數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

■李久成

創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。

創(chuàng)新教育就是指：運用教育技術(shù)，優(yōu)化教育資源，把人才學(xué)、教育學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)學(xué)科的理論有機結(jié)合起來，通過課堂教學(xué)和課外活動，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新志向，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。本人在具體的教學(xué)過程中，注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾種做法。

一、利用學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

求知欲比知識更重要。牛頓就是對蘋果落地感到驚奇而發(fā)現(xiàn)“萬有引力定律”的。瓦特就是對水沸騰時掀動壺蓋的現(xiàn)象感到驚奇，而發(fā)現(xiàn)蒸汽是有能量的，從而發(fā)現(xiàn)明了蒸汽機。

有好奇心，就有尋求結(jié)果的欲望。求知欲是在好奇心的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。例如：在教學(xué)“多邊形內(nèi)角和”這一節(jié)課時，可讓全體學(xué)生每人畫一個凸多邊形，并動手測量每一個內(nèi)角的度數(shù)，然后說：“不管哪一位同學(xué)只要告訴我你畫的多邊形邊數(shù)及這個多邊形(n-1)個內(nèi)角的度數(shù),我就能立即猜出剩下一個內(nèi)角的度數(shù)，不信，同學(xué)們可以試一試？”由于這個問題新穎，同學(xué)們感到驚奇，從而調(diào)動了學(xué)生認真鉆研的積極性，創(chuàng)造了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，收到了良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)中，恰如其分的出示問題，讓學(xué)生“跳一跳,就能摘到桃子”。問題高低適度，學(xué)生想知道問題的結(jié)果，而且學(xué)生通過努力能夠得到問題的結(jié)果，這樣的問題就會吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，促使學(xué)生開動腦筋，學(xué)生就會因興趣而學(xué)，而思考，并提出新問題，自覺去解決，去創(chuàng)新。

二、利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

每個人都有表現(xiàn)欲，都有好勝心，學(xué)生也不例外，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，就會對學(xué)習(xí)失去信心，教師要創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臋C會使學(xué)生感受成功的喜悅，增強他們的信心，并及時肯定他們的進步。例如：教學(xué)一元二次方程的解法時，出了一道簡單題讓兩位成績一般的學(xué)生到黑板前表演，并同時提出看誰做得好？誰做得快？而對學(xué)有余力的學(xué)生并對數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生，課余時間可找一些有趣的難度相對高一點的題目讓他們做，并同時提出看誰做得好，思路新，方法簡單等要求。在每次活動中學(xué)生發(fā)揮各自的特長，充分表現(xiàn)自我，感受自己勝利的喜悅，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的歡樂，從而培養(yǎng)他們在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三、利用表揚與鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在教學(xué)中，教師要熱情鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，肯定學(xué)生主動追求新知識的做法。對于新定的目標，應(yīng)該是經(jīng)過一定努力可以達到的，適合培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和興趣的。要鼓勵他們不斷追求新知識，不達目的決不罷休.在課堂上，要常用表揚用語，如：“很好”、“太棒了”、“真行”等，表示教師的關(guān)注和贊許。

四、鼓勵學(xué)生自主探索和交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系.”有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不是單純模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略.只有通過自己理解獲得的知識，學(xué)生才能進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

五、運用多媒體創(chuàng)設(shè)多樣的問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

隨著計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體課件以其形象生動的畫面，友好的交互界面和多媒體集成的優(yōu)勢，將文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像等信息通過多媒體集成處理，使學(xué)生多種感官受到刺激，使學(xué)生注意力高度集中，引發(fā)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生尋求知識、探索真理的熱情。同時由于多媒體在很短時間里顯示一個問題的不同方面，這樣就可以使學(xué)生能夠從不同角度進行觀察和分析，從而提出自己的看法，并在互動式探討過程中，得以完善和提高。

六、善于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

基礎(chǔ)知識的教學(xué)不容忽視，學(xué)生必須正確理解并掌握好基礎(chǔ)知識，只有在積累了一定的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進行質(zhì)的升華，才能有所創(chuàng)新。創(chuàng)新的前提是善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題，質(zhì)疑是調(diào)動學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑。成功的教學(xué)不只是讓學(xué)生回答問題，更重要的是讓學(xué)生提出問題；不只是讓學(xué)生驗證真理，更重要的是讓學(xué)生尋找真理。當(dāng)今課堂教學(xué)存在的最大問題是“沒有問題”，學(xué)生只會回答問題而不會提出問題，而提出問題卻遠比回答問題重要.李政道教授說得好，“學(xué)問”就是學(xué)習(xí)提問，切莫將“學(xué)問”變成“學(xué)答”。因此，在課堂教學(xué)中，要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人地位，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要給學(xué)生營造寬松活躍、民主和諧的氛圍，尊重學(xué)生的好奇、好發(fā)現(xiàn)的心理，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、探索，鼓勵學(xué)生勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是實施“科教興國”戰(zhàn)略的重要舉措，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要切入點。課堂教學(xué)在使學(xué)生獲取新知識的同時，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。轉(zhuǎn)貼于中國論文下載中心。