高校音樂學(xué)專業(yè)加入原生態(tài)內(nèi)容的課程設(shè)置構(gòu)想

覃金盾

原生態(tài)音樂表演具有自發(fā)性、民間性、傳授性的特點，是一種純民間的藝術(shù)形式。它產(chǎn)生于人民群眾的勞動、斗爭、生活、娛樂之中，真實反映人民群眾的思想感情，所以歷來受到人民群眾的喜愛，是人民群眾不可缺少的精神食糧之一。這種音樂表演多為集體創(chuàng)作，音樂表演者人人都可以加工豐富，而其即興創(chuàng)作方式有很大的靈活性，不受定稿限制，眾多表演者的創(chuàng)造，體現(xiàn)為音樂中集體智慧的融合，而且這種融合幾近天衣無縫。

一、原生態(tài)音樂的教育價值

原生態(tài)音樂是我國民族文化遺產(chǎn)中非常重要的一部分，它的興起能夠引起人們的思考，它既是我們母語音樂的活教材，也是進行愛國情感教育的活教材；它既能弘揚民族音樂文化，凝聚民族精神，又能豐富我國民族音樂文化，也是推進了我國音樂教育民族化的改革進程的主要因素。

（一）弘揚原生態(tài)音樂文化，凝聚民族精神

民族精神是民族發(fā)展的重要支柱。隨著我國改革開放的快速發(fā)展，在新的歷史背景下培養(yǎng)和弘揚民族精神成為新時期精神文明建設(shè)的重要組成部分。民族精神可以通過原生態(tài)音樂進行具體表現(xiàn)，在音樂教育中運用各種媒介和不同的原生態(tài)音樂形式，對民族精神和原生態(tài)音樂進行教育和培養(yǎng)，是弘揚中華民族精神的重要途徑。原生態(tài)音樂往往與本民族的宗教信仰、文化思想、民俗習(xí)慣、美學(xué)觀點和價值觀念等，都有著直接或間接的關(guān)系，因此它對于該民族的人們更具有吸引力、感染力和凝聚力。原生態(tài)音樂反映了本民族的生活內(nèi)涵，表現(xiàn)了本民族的思想感情，展現(xiàn)了本民族的精神風(fēng)貌。通過原生態(tài)音樂的欣賞，我們可以感受到一個民族發(fā)展的歷史和一個民族的精神所在。中國的原生態(tài)音樂是伴隨著中國的歷史進程發(fā)展起來的，是時代精神的產(chǎn)物。

（二）豐富原生態(tài)音樂教育內(nèi)容，傳承原生態(tài)音樂文化

原生態(tài)音樂是民族文化中的瑰寶，是原生態(tài)音樂文化的主體。原生態(tài)音樂的音樂形式簡明樸實，平易近人，生動靈活；題材內(nèi)容豐富多彩，只要是生活中出現(xiàn)的事物，幾乎都能在原生態(tài)音樂中得到反映。于是，具有鮮明個性的音樂教學(xué)，更是擔(dān)負(fù)起了啟蒙學(xué)生民族意識、民族文化和民族向心力的歷史責(zé)任。因此，音樂教師要有耐心，堅持不懈地傳授好民歌基礎(chǔ)知識，并力爭用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各民族民歌的興趣。

二、高校音樂教育中原生態(tài)音樂表演本科專業(yè)的課程設(shè)置

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是否清晰明確，教育教學(xué)過程是否按照培養(yǎng)目標(biāo)去組織實施，是教學(xué)質(zhì)量保障的基礎(chǔ)。高校音樂教育中原生態(tài)音樂表演本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)描述為：“本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握音樂教育的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，掌握幾種原生態(tài)音樂表演的樂理知識，具有創(chuàng)新精神，實踐能力和教育科研基礎(chǔ)的、高素質(zhì)的音樂教育工作者?！?/p>

（二）課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校教育以課堂教學(xué)為主要手段，因此課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容是音樂專業(yè)教學(xué)的核心。根據(jù)前面提到的高校音樂教育中原生態(tài)音樂表演本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的要求，課程體系的建立必須適應(yīng)本專業(yè)特點的，就是具有民族特色的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。

（三）原生態(tài)音樂表演專業(yè)類必修課程

根據(jù)原生態(tài)音樂表演專業(yè)的學(xué)科特色，以及對原生態(tài)音樂表演人才的需求狀況，可以在以下這四個領(lǐng)域開設(shè)必修課程和增加相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

1．音樂基礎(chǔ)類課程。包括樂理、視唱練耳、和聲、歌曲寫作與作品分析等課程；通過這類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的音樂基礎(chǔ)知識，為今后進一步展開深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這類課程有成熟的體系和教材，老師可以在教學(xué)內(nèi)容上做一些小小的調(diào)整，根據(jù)課程的進度，大膽的嘗試安排一些與原生態(tài)音樂表演相關(guān)的內(nèi)容。如在視唱練耳課上安排原生態(tài)音樂素材作為視唱曲目；曲式與作品分析課上分析一條原生態(tài)音樂，都能提高學(xué)生對原生態(tài)音樂的興趣及理解能力。

2．音樂史論和鑒賞類課程。包括中外音樂史、中外民族民間音樂、民族器樂概論、音樂欣賞、藝術(shù)概論等課程；這類課程的教材和教學(xué)方式目前都是延續(xù)普通音樂院校的方式。筆者建議在這一類型的必修課中加入原生態(tài)音樂概論課，通過這門課程的開設(shè)，了解原生態(tài)音樂產(chǎn)生和發(fā)展歷史、原生態(tài)音樂的分類、音樂特點等。作為學(xué)生來講，學(xué)習(xí)和掌握該原生態(tài)音樂十分必要。在學(xué)習(xí)音樂欣賞和藝術(shù)概論這類理論課時，內(nèi)容也不要局限于傳統(tǒng)，應(yīng)該大膽的加入有關(guān)原生態(tài)的音樂欣賞和介紹的內(nèi)容，加深學(xué)生對原生態(tài)音樂的印象。使所有音樂專業(yè)的學(xué)生都能對原生態(tài)音樂有一個整體認(rèn)識和大致的了解。

3．音樂專業(yè)技能和表現(xiàn)課程。包括鋼琴、聲樂、器樂、舞蹈等。在這一類的表演性的課程中，應(yīng)有條件的加入一些原生態(tài)特色內(nèi)容，甚至可以嘗試開設(shè)相關(guān)的課程；如開設(shè)原生態(tài)民歌演唱，原生態(tài)器樂演奏、原生態(tài)舞蹈等。特別是在高年級學(xué)生確立自己的主修方向后，作為搭配型科目十分的必要。如主修表演的學(xué)生，就必須學(xué)習(xí)原生態(tài)音樂的表現(xiàn)方法、技巧等，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是他們能夠具有表演一些有代表性的音樂的水平，還可以從事相關(guān)音樂的教學(xué)。培養(yǎng)原生態(tài)音樂的表演人才和教育人才。

（四）原生態(tài)音樂表演專業(yè)選修課程

專業(yè)選修課是在必修課的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生個性，擴展學(xué)生知識層面和突出學(xué)校特點、地方特色的課程。筆者認(rèn)為可以在以下兩個方面嘗試增加與原生態(tài)音樂相關(guān)的課程和內(nèi)容。

1．藝術(shù)理論類課程。如開設(shè)原生態(tài)傳統(tǒng)音樂研究，原生態(tài)戲曲研究等，一部分對原生態(tài)音樂感興趣，想要更進一步了解民族文化的同學(xué)，可以選修這一類型的課程。為培養(yǎng)原生態(tài)音樂的研究型人才作儲備。

2．文化素養(yǎng)選修課。如原生態(tài)藝術(shù)概論，民族文學(xué)等。通過學(xué)習(xí)對民族服飾、民族建筑、民族工藝的鑒賞和對民族文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，加深對民族藝術(shù)和文學(xué)的了解，更有利于深刻的體會民族音樂內(nèi)涵，更加準(zhǔn)確的把握民族音樂的特點。

（五）跨專業(yè)交叉滲透類選修課程

要成為適應(yīng)社會發(fā)展的綜合性人才，僅僅停留在學(xué)好原生態(tài)音樂專業(yè)課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要有更完善的知識結(jié)構(gòu)，需要攝取更多的知識為我作用。除了原有的文學(xué)課、朗誦與正音課、哲學(xué)課以外。還可以充分利用學(xué)校其他的資源開設(shè)跨專業(yè)課程。少數(shù)民族音樂與少數(shù)民族宗教、民俗、生態(tài)環(huán)境等息息相關(guān)，因此開設(shè)民族學(xué)、教育等類型的課程，對學(xué)習(xí)少數(shù)民族音樂十分的重要。通過了解少數(shù)民族的一般規(guī)律和特點，從而更深刻的理解民族文化，有利于更好的學(xué)習(xí)原生態(tài)音樂知識；通過了解教育學(xué)的普遍規(guī)律和理論知識，才能更好地為今后從事中小學(xué)教育，傳承民族文化打下基礎(chǔ)。

［1］王世慧．從原生態(tài)民歌看民族聲樂的傳承發(fā)展［J］．齊魯藝苑，2006．4．

［2］查子名．中國原生態(tài)民歌生存發(fā)展之我見［J］．音樂探索，2006．1．