繼承與發(fā)展
——淺談俄國(guó)美術(shù)院校在國(guó)家文化發(fā)展戰(zhàn)略的明確態(tài)度

晏晶

繼承與發(fā)展
——淺談俄國(guó)美術(shù)院校在國(guó)家文化發(fā)展戰(zhàn)略的明確態(tài)度

晏晶

俄國(guó)美術(shù)學(xué)院始終扮演著俄國(guó)國(guó)家文化發(fā)展戰(zhàn)略中不可替代的角色，在近三百年的歷程中逐漸形成，今天的俄國(guó)無(wú)論是列賓或蘇里科夫美院仍保留了這一國(guó)家文化象征及藝術(shù)先行者的藝術(shù)精神內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)只有在國(guó)家深厚的藝術(shù)土壤中生長(zhǎng)出來(lái)的藝術(shù)，才是好的藝術(shù)，才有生命力。

繼承 發(fā)展 文化戰(zhàn)略

俄羅斯藝術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程中1757年從莫斯科大學(xué)分離出來(lái)的皇家美術(shù)學(xué)院即俄國(guó)藝術(shù)科學(xué)院。蘇聯(lián)政府改為國(guó)立列賓美術(shù)學(xué)院與1843年成立的莫斯科建筑、繪畫學(xué)校，蘇聯(lián)政府在1948年改為國(guó)立蘇里科夫美術(shù)學(xué)院。 俄國(guó)藝術(shù)科學(xué)院自成立以來(lái)，美術(shù)教學(xué)體系沿襲意大利、法國(guó)古典學(xué)派的教學(xué)大綱，是在近三百年的過(guò)程中逐漸形成了俄羅斯教學(xué)體系，在當(dāng)今世界存在如此之系統(tǒng)保留古典主義學(xué)院派原則與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，又對(duì)以往古典學(xué)派有所發(fā)展與繼承的美術(shù)院校也只有俄國(guó)存在了。在一二年級(jí)的各個(gè)工作室都嚴(yán)格要求對(duì)人體解剖、透視訓(xùn)練 這些方式現(xiàn)在看來(lái)似乎是脫離了藝術(shù)，用一種測(cè)量方法，比如用卡尺測(cè)量，再如大量的臨摹實(shí)踐課程，用一種計(jì)量，或是直接臨摹傳統(tǒng)繪畫材料的方法，來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。學(xué)習(xí)以后我的感受是 這種訓(xùn)練實(shí)際上鍛煉了學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方法或者說(shuō)是一種能力，更為重要的是他能使學(xué)生在以后的不同年級(jí)的深入學(xué)習(xí)中真正體會(huì)造型本身的文化意義及傳承關(guān)系。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)研究生活、研究現(xiàn)實(shí)、研究自然規(guī)律，不斷在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的自由與嚴(yán)謹(jǐn)之間的關(guān)系，自然與現(xiàn)實(shí)與生活與藝術(shù)家本身的關(guān)系。作為俄羅斯美術(shù)代表的蘇里科夫美院.列賓美術(shù)學(xué)院始終以規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)大綱、高度統(tǒng)一的教學(xué)管理和系統(tǒng)科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)而聞名。

以蘇里科夫美術(shù)學(xué)院的教學(xué)為例證：這里始終強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)家只有擁有高超的技術(shù)、技巧，才能清唽、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的藝術(shù)作品。強(qiáng)調(diào)偉大作品出現(xiàn)的前提是首先應(yīng)該培養(yǎng)出一種對(duì)藝術(shù)技巧、藝術(shù)理論孜孜不倦的求索精神，只有具備各種各方面扎實(shí)的基本功，才能實(shí)現(xiàn)在學(xué)院七年的學(xué)習(xí)，學(xué)院嚴(yán)格遵守由易到難的教程，學(xué)習(xí)由一、二年級(jí)的基礎(chǔ)課開(kāi)始，三年級(jí)進(jìn)入各工作室寫生，蘇里科夫美院在學(xué)生進(jìn)入工作室中，更強(qiáng)調(diào)工作室風(fēng)格，更強(qiáng)調(diào)挖掘本民族藝術(shù)精神以及表現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)生活為主題，更強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖與創(chuàng)作旳關(guān)系，

構(gòu)圖滲透到學(xué)院的一切教學(xué)活動(dòng)中。不僅在構(gòu)圖課上學(xué)習(xí)，在繪畫系、雕塑、建筑所有工作室的課上都要學(xué)習(xí)構(gòu)圖，學(xué)院認(rèn)為構(gòu)圖學(xué)，它能使藝術(shù)家成為真正的創(chuàng)作者和思考者、成為能用清晰的語(yǔ)言傳達(dá)自己思想的人，使別人接受和了解自己的思想。寫生構(gòu)圖訓(xùn)練及創(chuàng)作構(gòu)圖訓(xùn)練，成為所有工作室的基礎(chǔ)。未經(jīng)教授審閱的構(gòu)圖，學(xué)生絕對(duì)不能用做正式的課堂作業(yè)或創(chuàng)作。正是在這種嚴(yán)格教學(xué)體系下培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的各種各樣的思考與看法，比如藝術(shù)的目的、藝術(shù)學(xué)派及風(fēng)格與形式感等等問(wèn)題以及學(xué)生與教師對(duì)藝術(shù)觀點(diǎn)的交流，對(duì)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活的方方面面的感知，以及對(duì)古代藝術(shù)巨匠創(chuàng)作的看法，都會(huì)有一個(gè)深入而細(xì)致的交流，這在國(guó)內(nèi)美院還未像這里如此的強(qiáng)調(diào)。同時(shí)學(xué)院與博物舘的交流都是免費(fèi)的，這里幾乎每天都有各系的課程是在博物舘里來(lái)完成的。

在蘇里科夫美院，實(shí)踐是這里唯一的法則，安排給學(xué)生的作業(yè)量非常的重，每天除了素描、色彩的課堂作業(yè)，下午三點(diǎn)之后的工作室（材料、技法作業(yè)）六點(diǎn)之后的文化及藝術(shù)理論課，晚上學(xué)生們還要畫創(chuàng)作草圖，因?yàn)槊恐軆纱慰礃?gòu)圖，教授們審閱是絕對(duì)不會(huì)放過(guò)學(xué)生的，學(xué)生這時(shí)都是如履薄冰，非常緊張，教授會(huì)給你旳學(xué)習(xí)中提出很多很多意見(jiàn)，讓你完成，正是在這種嚴(yán)格的環(huán)境下，美院的學(xué)子打下了堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)功底與判斷力，更重要的是他培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)一絲不茍的虔誠(chéng)精神。

在這里，學(xué)院各工作室導(dǎo)師、教授對(duì)教學(xué)都非常認(rèn)真，從擺模特 到看你的創(chuàng)作稿，不管對(duì)本國(guó)學(xué)生還是外國(guó)學(xué)生，都是一絲不茍地跟你講，而且很耐心的給你交流對(duì)藝術(shù)的看法，在材料技法課中，更是不厭其煩的給你做示范。

在蘇里科夫美術(shù)學(xué)院，可以說(shuō)云集了一大批嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藝術(shù)家，他們以身作則，對(duì)待學(xué)生公平、公正，只要你有作品給他們看都會(huì)欣然接受，并且，會(huì)感謝你的行為。他們能讓學(xué)生切身體會(huì)到，作為一個(gè)藝術(shù)家的最高境界與修養(yǎng)。

對(duì)于中國(guó)學(xué)生，導(dǎo)師告訴我，作為一個(gè)藝術(shù)家，只表現(xiàn)自己是不正確的。因?yàn)閷W(xué)者沒(méi)有前人走過(guò)的路，是很難取得自己的新成果，即使不是藝術(shù)家也是這樣的，另一點(diǎn)也很重要的事情是，如果藝術(shù)家不知道在他之前發(fā)生了什么，是非常可怕的，對(duì)每個(gè)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，了解自己國(guó)家的藝術(shù)是很重要的事。這幾點(diǎn)，總是重復(fù)強(qiáng)調(diào)，總是提到藝術(shù)的歷史，就是人類的歷史，就是民族的精柛，藝術(shù)家的作品必須歌頌民族精神，必須是民族文化的折射。告訴我不要忘記為自己的祖國(guó)而創(chuàng)作。這些觀點(diǎn)在國(guó)內(nèi)美院已不再?gòu)?qiáng)調(diào)，這讓我感受到一個(gè)學(xué)院的教學(xué)精神的另一些思考，也是受益頗多 思考頗多的問(wèn)題。

俄國(guó)教學(xué)體系對(duì)中國(guó)的影響可以說(shuō)是深遠(yuǎn)而廣泛的，尤其是上個(gè)世紀(jì)50年代開(kāi)始公派留學(xué)生，蘇聯(lián)的美術(shù)教育體制及創(chuàng)作原則，已成為中國(guó)各大美術(shù)院校的主流，不但派出去還請(qǐng)進(jìn)來(lái).蘇里科夫美院的教授馬克西莫夫到中央美院的“馬訓(xùn)班”把這一體制推到了高潮，“馬訓(xùn)班”以靳尚誼為代表的一批藝術(shù)家至今活躍在中國(guó)藝術(shù)舞臺(tái)，今天來(lái)自外國(guó)留學(xué)生隊(duì)伍中的中國(guó)學(xué)生依然是多數(shù)。

當(dāng)然在全盤而片面的接受蘇聯(lián)的教學(xué)及意識(shí)形態(tài)部分，也給中國(guó)藝術(shù)教育帶來(lái)了困惑。但我感覺(jué)責(zé)任不在別人，而是我們自己的問(wèn)題。也是在那個(gè)歷史階段我們認(rèn)識(shí)能力的必然反映。今天，我們的學(xué)院教學(xué)反而放松了蘇俄教學(xué)體系中優(yōu)秀的部分，比方說(shuō)，嚴(yán)格的教學(xué)體系還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生作業(yè)的審查制度上，從一年級(jí)到六年級(jí)，各科作業(yè)大審查，就達(dá)幾十次，審查委員會(huì)人數(shù)眾多，除系里全體教師外，還有其他學(xué)院的權(quán)威教授，許多年過(guò)七旬的老先生們一連幾天要上下樓數(shù)次評(píng)看各畫室陳列的學(xué)生作品，如畢業(yè)作品從創(chuàng)作旳最初醞釀到創(chuàng)作的全面完成，要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次嚴(yán)格審查，正是嚴(yán)格的教學(xué)體系，歷練出了每一個(gè)對(duì)藝術(shù)不泄求索的學(xué)生。這種教學(xué)氣質(zhì)的確會(huì)影響學(xué)生一生對(duì)藝術(shù)的虔誠(chéng)精神。

作為蘇俄美術(shù)學(xué)院的代表，這里始終保持了嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出的考試制度，學(xué)生必須先入預(yù)科學(xué)習(xí)一年，只有通過(guò)長(zhǎng)達(dá)兩周的各科考試合格，才能被錄取。有很多學(xué)生予科二、三年，在這里也不奇怪。到目前，全院學(xué)生也沒(méi)有超過(guò)三百人。作為俄國(guó)僅有的兩所美院之一的蘇里科夫美術(shù)學(xué)院，至今保留了沙皇俄國(guó)藝術(shù)科學(xué)院時(shí)期時(shí)頒憑勛章制度，每年一次共三枚，蘇里科夫美術(shù)學(xué)院頒憑“蘇里科夫”勛章，作為全院畢業(yè)作品的獎(jiǎng)勵(lì)，獲獎(jiǎng)學(xué)生可以得到出國(guó)深造的機(jī)會(huì)。在每個(gè)不同年級(jí)評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)得主，可以假期去藝術(shù)科學(xué)院別墅公費(fèi)寫生、療養(yǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)具有天賦的學(xué)生，學(xué)院將提供該學(xué)生能發(fā)揮自身特長(zhǎng)的研究項(xiàng)目，并提供資金幫助。

在這里教育者的唯一任務(wù)就是幫助學(xué)生發(fā)掘自己，幫助每個(gè)學(xué)生都能有自己的夢(mèng)想。在學(xué)院教學(xué)中我切身體會(huì)到，這里在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)理想，強(qiáng)調(diào)教育者要努力地挖掘，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要努力地來(lái)表現(xiàn)自己。在教師隊(duì)伍的培養(yǎng)上，同樣有很多獎(jiǎng)勵(lì)，俄國(guó)藝術(shù)科學(xué)院在西歐、北美等地區(qū)都有很多寫生基地或別墅提供教師們做藝術(shù)交流、或?qū)懮?、?chuàng)作之用。這里同樣推崇國(guó)際化教學(xué)方式，有來(lái)自西歐高等美院的教師講座，示范等等，藝術(shù)交流項(xiàng)目也非常之多，學(xué)院也是莫斯科眾多藝術(shù)家匯集之地，在學(xué)院周邊同北京798藝術(shù)區(qū)一樣，有著一片片利用舊工廠改造后的藝術(shù)沙龍。

美術(shù)學(xué)院就是培養(yǎng)未來(lái)的藝術(shù)家而存在下去的。培養(yǎng)學(xué)生，熱情地對(duì)待生活，培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)作的持久力，培養(yǎng)學(xué)生能提出一些尖銳復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)關(guān)注自己祖國(guó)的熱情，培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的藝術(shù)家為目標(biāo)。綜上所述俄國(guó)美術(shù)院校在國(guó)家文化發(fā)展戰(zhàn)略上的態(tài)度是非常之明確。

（晏晶：河北保定學(xué)院美術(shù)系，講師，研究生。）