高校政治課教師教學(xué)素質(zhì)提升問題思考

劉菊芬

高校政治課教師教學(xué)素質(zhì)提升問題思考

劉菊芬

高校政治課“教”“學(xué)”現(xiàn)狀不容樂觀。怎樣才能使政治課“教”與“學(xué)”走出尷尬的境地？我的體會是：注重師德師風(fēng)建設(shè)完善教師自身形象是搞好政治課教學(xué)的前提條件； 不斷充實教師的知識底蘊是搞好政治課教學(xué)的基礎(chǔ) ；把理論聯(lián)系實際這個總方針的精神落實到“三結(jié)合”上來；授課教法靈活，感召力、吸引力強是搞好教學(xué)的關(guān)鍵；注重真情實感的投資，傾聽學(xué)生內(nèi)心獨白，對癥下藥是收到良好教學(xué)效果的必由之路。

高校政治課 教師教學(xué)素質(zhì) 提升

高校政治課開設(shè)現(xiàn)狀不容樂觀， 多數(shù)學(xué)生不歡迎，多數(shù)老師沒興趣。怎樣才能使政治課“教”與“學(xué)”走出如此尷尬的境地？我的體會是：高校政治課教師教學(xué)素質(zhì)必須提升！刻不容緩。

一、注重師德師風(fēng)建設(shè)完善自身形象提升人格魅力，是搞好政治課教學(xué)的前提條件

在改革開放、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程中，社會大環(huán)境發(fā)生了深刻的變化， 尤其是對青年學(xué)生的理想、信念和價值觀等都產(chǎn)生了極大的沖擊。 政治課教員，是學(xué)生思想健康發(fā)展的指導(dǎo)者和引路人，必須明確培養(yǎng)“四有”新人的教學(xué)目的，注重師德師風(fēng)建設(shè)，完善自身形象，提升人格魅力。 厚德載物，以德執(zhí)教，為人師表，對事業(yè)忠誠，對學(xué)生負(fù)責(zé)，這是一個教師應(yīng)具備的最起碼的職業(yè)道德。教師高尚的職業(yè)道德風(fēng)范，是講育人、敬業(yè)、奉獻(xiàn)內(nèi)容產(chǎn)生影響力、感召力、教學(xué)共鳴的前提。

二、自我加壓不斷充實自己的知識底蘊是搞好政治課教學(xué)的基礎(chǔ)

教育者素質(zhì)的高低， 決定著受教育者素質(zhì)的高低。教師的理論知識底蘊扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富，以才執(zhí)教，以才治學(xué)，是講課藝術(shù)升華的基礎(chǔ)?？茖W(xué)發(fā)展日新月異，知識更新周期縮短，時代對教師素質(zhì)提出更高的要求 。為此，我的做法：一是充分利用報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒獲取最新信息； 二是博覽群書，做讀書筆記；三是利用外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)的機會，向?qū)＜覀兲撔那蠼蹋麄兩铄涞乃枷?、前瞻的觀點使自己受益匪淺開闊了眼界。四是始終堅持理論聯(lián)系實際原則。政治課講授時刻與“當(dāng)前形勢”緊密結(jié)合，反映當(dāng)前熱點、揭示矛盾焦點，并指出解決問題的基本思路。

三、把理論聯(lián)系實際精神落實到“三結(jié)合”上是搞好教學(xué)的基本要求

高校政治課改革后的特點是：教學(xué)內(nèi)容多，授課時間短，教師必須吃透教材，理清思路寫出高質(zhì)量教案，制出高水平課件。 否則無法順利組織教學(xué)。 理論聯(lián)系實際做到“三結(jié)合”：

結(jié)合教材，因材施教，可謂備教材。教師必須對使用的教材融會貫通，對教材的結(jié)構(gòu)體系，章節(jié)布局，重點難點等做到胸有成竹。

結(jié)合學(xué)生實際，因材施教，可謂備學(xué)生。學(xué)生來自全國各地，其地域文化，生活背景，風(fēng)俗習(xí)慣、個性特點等差異很大。同時，班級學(xué)制亦不同 。所以，必須摸透學(xué)生實際，求同存異，有的放矢，使教學(xué)具有針對性，減少盲目性。

結(jié)合歷史與現(xiàn)實，靈活施教，可謂備材料。巧婦難為無米之炊，占有豐富的資料是備好課、講好課的基本功。收集資料、對資料進(jìn)行去偽存真、去粗取精的再加工是個艱苦的勞動過程，要堅持不懈。

四、課堂授課教法靈活，感召力、吸引力強是搞好教學(xué)的關(guān)鍵

教學(xué)有法，但教無定法。教學(xué)方法的選擇與教師的知識水平、性格特點、駕馭課堂的教學(xué)能力密切相關(guān)。

知識經(jīng)濟(jì)時代的教育要求體現(xiàn)出鮮明的以學(xué)生為中心的特點。教師要認(rèn)識到，自己的教學(xué)活動，不是充當(dāng)教材與學(xué)生之間的傳聲筒，而是 兩種對話互動過程：一是學(xué)生與課程、教材的對話過程，二是教師與學(xué)生之間的對話。而且后一種對話更為重要，它需要教師在對教材弄懂吃透的前提下，結(jié)合學(xué)生在自學(xué)中的反饋意見進(jìn)行備課。

五、注重真情實感的投資，傾聽學(xué)生內(nèi)心獨白，對癥下藥是收到良好教學(xué)效果的必由之路

您認(rèn)真傾聽過大學(xué)生們的內(nèi)心獨白嗎？大學(xué)生作為社會生活中的特殊群體，處在人生轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時期，其面臨的困惑也是社會矛盾的一個縮影 。我通過多年跟蹤調(diào)查，當(dāng)前大學(xué)生在交往中的心理困惑主要表現(xiàn)在觀念、情感、意志、人格等方面：自閉、猜疑、嫉妒、自卑、緊張、恐懼。

從大學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀看：大學(xué)生處在人生社會化轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時期，家庭教育的導(dǎo)航作用仍然不可忽視。

2008年初，本人針對在校大學(xué)生，就與家長溝通的主要方式、與家長溝通的主要內(nèi)容、對自己所受家庭教育的評價認(rèn)識三個問題在河南城建學(xué)院開展調(diào)查。

結(jié)果顯示：在600百多名學(xué)生中，96%的人與家長溝通的主要方式是電話。寫信的人不到5%。與家長面談的人數(shù)、次數(shù)更少。在回答與家長溝通的主要內(nèi)容這個問題時，90%以上回答主要談生活、匯報學(xué)習(xí)概況，而談思想、談未來很少。無話不談的占不到10%。有的同學(xué)明確表示，自己的一些情感問題不想與家長多說。這說明，因各種原因親子之間存在代溝；針對自己所受家庭教育的評價認(rèn)識這個問題，有95%表示滿意或基本滿意。還有3%左右不滿意。

總的看，當(dāng)代大學(xué)生是知道感恩的一代，這為他們走出校門融入社會打下了良好的基礎(chǔ)。好多同學(xué)說，“家長的良好教育使不完善的我逐漸完善?！薄胺浅８屑じ改笇ψ约盒量嘟陶d”?！凹议L的教育使我終身受益”。與家長有嚴(yán)重沖突的個案例舉：

其一，因父母離異家庭關(guān)系緊張，造成學(xué)生心理障礙。這位學(xué)生可憐離異后獨居又沒有工作的媽媽，痛恨狠心的爸爸，敵視繼母。通過心理疏導(dǎo)，使這位學(xué)生認(rèn)識到，父母從內(nèi)心深處還是疼愛自己的。爸媽把自己帶到這個世界上，就應(yīng)該感謝他們的生育之恩。爸爸雖有缺點，但能供自己讀書。繼母雖不是生身母親，但還給自己做飯吃。母親?？赐约?，帶給自己足夠的母愛溫情。自己并不是最不幸的孩子。再說，父輩之間的感情紛爭，小輩們不宜再添亂子。自己安心學(xué)習(xí)，鍛煉能力，以后盡自己之力孝敬他們，問心無愧。

其二，家庭教育方法不當(dāng)引起親子之間矛盾隔閡。有個學(xué)生說， 自己的爸爸崇尚日本的武士道精神，不講道理，動不動就挨他的拳頭，小小的我，是個大受氣包，現(xiàn)在我已長大成人，當(dāng)意見不一時，爸爸不得不坐下來和我談判！

從當(dāng)前大學(xué)生心理現(xiàn)狀看：去年秋，我就“當(dāng)代大學(xué)生面臨的 心理困惑”進(jìn)行面談或書面調(diào)查，其困惑歸類排序如下：第一，就業(yè)形勢嚴(yán)峻、人生目標(biāo)迷茫。多數(shù)大學(xué)生的內(nèi)心自白是：人際關(guān)系，金錢維系，小小的我，無依無靠，難！難！難！對將來能否有立足之地有一種恐懼心理?！熬蜆I(yè)壓力大、社會風(fēng)氣不好、看不到光明的前景、無所適從?！钡诙?，怎樣度過四年大學(xué)生活 ？不少同學(xué)認(rèn)為，“從高中到大學(xué)經(jīng)歷了激動、高興、迷茫、無助、麻木、懶散、對未來失去信心的心理路程、混日子吧?！薄按髮W(xué)并非我想象的那么美好！”“在大學(xué)兩三年感覺沮喪、頹廢！我這個觀點代表普通大學(xué)生中絕大多數(shù)人！” 有的同學(xué)經(jīng)過思考說：“高興、迷茫、無助、懶散、冷靜思考、振作、開始自我規(guī)劃”（好現(xiàn)象?。?。

對上述調(diào)查結(jié)果，我采取了對話式、問答式、專題輔導(dǎo)等教學(xué)方法收到相當(dāng)好的教學(xué)效果。

總之，走進(jìn)大學(xué)生的心田，傾聽大學(xué)生的內(nèi)心獨白，結(jié)合實際，就會形成具有針對性的適合自己的教學(xué)方法。

［1］鄭永廷．現(xiàn)代思想道德教育理論與方法［M］．廣東高教出版，2000．

［2］李伯黍，燕國材．教育心理學(xué)［M］．華東師范大學(xué)出版社，1993．

［3］李濟(jì)英著．世界教育發(fā)展趨勢［M］．北京大學(xué)出版社，1999．

（劉菊芬：河南城建學(xué)院法律系，副教授。研究方向：思想政治理論教學(xué)與研究。）