淺談高職物理教學(xué)改革對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

■秦蕓

高職物理教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、增強他們的社會適應(yīng)能力，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起到重要的作用，文章分析目前我國高職院校物理教學(xué)中存在的問題，對高職院校物理教學(xué)改革提出幾點建議，旨在通過高職物理教學(xué)的改革提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、前言

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，許多新技術(shù)都是基于物理學(xué)的知識理論發(fā)展起來的，人類對自然界的認識不斷提高，物理知識也不斷積累，從而為更新的技術(shù)發(fā)明提供指導(dǎo)。在我們的生活中很多東西都是在物理實驗室中研究發(fā)展起來的，例如半導(dǎo)體集成、電力、光信息技術(shù)、無線電及和技術(shù)等。高職教學(xué)中物理學(xué)是必修課程，通過物理教學(xué)能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)物理知識，提高他們獲取知識的能力。此外對物理的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、增強他們的社會適應(yīng)能力，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起到重要的作用。因此高職院校應(yīng)該不斷的加強對物理學(xué)教學(xué)的改革。

二、高職物理教學(xué)的現(xiàn)狀

高職物理教學(xué)在多年的實踐中已經(jīng)取得了很多成功的經(jīng)驗，但是隨著社會不斷的發(fā)展，對高職物理教育提出了更高的要求，社會的進步具體表現(xiàn)在知識體系不斷的更新，知識傳播途徑的變更，高職目前的物理教學(xué)模式已經(jīng)越來越不能滿足現(xiàn)代化教育的要求。矛盾性主要表現(xiàn)在以下方面：

第一、高職院校對物理教學(xué)的重要性認知不夠。自然科學(xué)的一切領(lǐng)域中基本都包含物理學(xué)基本規(guī)律，物理學(xué)知識被廣泛應(yīng)用于各生產(chǎn)技術(shù)部門，高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，打造出一批技能型高級人才，因此物理學(xué)知識顯得尤為重要。但是長期以來，考慮到就業(yè)等問題，高職院校更多的是考慮學(xué)生能否盡快融入社會，為社會輸送能夠操作相應(yīng)設(shè)備的畢業(yè)生，使得物理基礎(chǔ)教學(xué)得不到應(yīng)有的重視。

第二、高職院校學(xué)生物理知識普遍比較薄弱。目前我國各高校擴招，造成高職院校難以招收到綜合素質(zhì)較高的生源，所招學(xué)生大多是高考中分數(shù)較低的學(xué)員，對基礎(chǔ)知識的掌握不夠扎實，特別是物理等難度偏高的學(xué)科具有很大的厭學(xué)情緒，在這樣的環(huán)境下，就算能夠招收到少數(shù)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，學(xué)校需要考慮整體環(huán)境，從而實施的教學(xué)計劃一般難以滿足他們的需求，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會受到相應(yīng)的影響。

三、高職院校通過物理教學(xué)改革對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑

第一、在教學(xué)過程中設(shè)置多樣化情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲

好奇心是最好的老師，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心能夠讓學(xué)生對新奇事物產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們的探索欲和求知欲。求知欲是一種心理狀態(tài)，是人們渴望獲取知識的一種心理。它能夠為學(xué)生進行創(chuàng)新活動提供內(nèi)在的動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在物理教學(xué)中實驗是學(xué)生獲取知識，激發(fā)其好奇心的最佳手段。例如在講解浮力的問題時，可以通過問題的設(shè)置，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)并驗證他們的猜想。同樣體積的木塊和鐵塊哪個的浮力比較大？根據(jù)常識，木塊浮在水面上，而鐵塊下沉，很多同學(xué)就會理所當然的認為木塊的浮力比較大。而實驗的結(jié)果是兩者浮力一樣大。這樣看似和常理相悖的現(xiàn)象就會使得學(xué)生的大腦中產(chǎn)生一種類似于興奮劑的激素，促使他們渴望知道原理，通過這樣的場景能夠促使學(xué)生激發(fā)出解決問題的思維火花，從內(nèi)心深處激發(fā)他們的求知欲。

第二、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格

創(chuàng)新人格包含對新事物的探索意識和責(zé)任，頑強的追求科學(xué)的毅力，認真的科學(xué)態(tài)度和勇于挑戰(zhàn)的精神。對于如何提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)新人格，提出以下幾點建議：（1）高職院校在物理教學(xué)中，可以根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)進度，在相關(guān)理論學(xué)習(xí)中穿插進科學(xué)家們發(fā)明創(chuàng)造的背景及經(jīng)歷。同時對目前生活中存在的一些難以解決的問題給予引導(dǎo)，讓他們小組討論，私下查找資料，致力于學(xué)為所用，這樣能夠讓他們感覺到，理論知識的重要性，從而激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識。（2）在相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)鞏固之后，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計一些綜合性實驗，并且讓學(xué)生自主實驗，從而驗證所設(shè)計實驗及相關(guān)內(nèi)容。這樣既增強了學(xué)生的動手能力，也提高了學(xué)生對綜合知識的運用，通過自己的努力，得到一些額外的收獲，這些都是增強學(xué)生創(chuàng)新人格培養(yǎng)的有效方法。（3）樹立榜樣，在教學(xué)中高職物理教師，可以根據(jù)實際情況選擇一些學(xué)生身邊熱愛科學(xué)，運用所學(xué)知識創(chuàng)新、創(chuàng)造的例子，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，提高他們遇到問題解決問題的能力。由于身邊的事例更加具備感染力，更容易激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新熱情。

四、結(jié)語

高職院校物理教學(xué)的改革能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展要求，同時有助于提高學(xué)生分析解決問題的能力、創(chuàng)新思維能力以及邏輯思維能力。雖然目前我國高職院校的物理教學(xué)中還存在很多的問題，探索的道路依舊漫長，但是相信只要教育工作者不斷的努力，高職院校的物理教育將會取得巨大的進步。

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