淺談高師音樂教育實踐性教學

鄭 威 （北華大學師范分院 吉林吉林 132013）

淺談高師音樂教育實踐性教學

鄭 威 （北華大學師范分院 吉林吉林 132013）

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提升，專業(yè)而成熟的文化逐漸建立起來。當前我國高師院校應當順應這一趨勢，在音樂教育工作中作出調(diào)整和優(yōu)化，為社會培養(yǎng)更多的具有實踐能力的畢業(yè)生。在高師音樂教育中推行實踐性教學應當從建設(shè)實習基地入手，不斷細化實踐教學內(nèi)容，解決實踐教學中存在的問題；同時還要與文化產(chǎn)業(yè)銜接，盡可能調(diào)動社會資源為教育事業(yè)服務。只有這樣，學生才能更好地向多元化發(fā)展，成為社會急需的擁有多項專業(yè)技巧和扎實專業(yè)基礎(chǔ)的師范人才。

高師院校；音樂教育；實踐性教學

一、當前我國高等師范院校開展音樂實踐性教學的狀況

我們國家的音樂教育事業(yè)從本世紀初開始就有了跨越式的發(fā)展，而且伴隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和人民群眾的生活水平的提升，許多不同層次的具有一定專業(yè)性的文化市場也開始逐步的建立起來。這樣就需要我們的藝術(shù)教育工作要面對情況的變化主動的做出調(diào)整優(yōu)化，多培養(yǎng)一些具備有高素質(zhì)與高技能的音樂方面專業(yè)人才。音樂教育具有高度的審美性，是依賴于學生通過自己的實踐來有效地感受、觸摸的學科內(nèi)在精神實質(zhì)，僅僅依靠片面的強化專業(yè)技能的訓練或者加強對于理論知識的灌輸與理解都是不科學、不合理的，違背了音樂專業(yè)的教育原則。高師院校是我們現(xiàn)代文化為經(jīng)濟提供服務的一個重要方式，作為一種人才培養(yǎng)模式，高師院校通過自己專業(yè)的技能以及開放的姿態(tài)來推進音樂教育的開展，這樣的教育模式對于我們傳統(tǒng)的音樂教育模式?jīng)_擊很大。依照有關(guān)的統(tǒng)計數(shù)字，吉林省擁有各種音樂方面的高師院校數(shù)量已經(jīng)高達百余家，其中與高校的音樂專業(yè)教師或者與在校生合辦就占了總體數(shù)量的七成之多。這樣學生就能夠有良好實踐場所，同時也為高校畢業(yè)生的就業(yè)提供了一個良好的途徑。這樣破除條條框框的做法不但有效地遵循了教育的規(guī)則，還能夠迅速的提升師范專業(yè)的學生的實際教學能力，讓其畢業(yè)后能夠無須培訓而直接參與工作。

二、實踐性教學改革所產(chǎn)生的作用與影響

1.實踐性教學在高師音樂教育中發(fā)揮的功效

音樂教育實踐性的教學活動是需要通過鍛煉師范專業(yè)的學生所具有的一定實際工作能力，并能夠以此作為基礎(chǔ)來培養(yǎng)其創(chuàng)新方面的精神。所以說，實踐性教學活動在實質(zhì)上是起著無法替代的作用?，F(xiàn)在的高校開展實踐教學活動對于場所的限制較多，很多都是在指定的學校開展實踐，而且實踐所涉及的有關(guān)內(nèi)容也是事先就已經(jīng)指定好，沒有讓學生能夠根據(jù)需要進行選擇，對于教學實踐中出現(xiàn)的各種問題也只能夠淺嘗即止，無法有效的跟進。而建設(shè)好實習的基地卻可以巧妙的將這一難題給予化解，不但可以有效地實現(xiàn)教學內(nèi)容的細化還可以積極去嘗試解決各種教學問題。而且利用與文化產(chǎn)業(yè)的有效銜接，調(diào)動社會資源來為我們的教育事業(yè)提供服務。我們構(gòu)建并強化實踐性的教學工作，學生的實際教學能力以及對于教學問題的處理手法都會得到實際的鍛煉，這樣人才的質(zhì)量會有顯著的上升，而且學生的就業(yè)優(yōu)勢比較明顯，用人單位較為青睞具備這樣能力的畢業(yè)生。

2.實踐性教學改革在高等師院音樂教育中發(fā)揮的影響

實踐性的教學活動作為我們高師院校教學改革的一個突破口，現(xiàn)在正在通過與現(xiàn)代音樂教育文化產(chǎn)業(yè)相互聯(lián)系，積極利用好社會的豐富資源。通過與文化產(chǎn)業(yè)的良好合作形式來構(gòu)建起更加有利的學與教的外部環(huán)境。這樣的模式充分體現(xiàn)了現(xiàn)在高師音樂教學改革以及產(chǎn)學相互結(jié)合的一個新的方向與途徑，并且能夠在短時間內(nèi)將學生培養(yǎng)成為多項專業(yè)技能和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)的師范人才。實踐性教學讓新的教學模式在短期內(nèi)迅速的發(fā)展并成熟起來。學校通過推行教學實踐基礎(chǔ)的構(gòu)建推動了學生向多元化的方向來發(fā)展，掌握多種的專業(yè)技能，這實際上是教改過程中將知識與經(jīng)濟良好結(jié)合的一個多贏的方式。高校開展專業(yè)的實踐教學工作需要社會的鼎力支持與幫助，而學校通過培養(yǎng)大量符合社會要求的人才可以更好的推動社會文化的發(fā)展，而且學生能夠獲得難得的實踐機會，鍛煉自己的專業(yè)技能，讓自己在走出校門后能夠具備良好的競爭能力。

三、結(jié)束語

普通高師院校音樂教育專業(yè)作為培養(yǎng)“一專多能”復合型師資力量的主陣地，已經(jīng)成為21世紀(除各類音樂學院以外的)希望從事音樂教育事業(yè)或完成各類音樂專業(yè)繼續(xù)深造的廣大師生競相報考的學府。對于實踐性教學在高師音樂教育中的改革已經(jīng)提升到歷史進程的日志中，如何讓音樂教育這門專業(yè)更加持久地保持旺盛的生命力，相信在國家“十二五”教育規(guī)劃中，教學實踐性改革必將會極大程度地推動高師音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

[1]俞渝滋，張援.中國近現(xiàn)代學校音樂教育文選[M].上海:上海教育出版社.

[2]戴定澄.音樂教育展望[M].上海:華東師范大學出版社.