漫談大學(xué)英語(yǔ)課堂上的幽默

孫娜崴

大學(xué)英語(yǔ)作為高等院校的一門(mén)必修課，長(zhǎng)期以來(lái)一直受到人們的關(guān)注。因?yàn)樗粌H關(guān)系到學(xué)生是否能夠順利畢業(yè)，而且對(duì)學(xué)生的就業(yè)也有一定的影響。然而，盡管如此，仍有少數(shù)人認(rèn)為它只是一門(mén)公共課，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)課重要，所以對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)并不重視；同時(shí)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)枯燥無(wú)味，所以很多學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上，教師巧妙地運(yùn)用幽默，充分地發(fā)揮自己的講授技巧，可以打破呆板枯燥的講授氛圍，生動(dòng)地表現(xiàn)教師真正的人情味，從而使師生之間距離拉近，鴻溝填平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的積極性，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。幽默是一種行為特征，它的本質(zhì)就是愛(ài)。只有對(duì)學(xué)生、對(duì)生活充滿(mǎn)愛(ài)心的教師，才有可能從內(nèi)心深處涌出幽默的情緒。

一、幽默的定義

“幽默”是由英文humor一詞音譯而來(lái)的。此詞來(lái)源于拉丁文，本義是“體液”。古希臘有一位名叫希波克拉底的醫(yī)生認(rèn)為，人的體液有血液、黏液、黃膽汁、黑膽汁等，其組成的比例不同，便會(huì)形成人們的不同氣質(zhì)和脾性?！掇o?！分薪忉尩?，“幽默是通過(guò)影射、諷喻、雙關(guān)等修辭手法，在善意的微笑中，揭露生活中的訛謬和不通情理之處。”列寧說(shuō)：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。”因此，幽默常常被看作是一個(gè)人成熟的表現(xiàn)之一。幽默就像是精神上的“按摩師”，會(huì)使人們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光與歡笑，更加富于樂(lè)趣。

二、幽默的作用

首先，幽默可以消除學(xué)生的緊張情緒。特別是在講授難度較大的課題時(shí)，在提問(wèn)、討論時(shí)，在對(duì)待差生時(shí)，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師運(yùn)用幽默，可以表現(xiàn)為一種親切感，不至于讓學(xué)生望而生畏。

第二，幽默可以緩解教學(xué)矛盾，打破課堂僵局。它變現(xiàn)教師的寬容忍耐，機(jī)敏靈活，是師生感情溝通的潤(rùn)滑劑，不至于讓學(xué)生發(fā)出刺耳的言語(yǔ)和過(guò)激的行動(dòng)，從而保持心理平衡。教學(xué)批評(píng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，但許多學(xué)生由于定勢(shì)往往對(duì)此充耳不聞、視而不見(jiàn)，使得教學(xué)批評(píng)收效甚微。此時(shí)，教師可借助于幽默，不正面直接地否定學(xué)生的謬誤，而是沿其邏輯引申發(fā)揮，在放大其謬誤實(shí)質(zhì)的同時(shí)，使其自誤，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。

第三，幽默可以增強(qiáng)教育教學(xué)效果，使學(xué)生易于接受。特別是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，采用簡(jiǎn)單的說(shuō)理，或指責(zé)往往達(dá)不到目的，而教師的幽默卻常常能使其發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤而即使改正。

教師在課堂上的幽默，不論是意在創(chuàng)造一種輕松活潑的氛圍，還是對(duì)某種窘境保持超然的態(tài)度，或?qū)δ撤N難題做出更有趣的解釋?zhuān)徊徽撌且庠谏钊霚\出地表達(dá)一種哲理，化艱深為淺易，變嚴(yán)肅為輕松，還是突出某種那個(gè)現(xiàn)象的不合理，或指出某一對(duì)象的可笑之處，都應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、課題、場(chǎng)合、對(duì)象等靈活運(yùn)用，從而使自己的講授具有不同的情趣和風(fēng)格。

三、幽默的方法

第一，言語(yǔ)幽默。這是最常用的一種方法，幾乎每節(jié)課都會(huì)用到。也就是用最通俗易懂的方法，把枯燥的文字形象地表述出來(lái)，讓學(xué)生更好的理解。第二，體態(tài)幽默。通過(guò)形體語(yǔ)言對(duì)較難理解的知識(shí)進(jìn)行講授。第三，運(yùn)用反語(yǔ)、類(lèi)比、到說(shuō)、別解、化用、諧音、雙關(guān)、巧合、推理、比喻、夸張、排比等修辭方法增加幽默的效果。

四、幽默的禁忌

課堂上的幽默最忌兩種傾向：一忌把本應(yīng)給學(xué)生提供關(guān)懷、情感和溫暖的幽默變成對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦、揶揄、甚至人格侮辱和攻擊的手段，造成學(xué)生內(nèi)心的痛苦和憤怒。這就要求教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)必須是善意的，必須有分寸、有節(jié)制，表現(xiàn)平靜而親切的情緒；二忌把自己變成喜劇演員。講課畢竟不是演戲，它雖然需要趣味性，但必須完全側(cè)重于事實(shí)和道理，必須是不誤人子弟的傳道、授業(yè)、解惑。一個(gè)只能以耍貧嘴和格調(diào)低下的額笑料逗樂(lè)的教師，很容易變成一個(gè)蹩腳的喜劇演員或令人不快的小丑，學(xué)生很快就會(huì)感到他的輕浮和不可信賴(lài)。教師課堂上的幽默應(yīng)該是教師自身高雅的情趣、愉快的心情、淵博的學(xué)識(shí)、嫻熟的技藝以及對(duì)學(xué)生純真的愛(ài)的生動(dòng)體現(xiàn)。它可以潛移默化地感染、激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，同時(shí)可以使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感、信任和尊重，這也是學(xué)生對(duì)教師幽默的最珍貴的回報(bào)。

總之，在平時(shí)的課堂教學(xué)中恰如其分地運(yùn)用幽默，不但有利于創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，調(diào)節(jié)教與學(xué)的關(guān)系，更有利于課堂教學(xué)在和諧的狀態(tài)下順利完成，從而取得良好的教學(xué)效果。讓我們的教師同行們多一點(diǎn)幽默，多給學(xué)生一點(diǎn)幽默，讓我們的英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)幽默的魅力！

［1］白曉明.教師言語(yǔ)表達(dá)［M］.寧波出版社，2002.

［2］鄭曉舜.教師實(shí)用語(yǔ)言藝術(shù)［M］.華文出版社，2000.