鋼琴教學(xué)中如何挖掘?qū)W生的演奏潛能

潘雅清

在教學(xué)過程中教師要由灌輸者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者，有意識的進行學(xué)生的潛能開發(fā)和培養(yǎng)。

那么如何開發(fā)、挖掘?qū)W生自身的演奏潛能，這需要因人制宜，因時制宜，因需制宜。概括來說有以下幾個方法：

一、讓學(xué)生努力保持好對鋼琴演奏的濃厚興趣。

毫無疑問在促進學(xué)生學(xué)好鋼琴的因素中，愛好和興趣是第一位的，興趣也可以說是人類發(fā)揮潛能的“原動力”。如果老師特別愛護重點培養(yǎng)學(xué)生興趣，也就等于不斷再挖學(xué)生的原動力。因此在教學(xué)過程中要不斷的鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生練琴的信心和勇氣，要充分肯定、表揚學(xué)生的優(yōu)點，始終讓學(xué)生保持一種不衰減的樂趣。

順應(yīng)學(xué)生生理的自然規(guī)律，有意識的開發(fā)學(xué)生處于最佳時期的手指敏感能力訓(xùn)練。運動能力的發(fā)展是有敏感期的，它有一個增長速度特別快的年齡階段，這就是這種運動能力的敏感期。所以在針對學(xué)生年齡正處在運動能力快速增長階段和敏感期的學(xué)生，要牢牢把握好這個最佳時期，把教學(xué)重點放在技術(shù)技巧訓(xùn)練上，借助這個最佳開發(fā)運動能力時期，提高演奏技能，為以后進一步發(fā)展提高打下堅實的基礎(chǔ)。

根據(jù)階段性的教學(xué)目的制定教學(xué)計劃和教材。在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生自身的特點、進度以及生理和心理的變化情況隨時進行調(diào)整教學(xué)計劃，這也是提高學(xué)生演奏技能的關(guān)鍵因素。一般根據(jù)各個時期的或者是階段性的應(yīng)試需求，選擇作品既能充分體現(xiàn)學(xué)生的當前水平，又要有相當?shù)碾y度通過演奏得到鍛煉和提高，還不能有太大的技術(shù)負擔使學(xué)生力不從心，打擊學(xué)生的積極性。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效率、有目的的練琴，這樣他才能在有限的時間里完成和消化老師講課的內(nèi)容，緊跟教學(xué)計劃前進，所以這也是挖掘?qū)W生潛能不可缺少的方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何把握各個時期不同作品的風(fēng)格，查閱資料把握作品的歷史文化內(nèi)涵，這樣指導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的方法是挖掘?qū)W生潛能的另一條重要方法。

每一首音樂作品都有它獨有的音樂風(fēng)格，作品產(chǎn)生的年代和作者所屬的流派已經(jīng)為我們限定了作品的基本風(fēng)格，所采用的音樂題材也確立了大的框架，通過學(xué)習(xí)了解讓學(xué)生積累相關(guān)的音樂背景知識和獨立處理音樂作品的能力，就可以增長學(xué)生的演奏水平。

有意識的、不斷的啟發(fā)學(xué)生豐富的想象能力和思維能力。通過學(xué)生有聲或無聲但是發(fā)自內(nèi)心的歌唱與演奏相結(jié)合來培養(yǎng)與發(fā)展聽覺感悟能力，這種培養(yǎng)能力與歌唱活動的聯(lián)系最直接、最緊密,所以許多鋼琴教育家及演奏大師常在教育中極力提倡演奏要有歌唱意識，所以這也是教學(xué)環(huán)節(jié)中挖掘?qū)W生自身演奏潛能的最重要的內(nèi)容。

重視啟發(fā)學(xué)生對音樂的感悟能力和藝術(shù)審美能力。心靈的藝術(shù)感悟力是一種與生俱來的能力，它和學(xué)生的個性、氣質(zhì)、成長背景和生活環(huán)境的熏陶密切相關(guān)，很難通過訓(xùn)練來獲得，但卻可以有意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練來提高。我們無法改變一個木訥的心靈對美的敏感性，但能通過一定的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提高一個人的鑒賞水準和審美情趣。而對一個善感的敏銳的心靈加以適當?shù)囊龑?dǎo)，能使他進入更復(fù)雜的審美境界。這也是鋼琴教學(xué)中挖掘?qū)W生潛能一個知其不可為而為之的必要方法。

三、保護學(xué)生的演奏特點和藝術(shù)個性。

在教學(xué)過程中，學(xué)生通過提高鋼琴演奏技術(shù)和掌握各方面的音樂知識，逐漸達到一定的演奏技巧，而且也培養(yǎng)出相應(yīng)的音樂悟性和創(chuàng)造性的想象力，逐漸形成自己對音樂作品的詮釋和理解。當然這樣的詮釋還略顯稚嫩，但是教師一定要注意保護好學(xué)生的演奏特點和個性，培養(yǎng)學(xué)生獨立處理作品的能力，有意識的挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的音樂感悟力，使得在其以后的演奏中充分彰顯個人的音樂魅力。

結(jié)合教學(xué)采取靈活的“一對一”、“小組觀摩”等多種授課模式，經(jīng)常聚集幾個學(xué)生在一起討論、研究、演奏等活動，還需建立并形成了一種從理論到實踐，由實踐到理論的思維意識開發(fā)。

在實踐中建立學(xué)生對現(xiàn)場演奏狀態(tài)的反饋能力和調(diào)控能力。學(xué)生在演奏過程中由于焦慮、緊張、缺乏表現(xiàn)欲望和自信心，最后只能失敗告終。所以幫助學(xué)生挖掘?qū)W生自身的心理特點，有意識的克服心理障礙，建立演奏自信心，這樣在經(jīng)過反復(fù)多次的演奏經(jīng)歷才能降低心理焦慮的緊張狀態(tài)，從而逐漸形成強烈的演奏欲望和渴望沖動的關(guān)鍵，這樣才有可能進一步完善他們的演奏水平。

鋼琴演奏是一門及其富有創(chuàng)造性的藝術(shù)，能激發(fā)人的內(nèi)在潛能，它通過技術(shù)、音樂等訓(xùn)練可以促進自身潛能多方面的開發(fā)。鋼琴教師要從根本意識上感悟到鋼琴教學(xué)不是單純的技術(shù)賦予，還應(yīng)發(fā)掘?qū)W生自身的演奏潛能，通過學(xué)生在最佳時期正確、科學(xué)、有效的潛能開發(fā)與施展，才能提高鋼琴的練習(xí)效率，使之更快的提高演奏技能，往更高更深專業(yè)層次發(fā)展起到積極的促進和推動作用。

［1］王海燕.鋼琴學(xué)習(xí)的藝術(shù)境界［ J ］. 音樂生活1999.

［2］周廣仁.鋼琴演奏基礎(chǔ)訓(xùn)練［ J ］. 高等教育出版社1996.

［3］竇青鋼.琴練習(xí)曲的初步研究［ J ］. 鋼琴藝術(shù)2004.8