(fā)展歷史證明了，人民大眾的根本利益只能靠人民大眾來(lái)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)，世界上不可能存在什么救世主可以維護(hù)和實(shí)現(xiàn)人民大眾的根本利益?！雹谝S護(hù)人民的根本利益，就要培養(yǎng)民主意識(shí)，營(yíng)造民主氛圍。高中思想政治課教學(xué)則是承擔(dān)此任的主陣地之一。

如今，我國(guó)民主政治不斷完善。但由于經(jīng)濟(jì)、文化、教育、風(fēng)俗、習(xí)慣等因素的影響，我國(guó)民主程度還較低，民主建設(shè)仍需重視。敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。加強(qiáng)思想政治教學(xué)中學(xué)生民主意識(shí)的培養(yǎng)，民主氛圍的營(yíng)造是民主建設(shè)的前提?！皡⑴c型政治文化的建設(shè)是通過(guò)政治社會(huì)化來(lái)實(shí)現(xiàn)的，政治社會(huì)化的實(shí)施機(jī)構(gòu)主要有家庭、學(xué)校、伙伴，傳媒、政治組織等，通過(guò)這些機(jī)構(gòu)的努力，使公民逐步確立起民主政治所需要的政治價(jià)值觀、政治態(tài)度、政治情感和政治行為，從而為政治民主的發(fā)展提供思想和行為基礎(chǔ)?！雹哿硗猓逃挠绊懯菨撘颇统志蒙钸h(yuǎn)的，這也是民主建設(shè)所不可或缺的?？傊?，在高中思想政治課堂中重視民主建設(shè)勢(shì)在必行。

一、思想政治教師要民主

教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。課堂教學(xué)的實(shí)施離不開(kāi)教師。教師對(duì)課堂教學(xué)起著導(dǎo)向性作用，教師根據(jù)學(xué)生、教材等因素來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。思想政治課堂中，學(xué)生不僅在知識(shí)、能力上受教師言行舉止的影響，情感態(tài)度與價(jià)值觀也深受教師的影響，正如前面所說(shuō)，這種影響是潛移默化和深遠(yuǎn)持久的。要培養(yǎng)學(xué)生的政治民主性，就必須充分發(fā)揮教師的在課堂教學(xué)中的作用，讓教師在課堂中成為民主的榜樣。

總的來(lái)說(shuō)，教師要努力構(gòu)建民主的師生關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)，要做到三點(diǎn)：①加強(qiáng)學(xué)習(xí)以提高自我民主素養(yǎng)。子曰：“學(xué)而不厭，誨人不倦?！雹芙處熤挥邢茸龅綄W(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。因?yàn)檫@些學(xué)科對(duì)“民主”都有較為系統(tǒng)的研究，所以思想政治教師必須加強(qiáng)對(duì)政治學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師只有具備一定的民主知識(shí)和素養(yǎng)，才會(huì)使自己的教學(xué)富有民主精神，才會(huì)倡導(dǎo)和構(gòu)建民主的師生關(guān)系；②研究學(xué)生因素以做到以生為本。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)而是在自我智力因素和非智力因素的基礎(chǔ)上和共同作用下，自主的接受或生成知識(shí)。恩斯特.卡西爾說(shuō)過(guò)：“人，像動(dòng)物一樣，服從著社會(huì)的各種法則，但是除此之外，他還能積極地參與創(chuàng)造和改變社會(huì)形式的活動(dòng)。”⑤學(xué)生也是人，雖不完全成熟，但渴求自主與表現(xiàn)。倡導(dǎo)民主的師生關(guān)系，就需要多研究學(xué)生因素，如智力因素和非智力因素，這樣才會(huì)從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)管理和組織課堂教學(xué)。③理解教材以推進(jìn)民主教學(xué)。新課改以來(lái)，我們所采用的新教材在課程模塊設(shè)置和內(nèi)容呈現(xiàn)上堅(jiān)持“貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生”原則，在對(duì)知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)上也注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)?！靶陆滩牧η笠龑?dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐活動(dòng)中，感受到經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域應(yīng)用學(xué)科知識(shí)、進(jìn)行理性思考的意義和價(jià)值，從而產(chǎn)生自覺(jué)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求。同時(shí)，新教材倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的氣氛中受到知識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的熏陶，學(xué)會(huì)交流、分享與合作?！雹薷咧兴枷胝谓滩淖鳛榻處熃虒W(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的第一載體，時(shí)時(shí)處處都蘊(yùn)涵民主精神。這也是國(guó)家和社會(huì)主流思想在教材中的體現(xiàn)。作為思想政治教師，就必須站在教材編寫(xiě)者的高度熟悉思想政治教材。

二、思想政治課教學(xué)要民主

民主教學(xué)不僅是新課改的重要目標(biāo)，也是思想政治課本身的內(nèi)在要求。要實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目的，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生活力，集中學(xué)生注意力，開(kāi)啟學(xué)生智力。直接措施是營(yíng)造民主課堂氛圍。和其他學(xué)科相比，思想政治課的理論性、概括性和抽象性都較強(qiáng)。學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好等因素又存在缺陷。所以，“一言堂”，“滿堂灌”的專(zhuān)制式教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。這樣的教學(xué)對(duì)于教師和學(xué)生雙方來(lái)說(shuō)都是痛苦的。民主教學(xué)已刻不容緩。

首先，在教學(xué)中要運(yùn)用自己的人格魅力、真心誠(chéng)意和豐富的學(xué)識(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在教師的身教言傳中感受民主的滋潤(rùn)，使的學(xué)生的政治民主性在和諧的師生關(guān)系中得到發(fā)展。教師自身的民主意識(shí)也會(huì)在這種教學(xué)中久而久之成為習(xí)慣與性格，獲得教學(xué)的良性循環(huán)。其次，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境保證課堂民主。馬克思主義認(rèn)為，只有充分具備自由發(fā)展的條件，才可能實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人自由人格的發(fā)展。思想政治課教師應(yīng)該利用教材、實(shí)物、多媒體等積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，解放他們的“頭腦”，解放他們的“嘴”當(dāng)然，民主不是對(duì)秩序和紀(jì)律的忽視，相反，民主是對(duì)紀(jì)律和秩序的正確定義。

三、思想政治課教材要民主

我們現(xiàn)在所用思想政治課本一般是人教版的，4本必修和6本選修。在很多方面都體現(xiàn)著民主。首先，課本安排體現(xiàn)了民主。和以前相比，現(xiàn)在的教科書(shū)數(shù)量上有所增加，這主要是考慮到現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要有所增加，學(xué)生可以獲取更多的知識(shí)。在10本課本中，既有必修也有選修，且選修課本在數(shù)量上有6本之多，除三本必修之外學(xué)生可以根據(jù)各自因素進(jìn)行選修。其次，教材內(nèi)容蘊(yùn)含著民主。新教材以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征統(tǒng)一起來(lái)。新教材針對(duì)高中學(xué)生成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，遵循高中學(xué)生思想品德形成的規(guī)律，循循善誘地進(jìn)行思想政治教育。第三，新教材以新的課程觀、教材觀和學(xué)生觀來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教材的編寫(xiě)。根據(jù)現(xiàn)代教育理念，教材已從主要表達(dá)知識(shí)的“倉(cāng)庫(kù)”變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的資源和指南。第四，新教材突出課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性。新教材在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)和合作探究，使學(xué)生在民主中學(xué)會(huì)交流、分享與合作，在交流、分享與合作中生成民主。此外，在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上也具有開(kāi)放性和實(shí)踐性。所以，國(guó)家在教材編寫(xiě)上還需繼續(xù)重視民主精神的體現(xiàn)，教師在教學(xué)實(shí)踐中也應(yīng)熟悉教材的民主精神。

不謀萬(wàn)世者，不足謀一時(shí)；不謀全局者，不足謀一域。高中思想政治課和民主精神聯(lián)系緊密。在高中思想政治課中發(fā)揚(yáng)民主精神，培育公民民主意識(shí)關(guān)系著國(guó)家百年大計(jì)，關(guān)系著全面建設(shè)小康社會(huì)。

①《列寧選集》第3卷.人民出版社.1972年10月.第257頁(yè).

②《政治學(xué)導(dǎo)論》.周平主編.云南大學(xué)出版社，2002年1月.331頁(yè).

③《政治學(xué)導(dǎo)論》.周平主編.云南大學(xué)出版社，2002年1月.359頁(yè).

④《論語(yǔ)?述而》.

⑤恩斯特.卡西爾.《人論》.上海譯文出版社，1985年版.第282頁(yè).

⑥《思想政治1必修 經(jīng)濟(jì)生活 教師教學(xué)用書(shū)》.人民出版社，2008年1月.16頁(yè).