個(gè)性發(fā)展與體育教學(xué)的關(guān)系

洪小軍

個(gè)性是在一定社會(huì)條件下，以生理素質(zhì)為基礎(chǔ)，并且是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。個(gè)性發(fā)展的自然條件就是先天的遺傳因素，而社會(huì)環(huán)境因素和教育因素則是個(gè)性發(fā)展的后天因素。在人的個(gè)性發(fā)展過(guò)程中，個(gè)性發(fā)展起著決定性的作用。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，個(gè)性也必須隨之進(jìn)行發(fā)展。我國(guó)正需要各種不同個(gè)性的人，充分把他們的才能全部發(fā)揮出來(lái)，從而滿足社會(huì)和歷史的需要，能夠促進(jìn)我國(guó)改革和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在體育教學(xué)中，學(xué)生的教學(xué)環(huán)境是廣闊的，是自由的，沒有那么多的課堂束縛，能夠盡情的運(yùn)動(dòng)和比賽，充分使他們的思維活動(dòng)和機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，而個(gè)性發(fā)展得到了很好的展示。

一、體育教學(xué)與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系

人的個(gè)性是與生活環(huán)境分不開的，即也就是與物質(zhì)條件、生活經(jīng)歷密切相關(guān)，而人的緊張活動(dòng)、克服各種困難以及競(jìng)爭(zhēng)心理是和體育教學(xué)分不開的，從事體育活動(dòng)的人的個(gè)性發(fā)展受著這些因素的影響。由此可見，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展是和體育教學(xué)的組織密不可分的、相互影響的。

二、體育教學(xué)在發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面的作用

（一）體育教學(xué)能使學(xué)生個(gè)性得到充分的展示和發(fā)展

體育教學(xué)與其它課程相比，其擁有一個(gè)較為廣闊的活動(dòng)空間，都是在室外學(xué)生身心處于動(dòng)態(tài)中，盡情運(yùn)動(dòng)，并且還是在體育教師的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)、比賽、游戲等，其思維活動(dòng)與集體活動(dòng)機(jī)密結(jié)合，在身體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，使得學(xué)生的個(gè)性在其中得到了充分的展示于發(fā)揮，有時(shí)還有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

（二）體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性的塑造起著穩(wěn)定作用

在體育實(shí)踐課上，要求學(xué)生親身參加活動(dòng)，并且還要對(duì)某一動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，身體運(yùn)動(dòng)施加給身體感受器的刺激，然后在大腦中引起主觀意識(shí)感受。在一段時(shí)間里，反復(fù)多次地在一個(gè)機(jī)體身上感受某種運(yùn)動(dòng)，就會(huì)在個(gè)性上形成相關(guān)、穩(wěn)定的心理特征，例如選擇球類項(xiàng)目的學(xué)生，有助于機(jī)智、靈活、集中精神的個(gè)性的形成和發(fā)展；選擇田徑類項(xiàng)目的學(xué)生，其堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息以及吃苦耐勞等個(gè)性的形成與發(fā)展。

（三）體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展起調(diào)整作用

由于室外教學(xué)的原因，使得教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間能夠得到更廣泛的接觸與交流，尤其是學(xué)生之間，體育教學(xué)給他們提供了個(gè)體間的交往、個(gè)體與集體間的交往、集體與集體間的交往的機(jī)會(huì)，并且在一個(gè)自由開放的空間以及人際關(guān)系環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)，無(wú)論是在客觀上還是主觀上使得學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性和個(gè)性的發(fā)展起到了提高的作用。在體育實(shí)踐課上，學(xué)生不僅學(xué)到了體育基礎(chǔ)還學(xué)到了基本的技能，無(wú)論是體育活動(dòng)還是社會(huì)交往活動(dòng)，都是學(xué)生自己喜愛的，從而使他們?cè)谛愿瘛⒛芰σ约皻赓|(zhì)等方面都會(huì)具有良好的表現(xiàn)甚至超乎想象，而且使得對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性也得到了提高，得到他人的尊重，并且還能夠體驗(yàn)到成功的樂趣，證明了自己的能力和價(jià)值，使其自信與自尊都有所增強(qiáng)，同時(shí)使得他們的個(gè)性得到了充分的調(diào)整和發(fā)展。

三、學(xué)生個(gè)性特征對(duì)體育教學(xué)的影響

（一）學(xué)生的興趣是影響教學(xué)效果的重要因素之一

在教學(xué)中，每個(gè)教師都是會(huì)遇到，外部條件相同，可是有的學(xué)生上課時(shí)非常認(rèn)真，而有的學(xué)生總是感覺很困或者無(wú)精打采，其真正的原因就是學(xué)生興趣不同的問題，而這樣的教學(xué)結(jié)果，只是會(huì)使一部分的學(xué)生能夠提高和發(fā)展，而其他學(xué)生則會(huì)靜止在原來(lái)的水平，不會(huì)有任何的進(jìn)展，這時(shí)，有的教師就會(huì)采取強(qiáng)制學(xué)習(xí)的措施，由于沒有興趣，已經(jīng)使得心理的活動(dòng)水平處于較低水平，沒有把身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能激活，此時(shí)大腦還是處于抑制狀態(tài)，安全事故往往會(huì)在此發(fā)生，從而使得教學(xué)效果嚴(yán)重受到影響。

（二）學(xué)生的性格類型也影響著教學(xué)效果

對(duì)于外向的學(xué)生來(lái)講，其一般都是較活潑的，而且反應(yīng)速度都比較快，也具有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力；而對(duì)于內(nèi)向型的學(xué)生來(lái)講，性格較孤僻，反應(yīng)速度都比較慢，與外向型學(xué)生相比，其運(yùn)動(dòng)能力也較弱。目前在現(xiàn)在的體育教學(xué)中，對(duì)于這種個(gè)性差異的存在往往都已經(jīng)忽略掉了，因而，在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的安排與要求都是一樣的，最終導(dǎo)致前者感到上課很愉快，而后者感到上課很吃力。在這種情況下，很容易導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，使得教學(xué)效果也受到了不良的影響。

四、體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展重要性

（一）當(dāng)代教育的主導(dǎo)價(jià)值追求就是發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

培養(yǎng)獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)主體以及培養(yǎng)人的獨(dú)立性是當(dāng)代教育的基本價(jià)值取向。隨著教育改革的不斷深化，在探索教育如何面對(duì)未來(lái)這一問題上，各個(gè)國(guó)家都不同程度地突出個(gè)個(gè)性發(fā)展。隨著素質(zhì)教育研究的不斷深入，教育界已經(jīng)深刻的意識(shí)到了實(shí)施素質(zhì)教育不僅是要面向全體學(xué)生，更重要的是讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的得到發(fā)展。對(duì)我國(guó)教育來(lái)說(shuō)，其目的就是培養(yǎng)全面發(fā)展的具有獨(dú)立個(gè)性的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是學(xué)校的主要培養(yǎng)目標(biāo)，但是在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的同時(shí)要在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

（二）我國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的核心是發(fā)展學(xué)生個(gè)性

學(xué)生在參加體育教學(xué)時(shí)，對(duì)于不同的體育項(xiàng)目學(xué)生對(duì)其的興趣表現(xiàn)明顯不同，從而導(dǎo)致學(xué)生的難易度也不同，掌握體育技能的快慢也不同。每個(gè)學(xué)生自身的問題的差異也很大。對(duì)于體育教學(xué)效果這些因素都不同程度的發(fā)揮了作用，使得教學(xué)效果受到了不良的影響。素質(zhì)教育是教育發(fā)展的產(chǎn)物，是適合現(xiàn)代教育教學(xué)的有效方法。所謂個(gè)性化教育，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是量身制作的教育，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的調(diào)查和研究，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，為學(xué)生量身制作教學(xué)計(jì)劃。個(gè)性化教育是素質(zhì)教育發(fā)展的結(jié)果，也是能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的條件。

五、體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的途徑

（一）加強(qiáng)體育價(jià)值的教育

要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)是緊密聯(lián)系在一起的。學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉目的不明確，就不會(huì)自覺積極地學(xué)習(xí)和鍛煉。體育能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，能夠欣賞運(yùn)動(dòng)員高超的技術(shù)、強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的拼搏精神，能夠欣賞勝利者的喜悅，能夠欣賞不被困難打倒的精神等等。當(dāng)學(xué)生理解了體育的價(jià)值觀是在于增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展，才能產(chǎn)生持久的動(dòng)力。

(二)更新觀念，勇于創(chuàng)新

個(gè)性培養(yǎng)已經(jīng)是現(xiàn)代體育教育的主要目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生量身制作教學(xué)計(jì)劃，從而使得學(xué)生個(gè)性得到更好的發(fā)展。但是當(dāng)前的教育在很大程度上受到了傳統(tǒng)模式的影響。事實(shí)上，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，根本就不會(huì)思考、觀察，使得學(xué)生的個(gè)性不能得到很好的發(fā)展。近些年，在教學(xué)實(shí)踐中，教育工作者已經(jīng)深深地感受到了單一的教學(xué)模式使得體育教學(xué)效果不能有所突破，使得學(xué)生和教師的積極性都被束縛起來(lái)，因此，為了體育教學(xué)效果的提高以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，就必須更新觀念，用于創(chuàng)新。

（三）更新教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

一直以來(lái)，體育教學(xué)的最基本從來(lái)沒有改變過(guò)的內(nèi)容——田徑，并且它一直被列為各級(jí)各類學(xué)校的主要教材。田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)就是走、跑、跳、投，同時(shí)這也是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，但是它也有其自身的缺點(diǎn)，因?yàn)檫@些東西不上體育課時(shí)，學(xué)生會(huì)經(jīng)常用到，比較單調(diào)乏味，對(duì)于學(xué)生追求的新奇的心理特征相違背。因此，田徑被硬性的規(guī)定為學(xué)校體育教學(xué)的主體是違背了客觀規(guī)律的。目前學(xué)生較喜歡的運(yùn)動(dòng)有球類、健美操、武術(shù)等，只有將這些作為體育教學(xué)的基本內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，也就能夠改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)狀況。除此之外，有些地區(qū)有著自己地區(qū)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，因此，可以根據(jù)本地區(qū)的特點(diǎn)，把這些賦有地區(qū)特性項(xiàng)目加進(jìn)去。

結(jié)論

全新體育教學(xué)理念的提出，不僅是對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，而且對(duì)教師的工作提出了更高、更新的要求。體育教師在教學(xué)中，必須以保證學(xué)生身心健康為第一的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)，而且還要重視和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求來(lái)進(jìn)行，從而使得學(xué)生成為身心健康，全面性發(fā)展的優(yōu)秀人才。