校園文化建設(shè)問題淺談

藎邵青艷

校園文化建設(shè)問題淺談

藎邵青艷

我國(guó)高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史使命。當(dāng)前，我國(guó)正處在一個(gè)信息化日益發(fā)達(dá)，思想日趨多元化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式為主導(dǎo)的社會(huì)變革背景下，高校能否培養(yǎng)出理想遠(yuǎn)大、志趣高尚、人格健全、具有一定專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的一代新人，無疑受到諸多因素的影響。校園文化建設(shè)的優(yōu)劣直接或間接地影響著高校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。

高等學(xué)校作為高端文化的匯集傳播中心，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，在引領(lǐng)學(xué)術(shù)風(fēng)氣、陶冶品質(zhì)精神、追求思想創(chuàng)新等方面走在時(shí)代的潮頭，也在時(shí)刻昭示和彰顯著濃郁人文精神、科學(xué)精神和高校的價(jià)值追求。校園文化氛圍會(huì)使大學(xué)生受到浸染，產(chǎn)生高知人才特有的精神氣質(zhì)，逐步樹立起社會(huì)責(zé)任感和使命感，自覺追求知識(shí)理性、情趣高雅的生活，對(duì)人生、社會(huì)作深刻的思考，無論他們從事什么工作，都會(huì)成為社會(huì)文化的引導(dǎo)者和傳承者。

搞好校園文化建設(shè)在營(yíng)造出一個(gè)良好的育人“小氣候”的同時(shí)，還起到引領(lǐng)著地方精神文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)德潤(rùn)人心，以文化人的“大氣候”。眾所周知，深入推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，離不開文化軟實(shí)力的提升，離不開文化的有力支撐。

而當(dāng)前，我國(guó)高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀卻不盡人意，存在著水平參差不齊、重視程度不夠、重形式輕內(nèi)涵、重復(fù)建設(shè)和趨同化嚴(yán)重等問題。一些百年名校的校園文化內(nèi)涵和精神，在歷史傳承和時(shí)代創(chuàng)新的過程中歷久彌新，彰顯著自身崇高品格和精神風(fēng)范，營(yíng)造出獨(dú)特的文化氛圍，成為學(xué)習(xí)的典范。一些經(jīng)過整合和升格后的大學(xué)以及新建學(xué)校，原有的校園文化有的需要融合調(diào)整，有的需要深化提高，在校園文化的建設(shè)方面還有待時(shí)日。

針對(duì)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為應(yīng)該在以下幾方面努力：

第一，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下注重提煉和總結(jié)自身校園文化建設(shè)的精神內(nèi)涵，精心打造自身文化品牌和風(fēng)格特色。精神內(nèi)涵是校園文化建設(shè)的核心和主體。包括高校的辦學(xué)方針、發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)目標(biāo)、大學(xué)精神等，其中大學(xué)精神又是最重要的方面，是群體價(jià)值觀的主要部分。它最高的體現(xiàn)形式應(yīng)該是每個(gè)組織成員把它內(nèi)化為自己的精神動(dòng)力，并產(chǎn)生深深的認(rèn)同感和歸屬感，把它作為行為準(zhǔn)則，榮辱與共的深沉情感。具體措施如下：

首先，深挖校園文化建設(shè)的歷史文化資源，體現(xiàn)自身文化品牌和精神風(fēng)格的厚重感和使命感。我們?cè)趯W(xué)校歷史發(fā)展進(jìn)程中挖掘資源，每個(gè)時(shí)代都有自己的英雄；對(duì)學(xué)校校史追溯，可以通過組織學(xué)生參觀校史展覽，利用新生入學(xué)教育的機(jī)會(huì)宣傳；文化傳統(tǒng)資源的總結(jié)；名人資源的開發(fā)等。通過各種形式的校園歷史文化活動(dòng)可以幫助師生對(duì)校園文化的精神內(nèi)涵逐漸取得認(rèn)同、深化理解，產(chǎn)生自豪和榮譽(yù)感，達(dá)到情感思想上的統(tǒng)一，有助于精神內(nèi)涵的轉(zhuǎn)化。

其次，推選師生身邊學(xué)習(xí)的榜樣，增加自身文化品牌和精神風(fēng)格的親和力與時(shí)代感。校園文化是學(xué)校每個(gè)成員共同創(chuàng)造形成的，是一座大學(xué)校園存在的靈魂與積淀，是學(xué)校的精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)的綜合體現(xiàn)。每個(gè)高校都有集中體現(xiàn)這種精神、價(jià)值觀的模范人物，榜樣的力量是無窮的，尤其那些我們身邊的令人欽佩敬仰學(xué)習(xí)的榜樣。他們的事跡能眼見為實(shí)，極具感染力，教育作用非常明顯。每個(gè)學(xué)校都可以通過推選發(fā)現(xiàn)身邊的典型，教學(xué)科研上的能手、那些贏得學(xué)生愛戴和尊敬的老師，為學(xué)校的發(fā)展嘔心瀝血的領(lǐng)導(dǎo)，默默無聞忠于職守的員工、刻苦學(xué)習(xí)關(guān)心同學(xué)的學(xué)生等等。他用自己的言行真正的在踐行著校園文化精神的內(nèi)涵，把他們樹立為學(xué)習(xí)的榜樣，而且推選活動(dòng)本身就是一個(gè)宣傳學(xué)習(xí)教育的過程。他們言傳身教會(huì)感染和帶動(dòng)周圍的更多的人以他為榜樣去工作、學(xué)習(xí)、生活，有助于精神由外向內(nèi)轉(zhuǎn)化。

第二，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)各項(xiàng)制度和校務(wù)管理改革，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的規(guī)范化系統(tǒng)化。學(xué)生成長(zhǎng)成才是學(xué)校工作的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)。作為教育的主體和工作對(duì)象，學(xué)校要把有關(guān)學(xué)生的任何事情都當(dāng)作大事來抓。以生為本的理念不是依靠口號(hào)宣傳而是需要扎扎實(shí)實(shí)的工作實(shí)踐證明。怎樣才能把工作做到實(shí)處呢？這既需要以人為本的理念在全校員工心里樹立起來，更需要一套系統(tǒng)科學(xué)的制度作為有力的支撐和基本保障。

首先，圍繞以人為本的建校理念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)和校務(wù)管理機(jī)制改革。高校踐行以學(xué)生為本的理念，就必須強(qiáng)化教育者和管理者的服務(wù)意識(shí)，撤除原有的官僚作風(fēng)、改變?nèi)烁∮谑?、辦事效率低下的現(xiàn)狀。把培養(yǎng)人教育人的工作當(dāng)成中心工作，一切以學(xué)生成長(zhǎng)成才為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在資金、設(shè)施和人力資源的運(yùn)用和配合上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌安排，科學(xué)管理。作為校園文化建設(shè)的物質(zhì)載體，場(chǎng)館樓臺(tái)、文化景點(diǎn)、花草樹木，要整體布局、精心設(shè)計(jì)，追求簡(jiǎn)樸大方，格調(diào)高雅，注重實(shí)用美觀。作為校園文化的主體和精神價(jià)值的學(xué)習(xí)實(shí)踐者的學(xué)生，最具流動(dòng)性，學(xué)校通過觀念轉(zhuǎn)變和一系列管理機(jī)制的調(diào)整，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位，讓優(yōu)秀的畢業(yè)生創(chuàng)造出社會(huì)的認(rèn)可。

其次，校園文化建設(shè)的一個(gè)重要方面就是完善制度建設(shè)，這是校園文化精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的具體體現(xiàn)，也是全校師生行為規(guī)范的基本準(zhǔn)則。沒有規(guī)矩，不成方圓。校園文化的形成、發(fā)展、升華就是依靠制度的建設(shè)為依托，不斷走向完善。

崗位問責(zé)制度。按照崗位設(shè)置，將職責(zé)細(xì)化要求，落實(shí)到人，責(zé)任到人，達(dá)到事事有人做，事事責(zé)任到人。按工作實(shí)績(jī)來考核，獎(jiǎng)懲結(jié)果與評(píng)優(yōu)、升職相聯(lián)系。

創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)于在工作中科研、教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)中有突出貢獻(xiàn)、有創(chuàng)新思路和方式的人設(shè)立專門的基金進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有利于激發(fā)員工主動(dòng)性和積極性，鼓舞和帶動(dòng)一批人投入到創(chuàng)新的發(fā)展的過程中。

考評(píng)制度?？荚u(píng)制度是校務(wù)管理工作中重要的一環(huán)，能否起到獎(jiǎng)優(yōu)罰懶，形成良性循環(huán)作用，關(guān)鍵在于現(xiàn)有的考評(píng)制度與實(shí)踐的結(jié)合的緊密程度。這就需要學(xué)校的管理者深入實(shí)際，逐步完善。

檢查督導(dǎo)制度。嚴(yán)明各項(xiàng)紀(jì)律，如會(huì)議、教學(xué)、崗位紀(jì)律等，查漏補(bǔ)缺，隨時(shí)隨地檢查、督導(dǎo)有利于各項(xiàng)工作落實(shí)，提高工作效率。

第三，凈化學(xué)校周邊環(huán)境，以校園文化為核心的“小氣候”，引領(lǐng)和促進(jìn)地方整體育人環(huán)境建設(shè)。現(xiàn)在各高校周圍商業(yè)氛圍濃厚，商店、超市、餐館、休閑娛樂場(chǎng)所林立，切實(shí)方便和活躍了師生的生活，但不容忽視的問題是出入這些場(chǎng)所的人素質(zhì)良莠不齊，不排除在道德和法律力量約束不到的地方，個(gè)別商家為謀取私利做一些非法勾當(dāng)，容易讓一些涉世不深的，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生耳濡目染，受到不良影響，甚至深受其害。大學(xué)生群體有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，精力旺盛，擁有大量的自由支配時(shí)間，作為校園文化教育和引導(dǎo)的主體和對(duì)象，作為教育工作者就應(yīng)該多在提升他們文化素養(yǎng)、提高實(shí)踐能力、豐富業(yè)余生活方面花心思、下功夫。用健康、文明、有價(jià)值的校園文化活動(dòng)把他們吸引過來。校園成為師生開闊視野、獲得生存本領(lǐng)，利用高校自身的優(yōu)勢(shì)與社會(huì)各界聯(lián)系合作，搭建起一個(gè)平臺(tái)，讓師生有更多的機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)各界有識(shí)之士的，同時(shí)展示自己、發(fā)展自己。學(xué)校就真正成為文化活動(dòng)的核心，師生共同的精神家園，它自然而然地對(duì)周邊環(huán)境增加了教育的影響力。另外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)在高校周邊環(huán)境的治理方面，與相關(guān)部門通力合作加大綜合治理力度，創(chuàng)作出一個(gè)良好的育人環(huán)境。

邵青艷，滄州師范學(xué)院社科部）