淺談大學(xué)英語聽力教學(xué)

■王穎

大學(xué)英語聽力課是《大綱》所規(guī)定的主要課程之一。《大綱》對聽力教學(xué)要求作了明確具體的規(guī)定，提出了兩個(gè)應(yīng)當(dāng)予以高度重視的問題，即打好語言基礎(chǔ)和重視培養(yǎng)運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。文章探討的是圍繞《大綱》要求進(jìn)行的大學(xué)英語聽力教學(xué)。

大學(xué)英語聽力課是《大綱》所規(guī)定的主要課程之一。聽力測試在各種英語等級考試中占有一定的比例。英語學(xué)習(xí)四項(xiàng)基本技能“聽、說、讀、寫”中，聽力位于首位。英國教育學(xué)家L·G·Alexzander（《新概念》作者之一）曾說過：“聽到的再說，說過的再讀，讀過的再寫?！庇纱丝梢姡犃υ谡Z言學(xué)習(xí)中的重要地位和作用是不可忽視的。但是如何上好聽力課，提高學(xué)生的聽力水平，仍是一個(gè)需要探討的問題。下面略談一下筆者在教學(xué)中的一些體會(huì)。

一、選擇實(shí)用的聽力教材

教材是教學(xué)大綱的具體化，教師在選擇教材時(shí)應(yīng)當(dāng)注重科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性的統(tǒng)一。教學(xué)實(shí)踐證明，教材的難易程度直接影響學(xué)生在聽力訓(xùn)練中的自信心。而它的趣味性和在實(shí)際生活中的交際功能會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。一本取材充分廣泛、編排科學(xué)新穎、練習(xí)多樣生動(dòng)的教材對學(xué)生無疑有巨大的吸引力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師?！洞缶V》對聽力教學(xué)要求作了明確具體的規(guī)定，提出了兩個(gè)應(yīng)當(dāng)予以高度重視的問題，即打好語言基礎(chǔ)和重視培養(yǎng)運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。聽力教材應(yīng)圍繞這些要求來選擇。目前我校選用的是上海外語教育出版社出版的FOCUSLISTENING。這套教材著重聽力基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，難度由淺入深，循序漸進(jìn)，體裁多樣，內(nèi)容貼近生活，緊跟時(shí)代步伐，語言規(guī)范生動(dòng)，是一套很實(shí)用的聽力教材。

二、明確聽力訓(xùn)練的目標(biāo)

作為英語聽力教師，應(yīng)明確聽力訓(xùn)練的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在語流中音義辨別能力（即能夠識(shí)別連讀、弱讀、省音、失去爆破、同化、濁化等），語言理解能力，根據(jù)已有信息進(jìn)行推測能力，重要信息和關(guān)鍵詞的捕捉能力，大意及要點(diǎn)的分析歸納能力，深層內(nèi)涵的推測能力，對語言知識(shí)的觀察能力和聯(lián)想能力。

二．教學(xué)過程

明確了教學(xué)目標(biāo)，教師在任課過程中才能作到有的放矢。根據(jù)教材的編排，筆者采取了如下教學(xué)過程：

PARTAMicro-Listening

這一部分主要訓(xùn)練學(xué)生易混淆發(fā)音的辨別能力，數(shù)詞，語音語調(diào)，在語流中音義辨別能力等。雖然內(nèi)容編排不多，屬于微型訓(xùn)練，卻有助于學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，因此筆者對這一部分很重視。

PARTBMacro-Listening

這一部分主要包括兩篇同一主題的對話或短文，主要訓(xùn)練語言理解能力，根據(jù)已有信息進(jìn)行推測能力，重要信息和關(guān)鍵詞的捕捉能力，大意及要點(diǎn)的分析歸納能力，深層內(nèi)涵的推測能力，對語言知識(shí)的觀察能力和聯(lián)想能力等。其練習(xí)的形式也多種多樣，有多項(xiàng)選擇題、判斷對錯(cuò)題、填寫空缺信息和回答問題。

播放磁帶之前，筆者先給學(xué)生兩三分鐘時(shí)間讓他們看練習(xí)。這是很重要的一步。通過練習(xí)所提供的信息，學(xué)生可大致推測對話內(nèi)容。而預(yù)測，如前面所講，是很重要的一項(xiàng)聽力技能，有諸多好處。筆者曾讓學(xué)生親自通過對比來體會(huì)提前看題進(jìn)行預(yù)測、然后聽磁帶、做練習(xí)和直接聽磁帶、做練習(xí)的區(qū)別，其效果相差甚遠(yuǎn)。

播放磁帶時(shí)，一般采取整體—分段—整體的方式。即先從頭至尾完整的播放一遍磁帶，使學(xué)生對對話內(nèi)容有全面的了解，并能抓住中心大意，以防只見樹木不見森林；第二遍分段放音要根據(jù)材料的難易程度而定，有時(shí)以句為單位，有時(shí)以以意群為單位，有些較難的句子會(huì)反復(fù)播放，學(xué)生在此過程中邊聽邊以自己能識(shí)別的任何形式以最快的速度記錄下完成練習(xí)所需的細(xì)節(jié)；在學(xué)生基本完成所有練習(xí)后，再次不間斷地播放磁帶，從而使錄音材料在學(xué)生腦海中留下完整的記憶。

檢查練習(xí)過程中一般不會(huì)有太大問題，大多數(shù)學(xué)生能圓滿完成任務(wù)。

PARTCOralPractice

神經(jīng)心理學(xué)認(rèn)為：依靠感覺器官的相互配合，可以提高記憶時(shí)的信息加工效果。在聽力教學(xué)中適當(dāng)給學(xué)生一些口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以活躍氣氛，又能增強(qiáng)記憶效果。這一部分的訓(xùn)練內(nèi)容都和剛剛聽過的對話內(nèi)容有關(guān)，要么讓學(xué)生歸納本課所學(xué)的某種表達(dá)方法，要么復(fù)述本課對話或短文，要么模仿書上對話自編對話等。由于練習(xí)要求具體明確，并給出相關(guān)提示，學(xué)生覺得有話可說，所以參與的積極性很高，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)?？谡Z訓(xùn)練的時(shí)間一般不超過十五分鐘。

總之，聽力的提高需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練，是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，因此學(xué)習(xí)中需要堅(jiān)持不懈，持之以恒。除課堂教學(xué)外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下多聽多說，如英語教學(xué)錄像片、英語歌曲、英語新聞和英語原聲影片等。另外，還應(yīng)定期不定期組織一些課外活動(dòng)、英語演講比賽、英語知識(shí)講座、舉辦校園英語角等。通過這些有效途徑開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)自信心，全面提高語言實(shí)際應(yīng)用能力。

[1]段紅鷹.英語聽力教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理[C].全國優(yōu)秀英語學(xué)術(shù)論文集,1996.

[2]王法吉.《再談聽力微技能在聽力教學(xué)過程中的應(yīng)用》《大學(xué)英語教學(xué)研究（三）》[M].上海外語教育出版社,2002.