大學(xué)生聲樂(lè)“學(xué)習(xí)興趣”初探

周 密 （湖南女子學(xué)院藝術(shù)表演系 湖南長(zhǎng)沙 410000）

大學(xué)生聲樂(lè)“學(xué)習(xí)興趣”初探

周 密 （湖南女子學(xué)院藝術(shù)表演系 湖南長(zhǎng)沙 410000）

興趣是人們對(duì)事物的特殊的認(rèn)識(shí)傾向，興趣在人們的生活和學(xué)習(xí)工作中有著重要作用。高校聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重影響到聲樂(lè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。心理學(xué)認(rèn)為，人的興趣不是生來(lái)就有的，而是后天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)逐漸形成和培養(yǎng)起來(lái)的，并且可以在活動(dòng)中不斷變化。針對(duì)大學(xué)生的“學(xué)習(xí)興趣”特點(diǎn)，激發(fā)培養(yǎng)其對(duì)聲樂(lè)的“學(xué)習(xí)興趣”，對(duì)于高校聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)意義重大

大學(xué)生；聲樂(lè)；學(xué)習(xí)興趣

歌唱家帕瓦羅蒂在回憶錄中寫到：“我不僅是一個(gè)竭力想從導(dǎo)師那里多學(xué)點(diǎn)知識(shí)的學(xué)生，而且是一個(gè)實(shí)驗(yàn)家，對(duì)這一整套教學(xué)方法，有濃厚的興趣?！闭菍?duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣為他的成功打下了良好的基礎(chǔ)。心理學(xué)認(rèn)為，人的興趣不是生來(lái)就有的，而是后天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)逐漸形成和培養(yǎng)起來(lái)的，并且可以在活動(dòng)中不斷變化。針對(duì)大學(xué)生這一特殊群體，結(jié)合大學(xué)生的“學(xué)習(xí)興趣”特點(diǎn)，激發(fā)其對(duì)聲樂(lè)的“學(xué)習(xí)興趣”不僅重要，也是完全可能的。

一、興趣在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的作用

興趣是人們對(duì)事物的特殊的認(rèn)識(shí)傾向，只有在持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定的將認(rèn)識(shí)傾向于一定的事物上，才能表現(xiàn)出人的興趣。人的興趣是和需要相聯(lián)系的，需要是興趣產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。如當(dāng)個(gè)體對(duì)某個(gè)目標(biāo)有了一定的需要，表現(xiàn)出現(xiàn)向往的心情，就產(chǎn)生了對(duì)該目標(biāo)的興趣，興趣發(fā)展成為從事實(shí)際活動(dòng)的傾向性，就成為一種特殊的動(dòng)機(jī)。興趣在人們的生活和學(xué)習(xí)工作中有著重要作用，是行為動(dòng)力的源泉，人們一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)廢寢忘食的去學(xué)習(xí)、工作或參與到活動(dòng)中去，從而產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力。巴甫洛夫認(rèn)為興趣是增強(qiáng)緊張度、引起大腦皮層活動(dòng)狀態(tài)的因素。如果工作學(xué)習(xí)符合自己的興趣，就容易完成而且有很大的效果。反之，如果沒(méi)有興趣，工作和學(xué)習(xí)成為一種被迫的事情，就會(huì)扼殺行動(dòng)的積極性。愛(ài)因斯坦也說(shuō):“興趣是最好的老師?！笨鬃釉趦汕Ф嗄昵熬驼J(rèn)識(shí)到了興趣的重要性:“知之者，不如好知之者。好知之者，不如樂(lè)知之者?！惫P者認(rèn)為，興趣在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的作用主要表現(xiàn)在以下兩方面：1.定向作用。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣決定了他們學(xué)習(xí)聲樂(lè)的目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的前提條件，也指引著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，這就體現(xiàn)出了興趣的定向作用。例如在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)教師高水平的范唱或者唱得較好的同學(xué)的歌唱產(chǎn)生濃厚的興趣，從而確立努力達(dá)到同樣水平的愿望和目標(biāo)，這將給學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。2.動(dòng)力作用。興趣的動(dòng)力作用體現(xiàn)在聲樂(lè)學(xué)習(xí)者身上是指歌唱者的興趣可以直接轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，成為激發(fā)歌唱者向著即定的聲樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)的動(dòng)力。聲樂(lè)學(xué)習(xí)者對(duì)于歌唱學(xué)習(xí)的興趣，可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中保持集中的注意力，深入的思考學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。由于興趣還帶有積極情緒色彩的心理傾向，當(dāng)學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)時(shí)，還會(huì)有愉快和幸福感，即使遇到困難也會(huì)努力克服。

二、大學(xué)生的“學(xué)習(xí)興趣”特點(diǎn)

大學(xué)生的“學(xué)習(xí)興趣”特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)興趣的廣度拓寬；學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性增強(qiáng)；喜歡創(chuàng)新；學(xué)習(xí)興趣的效能增大。隨著大學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)范圍的增加和視野的開(kāi)闊，大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣廣度逐漸增強(qiáng)，對(duì)社會(huì)活動(dòng)日益關(guān)心，他們開(kāi)始考慮如何將學(xué)習(xí)興趣和今后的事業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，這種結(jié)合對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)是很有幫助的。大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖經(jīng)常變化，但總的說(shuō)來(lái)，由于學(xué)習(xí)興趣深度的發(fā)展和興趣中心的形成，學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)上的“興趣中心”一旦形成，就會(huì)成為學(xué)習(xí)上巨大的動(dòng)力。大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)于少年時(shí)期變得更加嚴(yán)肅，這能積極推動(dòng)大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)習(xí)興趣的效能大大增加。

三、大學(xué)生聲樂(lè)“學(xué)習(xí)興趣”的激發(fā)

首先，將“學(xué)習(xí)興趣”和理想教育相結(jié)合。愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作的樂(lè)趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂(lè)趣，以及對(duì)這個(gè)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。啟發(fā)并加強(qiáng)青年人的這些心理，我看是學(xué)校最重要的任務(wù)，只有這樣的心理基礎(chǔ)，才能導(dǎo)致一種愉快的愿望，去追求人的最高財(cái)產(chǎn)— 知識(shí)和藝術(shù)技能。”當(dāng)人的興趣和理想結(jié)合時(shí)，樂(lè)趣就變成了志趣，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣變成一種志趣時(shí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)更強(qiáng)、更持久。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的學(xué)習(xí)都是為了幾年后參加社會(huì)工作打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)與工作的聯(lián)系比以前任何一個(gè)階段（小學(xué)、中學(xué)）的學(xué)習(xí)顯得更加緊密和迫切。所以，高校聲樂(lè)教師更要注意將激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣”和理想教育相結(jié)合，當(dāng)學(xué)生將學(xué)習(xí)聲樂(lè)作為今后的事業(yè)理想，“學(xué)習(xí)興趣”自然更濃更持久。

其次，教學(xué)的不斷創(chuàng)新。當(dāng)代大學(xué)生另一個(gè)學(xué)習(xí)興趣的主要特點(diǎn)就是喜歡創(chuàng)新，對(duì)新鮮事物的敏感度高，有創(chuàng)新的東西他們更喜歡更有興趣。

1.教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)新。語(yǔ)言的趣味性：聲樂(lè)教學(xué)的特殊性決定了在教學(xué)中教師經(jīng)常用生活中我們熟悉的事物和現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生，如用“聞花香”“狗喘氣”體會(huì)深吸氣；用 “隔山喊人”體會(huì)聲音的高位置；用“冷笑”“聲音跟著氣息流出來(lái)”體會(huì)喉頭的放松；用“撒嬌”體會(huì)哼名等等，這就使得聲樂(lè)教學(xué)變得生動(dòng)有趣起來(lái)。語(yǔ)言的時(shí)代性：教學(xué)時(shí)加入一些有時(shí)代特征的詞語(yǔ)如“給力”“酷斃了”等等，拉近學(xué)生與教師的距離感，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)生的＂學(xué)習(xí)興趣＂會(huì)更濃。

2.教學(xué)手段的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)都是“教師彈，學(xué)生唱”的單一形式，隨著聲樂(lè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的聲樂(lè)教育工作者提出要使聲樂(lè)教學(xué)的手段多樣化。教師在教學(xué)中加入現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段——錄音機(jī)、攝像機(jī)等，讓學(xué)生可以通過(guò)演唱時(shí)合伴奏帶、錄音、錄像，親眼聽(tīng)見(jiàn)、看見(jiàn)自己的演唱效果并對(duì)自己的聲音產(chǎn)生濃厚的興趣，這種興趣的直接功效就是使學(xué)生在演唱之前設(shè)定目標(biāo)，用心歌唱。同時(shí)，這些手段也加強(qiáng)了學(xué)生在演唱實(shí)踐中的心理承受能力，使學(xué)生的演唱能力與實(shí)際演唱效果相符，激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣”。

3.教學(xué)方法運(yùn)用的創(chuàng)新。聲樂(lè)教學(xué)的形式大多是一對(duì)一或一對(duì)幾的課堂教學(xué)，課堂相對(duì)較封閉，在教學(xué)中可采取以一個(gè)月為單位，讓學(xué)生一起聽(tīng)課、評(píng)課、教課，共同討論交流總結(jié)，讓每個(gè)學(xué)生在這些過(guò)程當(dāng)中學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)，他們會(huì)更有興趣。此外，適當(dāng)安排一些小型的聲樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)，在具體的活動(dòng)實(shí)踐中及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步，選出“一月之星”或者“一期之星”，樹(shù)立學(xué)習(xí)的典范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和“學(xué)習(xí)興趣”。

4.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)提倡三種唱法的教學(xué)模式，隨著近幾年聲樂(lè)界內(nèi)外對(duì)唱法劃分的模糊化，聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該盡快創(chuàng)新，加入不同風(fēng)格的歌曲演唱學(xué)習(xí)，讓聲樂(lè)學(xué)習(xí)者多方位的熟悉和掌握多元化的演唱風(fēng)格，以便與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總的說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)行為動(dòng)力的源泉，也是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以極大的熱情投身到學(xué)習(xí)中去，“學(xué)習(xí)興趣”在高校聲樂(lè)中的重要作用毋庸置疑。高校聲樂(lè)教師應(yīng)該圍繞大學(xué)生“學(xué)習(xí)興趣”的特點(diǎn)，從結(jié)合理想教育、創(chuàng)新教學(xué)等方面入手，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

周密，（1978－），女，碩士，湖南女子學(xué)院藝術(shù)表演系，講師，研究方向：聲樂(lè)教學(xué)與研究。